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1、好论文是怎样写成的,基于编者和作者的双重经验 刘启迪 课程教材教法编辑部 2015年7月28日，北京国家行政学院,说在前面的话 实现“文章自觉”（上）,今天是首期教研论文写作高级研修班的第三天，即将接近尾声。短短的几天，我们结下了不解之“文缘”。各位老师牺牲了休息和休假的时间，不远千里，不辞劳苦，冒着酷暑，从四面八方汇聚到这里，我知道，有的老师来自偏远的地方，不能直达目的地，只好在中途停留住宿而后转车，有的是自费来学习的，非常不易。大家的学习与研究精神，令人感佩，令人难忘。我仅代表这次研修班的承办单位之一课程教材教法编辑部，向各位老师，表示由衷的感谢与崇高的敬意。 大家来到这里，就是要求取“写
2、好文章的真经”。有没有真经，由大家自己来评判；取没取到真经，看大家自己的感悟。,说在前面的话 实现文章自觉（中）,我认为，写论文没有什么所谓的速成班，所以大家不要希望通过这期班，一举就可把论文写得非常好了。毋庸置疑，通过这期班，我们至少可以学到一些写有针对性的论文的方法和技巧，至少结识了一些学科编辑，至少了解了自己要投稿的杂志的模样。这是走向文章自觉的捷径。但是，仅此还不能而已，因为通过论文写作研修，其最重要的就是要真正知道“为什么写”“给谁写”“写什么”“如何写”等诸如此类的问题。我在会下听到了这样的话：“听了之后还是不会写，写不出来。”根源何在？就是不知道写什么（“知道写什么远比知道怎么写
3、更重要”）就是丰富的知识储备（“丰富性可以带来质变”）。,说在前面的话 实现文章自觉（下）,文章自觉的五个维度： （1）知道“什么是写作”（成为一种“抒写”，而不是一般的书写） （1）知道“为什么写”（动因） （2）知道“给谁写”（课程教材教法等杂志） （3）知道“写什么”（这是文章自觉的核心，重点，难点） （4）知道“如何写”（决定于写什么） 文章自觉的程度： （1）文从字顺（基本的文字功夫） （2）文思泉涌（基于一定阅读量和知识储备之上的融会贯通、触类旁通以及轻松的心理）（三个条件：无比丰富，北京海淀；无比通达；天下文章数三江纪晓岚的幽默：放狗屁，狗放屁，放屁狗） （3）文如其人（叶老：做
4、人人格第一，文章第二。勤奋的有心人，文章不会差） （4）文道合一（作者的思想境界与智慧，文以载道，不是为写而写）,今天报告的主要内容,一、好论文的“内在动因” 二、好论文的“四大支柱” 三、好论文的“精华浓缩” 四、好论文的“源头活水” 五、好论文的“千锤百炼” 六、好论文的“知彼知己”,一、好论文的“内在动因”,我们为什么要写论文？我们应该以什么样的心态(情感、态度与价值观)面对写作？ 作者的心态决定论文的内涵和品质 “文章千古事，得失寸心知”（杜甫）文章无小事 好论文的人生三境界：不关乎人生的文章是毫无意义的。 一是为了生存（职业志在富贵）（宋赵恒和清龚自珍的名言）； 二是为了生活（事业志
5、在功名），好论文是精神生活的结晶； 三是为了生命（志业志在道义），这里的生命是指一个人的慧命（智慧生命），好论文是思想智慧的结晶。 共勉：“志在功名，富贵不足以累其身，志在道义，功名不足以累其身。”,二、好论文的“四大支柱”,写论文的几点感言： 一篇文章多种养， 不下功夫不成样。 立言不朽在练达， 四大支柱要增强。 一篇文章是作者综合素养的展现，其修养（意蕴的丰沛）主要有三方面：文学、哲学及学科。（文章内涵三种意蕴，符合中国文化特色） “板凳宁坐十年冷，文章不写一句空。”美国教授一年能发几篇文章？（人的一生能写几篇文章？） “世事洞明皆学问，人情练达即文章”红楼梦。教育家的人情练达举例,教育领
6、域人情练达的事例（上）,格言式的语言 (1)吕型伟先生的教育名言： “教育是事业，其意义在于奉献； 教育是科学，其价值在于求真； 教育是艺术，其生命在于创新。” (2)顾明远先生的教育信条： 没有爱就没有教育， 没有兴趣就没有学习， 教书育人在细微处， 学生成长在活动中。,教育领域人情练达的事例（中）,(3)著名特级教师魏书生的六步课堂教学法：定向（确定这节课的学习重点）；自学；讨论；答疑；自测；自结。这是对教学本质和真谛的洞察和实践。教室学室，课堂学堂，教材学材。做班主任工作：“多改变自己，少埋怨环境。”（“以学生发展为本理念”在教学实践中的生动演绎，学生要发展关键在学习自学能力的养成。这一
7、点，在李镇西的教学实践中也有异曲同工之妙的体现。） （4）著名特级教师李镇西（语文界有“南李北魏”说），你看他说的多么辩证、多么深刻：“那些被冷落的常识才是真教育。”“没有爱，就没有教育；只有爱，也没有教育。”“最好的教，就是让学生学会学，最好的学，就是让学生给别人讲。”（叶圣陶说：“教是为了不需要教。”不需要教，就是学生自己学会了学！他们的教学思想与叶老的一脉相承。）,教育领域人情练达的事例（下）,北京十一学校校长李希贵办学思想，李校长说：“面对学生的个体差异和需要，我们认为，学校的变革不是为了学校的发展，只有每位学生的成功才是学校真正的成功；学校的变革也不是为了追求学校的特色，因为只有每位
8、学生的特色才是学校的真正特色。于是，发现和尊重每位学生的不同，唤醒每位学生的潜能，启动每位学生发展的内动力，便成为现代学校的责任担当和价值追求。这种价值选择为学校转型奠定了思想基础。”（参见课程教材教法2014年第4期） 他还提出：“为了每位学生的学习而设计”，学校有4000多张课表，他将“以学生发展为本”的理念阐释得淋漓尽致。启示：（1）什么是学校？学校就是学生学习与发展的地方。什么是学校发展？学校发展就是人的发展。（2）教育家哲学家思想家杂家（世事洞明，人情练达：孔子，杜威等。同理：钢琴家艺术家，傅雷教育儿子傅聪的经验）。（3）人情练达，就是对一种道理（包括理论等）的深刻把握涵盖与超越。如
9、，道家的太极、无极的境界。达到化境（出神入化）。同样是谈学生发展，不同的专家可以有不同体会与表达。,好论文的“四大支柱”,四大支柱要增强（“四要”）： 一是选题内容要原创； 二是语言文字要通顺； 三是逻辑层次要清晰； 四是参考文献要规范。,内容原创的体现（标准）,（1）文章是否阐述了新思想、新理论、新观点； （2）是否发现、提出、分析、解决了新问题； （3）是否提出了新模式、新方法、新策略。,如何认识原创,（1）原创不是“重复说”，而是要“接着说”（“人云亦云不云，老生常谈不谈”） （2）原创不是“述而不作”，而是要“述而有作”“述而有论”（述评类，研究借鉴类文章） （3）原创不是抄袭、剽窃、
10、复制粘贴，而是守正创新 （4）原创不是跟风、赶时髦、随波逐流，而是卓尔不群 （5）原创不是大段大段地“引用”，而是推陈出新 （为何要引用？人微言轻。引用的五种心理） （6）原创不是炒冷饭，而是要与时俱进，关注时代进步、社会发展中突出问题 （7）原创不是凭空杜撰，而是要与生活实践相结合。 启示：不要把人人皆知的常识道理、司空见惯的话题搬到文章中来，要知道研究的历史和前沿，论文的生命在原创。,如何进行原创（人文社会科学例谈）,原创的原则：继承与创新 原创的境界：推陈出新，守正创新，自然而然，恰到好处，珠联璧合，天衣无缝。（涵盖与超越） 原创的典型： （1）政治学（马克思主义的三个来源，中国特色社会
11、主义理论） （2）文学（李叔同送别等） （3）文化学（费孝通的“文化自觉”）,文章选题与内容内容存在问题（例谈）,例1：谈课程教学改革的理论基础，言必称“建构主义”、“多元智能理论”、或基于一种国外的什么理论等等。这些理论在新一轮课程改革初期，你提提还可以。现在到了全面深化课程改革的阶段了，你再在自己的文章中提及这些所谓的理论作为论证的基础，就不算是与时俱进了。为什么要直接把人家的理论拿来分析呢（文化背景不同，就是水土不服的根源所在。）（课程改革理论体系之建构要有“中国概念”与“创造性转换”传统的现代化与国外的本土化，今天讲叫“接地气”）。 重点选题动向：全面深化课程改革与课程教学理论创新，课
12、程教学理论的学科自觉自信自强（未来重点选题之一）,文章选题与内容内容存在问题（例谈）,例2：以课程标准作为文章的选题。义务教育各科课程标准（2011年版）已经颁布（这个简称新课标，以前的叫旧课标），高中新课标在修订中。有些作者在谈教材和教学内容时，涉及课标时，依然引用旧课标的理念作为文章的分析内容，这就显得不合时宜了。（除非是新旧课标的比较研究，或历史研究）。还有作者在谈论教学内容的设计与处理时还引用旧版本教材中的选文作为例子，其实在新修订的教材中已经剔除这些选文，你再分析引用，当然就没有什么价值了。 一点缺憾：有位作者的文章就存在这个问题，选题基本通过，只要把教材的例子换成新教材的内容即可，
13、但由于这位作者没有留下联系方式，只要不了了之。（这次研修班200多篇文章中也有部分作者信息不详。）,文章选题与内容内容存在问题（例谈）,例3：强化资源建设，深化课程改革 一、正视问题，做好资源的内外统整 二、健全制度，加强资源的宏观调控 三、完善措施，实现资源的有效利用 问题：标题点比较分散，与内容不一致。有点“文题相左”。这是对联式的题目。,文章选题与内容内容存在问题（例谈）,例4：有题目:“中国梦”“进教材、进课堂、进头脑”研究 例5： 专业取向课程回归：我国信息技术课程未来之路 英国信息通讯技术课程发展的启示 一、英国信息通讯技术课程的发展历程 二、英国信息通讯技术课程的现实困境 三、英
14、国信息通讯技术课程的发展趋势 四、对我国信息技术课程未来之路的启示,文章选题与内容内容存在问题（例谈）,例6：这样的文章题目需要减肥： 关于初中思想品德课中渗透情境教学的方法与几点实践探索的思考 例7：积极探索国家课程校本化的有效途径 以某某中学为例 一、校本化的两个着力点 二、我们的具体做法 三、我们这样做的效果 四、我们遇到的困惑 五、我们未来的设想 经验总结式的，缺乏亮点和特色。,文章选题与内容内容存在问题（例谈）,例8：言语实践：行进在儿童与语文之间“实践性”小学语文教学的思考（题目诗一样的语言，但总觉得是那么飘渺） 例9：深化高中校本课程开发的策略与路径基于文化统整的立场（相近的词语
15、，缺乏递进与层次，说不清） 例10：浅议语文概括能力培养的“经天纬地”（什么是经天纬地？令人费解，不鲜明） 例11：阅读的距离 教学的基点 突出思想性文本特点，生成恰当教学对策（不知道要说哪一点？处理不当：要么顾此失彼，要么平均用力，要么混乱不堪，抓不住重点） 例12：新课程改革教师对合作学习课堂宏观调控的技能与研究（题目不简洁，绕口） 例13：浅谈“自主合作探究法”教学 -让“创新”的种子开在希望的田野上（主、副标题之间处于一种游离状态，起不到补充说明和相得益彰的效果。）,关于文章选题内容及题目的建议,把握好选题内容及文章题目，是写好论文的第一要务。选不准论题，题目不抢眼，就无法做到有的放矢
16、，也无法写好下文。提出几点建议建议： （1）文章题目要言简意赅（简练，精当，明确，概括），不绕口，不冗长，不费解，不分散。 （2）要让题目成为文章的最大的亮点（题目，就是文章的眼睛，因此眼睛要明亮（有光泽，不散光，不浑浊），能够吸引编辑和读者的眼球。 （3）行文尽量使用平实的学术语言，或格言式的语言（如上面讲的几位人情练达的教育家的语言风格）,（二）语言文字要通顺,文从字顺与文笔优美（温儒敏，倪文锦）,（三）逻辑层次要清晰,小的逻辑：文章不是字词杂乱无章的的堆砌，因为字词之间、句子与句子之间也有逻辑顺序（千字文没有重复的字）（不说含混不清的话，不说车轱辘的话，不说上气不接下气的话，不说前后颠倒的话，不说只是罗列而无递进关系的话） 大的逻辑：文章各段落之间、部分与部分之间也有一个谋篇布局与连贯的问题（建议学习一些大报名刊的评论员文章） 逻辑反映作者思维的清晰和连贯，反映作者对一个问题研究的程度（是否已融会贯通，是否已触类旁通） 好的
