(教育精品)语文人教版三年级下册燕子教学设计

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1、燕子教学目标1学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。2有感情地朗读课文,背诵课文。3理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目,培养热爱大自然春天的思想感情。4学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。积累好词佳句。教学重点让学生通过朗读课文,感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。教学难点学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。教具准备搜集相关燕子的图片或文字资料导 学 过 程二 次 备 课预习提纲1初读课文,标出自然段,划出生字词。2.读准生字字音

2、,记住字形,并初步联系上下文理解词意。3搜集相关燕子的图片或文字资料。第一课时一、创设情境,导入新课1.同学们,当春回大地,万象更新的时候,有一种鸟会从南方飞回来,是什么鸟?(燕子)2.说说燕子给你的印象?(交流搜集到的相关资料)3.是呀,春天来了,小燕子又来到我们身边,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,装扮着美丽的春天。今天,就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的燕子。(板书:燕子)( 相机指导书写: “燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”,生一起书空) 二、检查预习,理清脉络1.指名朗读课文,了解学情正音。(1)正音:“俏”读“qio”,要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“f”,

3、不要错读成“f”。“掠”是撮口音。(2)词语:A.乌黑光亮 俊俏轻快 活泼机灵 (读了这些词,脑中呈现什么画面?)B一身羽毛 一对翅膀 几痕细线 (体会量词的用法)2.课文从几个方面介绍燕子?学生讨论交流。从四个方面介绍燕子,分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。(板书:外形增添生机 飞行停歇)三、精读课文,体会感悟师:课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。(一)体会燕子外形:活泼机灵1自由读第一自然段,你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点?(板书:活泼机灵)2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗?指名朗读。 “一身/乌黑光亮的/羽毛,-对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,

4、凑成了/活泼机灵的小燕子。(注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会)3.讨论:作者写燕子的外形是从什么写到什么?也就是叙述顺序是怎样的?(体会从全身写到局部的叙述方式)4试背第一自然段。(二)感悟燕子:增添生机1这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。2.抓住以下句子体会。(1)“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。对比句子:才下过细雨,微风吹拂着柳丝。(读一读,比一比,你体会到了什么?(“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点,如:如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针。“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶

5、的”柳丝将柳丝的数量、颜色等描写得淋漓尽致。其实,这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相似。引导孩子们读咏柳碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。)(2)青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。想象:“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象?(花儿争相开放)3.师:正因为有了这光彩夺目的春天,所以作者禁不住赞叹:小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。请美读第二自然段,读出春天的“光彩夺目”,读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。(三)领略燕子飞行、停歇之美我们从读中感受了燕子的外形美,从读中感受了燕子为春光增添的生机美。那么燕子

6、的飞行及停歇又美在何处呢?让我们把目光聚焦于第三、四自然段。1.赏析燕子飞行之美。 (1)自由读第三自然段,想:燕子是如何飞行的?从哪些句子或词语中感受到?划出你认为好的词语。 (2)交流。 A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快,而且写出燕子飞行的优美姿态。 B“掠”写出了燕子飞行的速度很快;身姿灵活。 C. 从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。D“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。师:你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗?(可能的答案:飞、贴)师:有原来的恰当吗?读一读。因此,我们在写

7、文章是一定要把句子写具体,写生动,文章才有味道,大家才爱看。(3)让我们齐读这一段,领略燕子飞行的轻快之美。2.领略燕子停歇之美。师:请同学们用刚才的学习方法,自学第四自然段。(1)边读边划出你认为好的句子,想想好在哪里?(2)交流。A有几队燕子飞倦了,落在电线上。(落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子,比停恰当。)B蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!燕子教学目标1学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。2有感情地朗读课文,背诵课文。3理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和

8、春天的光彩夺目,培养热爱大自然春天的思想感情。4学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。积累好词佳句。教学重点让学生通过朗读课文,感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。教学难点学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。教具准备搜集相关燕子的图片或文字资料导 学 过 程二 次 备 课预习提纲1初读课文,标出自然段,划出生字词。2.读准生字字音,记住字形,并初步联系上下文理解词意。3搜集相关燕子的图片或文字资料。第一课时一、创设情境,导入新课1.同学们,当春回大地,万象更新的时候,有一种鸟会从南方飞回来,是什么鸟?(燕子)2.说说燕子给你的印象?(交流搜集到的相关资料)

9、3.是呀,春天来了,小燕子又来到我们身边,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,装扮着美丽的春天。今天,就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的燕子。(板书:燕子)( 相机指导书写: “燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”,生一起书空) 二、检查预习,理清脉络1.指名朗读课文,了解学情正音。(1)正音:“俏”读“qio”,要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“f”,不要错读成“f”。“掠”是撮口音。(2)词语:A.乌黑光亮 俊俏轻快 活泼机灵 (读了这些词,脑中呈现什么画面?)B一身羽毛 一对翅膀 几痕细线 (体会量词的用法)2.课文从几个方面介绍燕子?学生讨论交流。从四个方面介绍燕子,分别

10、写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。(板书:外形增添生机 飞行停歇)三、精读课文,体会感悟师:课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。(一)体会燕子外形:活泼机灵1自由读第一自然段,你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点?(板书:活泼机灵)2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗?指名朗读。 “一身/乌黑光亮的/羽毛,-对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活泼机灵的小燕子。(注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会)3.讨论:作者写燕子的外形是从什么写到什么?也就是叙述顺序是怎样的?(体会从全身写到局部的叙述方式)4试背第一自然段。(二)感悟燕子:增添生机1

11、这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。2.抓住以下句子体会。(1)“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。对比句子:才下过细雨,微风吹拂着柳丝。(读一读,比一比,你体会到了什么?(“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点,如:如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针。“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝的数量、颜色等描写得淋漓尽致。其实,这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相似。引导孩子们读咏柳碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。)(2)青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集

12、似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。想象:“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象?(花儿争相开放)3.师:正因为有了这光彩夺目的春天,所以作者禁不住赞叹:小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。请美读第二自然段,读出春天的“光彩夺目”,读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。(三)领略燕子飞行、停歇之美我们从读中感受了燕子的外形美,从读中感受了燕子为春光增添的生机美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢?让我们把目光聚焦于第三、四自然段。1.赏析燕子飞行之美。 (1)自由读第三自然段,想:燕子是如何飞行的?从哪些句子或词语中感受到?划出你认为好的词语。 (2)交流。 A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,

13、给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快,而且写出燕子飞行的优美姿态。 B“掠”写出了燕子飞行的速度很快;身姿灵活。 C. 从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。D“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。师:你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗?(可能的答案:飞、贴)师:有原来的恰当吗?读一读。因此,我们在写文章是一定要把句子写具体,写生动,文章才有味道,大家才爱看。(3)让我们齐读这一段,领略燕子飞行的轻快之美。2.领略燕子停歇之美。师:请同学们用刚才的学习方法,自学第四自然段。(1)边读边划出你认为好的句子,想想好在哪里?(2)交

14、流。A有几队燕子飞倦了,落在电线上。(落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子,比停恰当。)B蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!(“几痕”“五线谱用得好。 “几痕”说明了距离较远,模模糊糊,若有若无。“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了“音符”。四、小结过渡,读中升华这节课我们领略了燕子外形之美,飞行之美,停歇时的音乐之美。怪不得画家画春天,少不了燕子;作家写赞美春天的诗文,少不了燕子;歌唱家唱赞美春天的歌,也总少不了燕子。可以说,如果少了燕子,春天就会失去一半的美。所以说,燕子的到来,为光彩夺目的春天增添了许多生机。让我们饱含激情,再次齐读课文,唱响春天的赞歌!第二课时 一、复习导入1认读词语:A. 乌黑光亮 俊俏轻快 活泼机灵 光彩夺目B一身羽毛 一对翅膀 一圈波纹 几痕细线2自由朗读自己喜欢的段落。二、回顾脉络,点拨观察、写作方法1齐读全文。2回顾课文脉络,点拨作者的观察、写作方法。(由近到远,按照燕子的外形美好春光里的小燕子燕子的飞行及停歇的顺序)3作者郑振铎如何做到让文章优美?(细致观察、丰富想象、细腻表达)三、指点背诵方法1.背诵本课,可以按照课文脉络来背诵,记住每段话中描写的先后顺序,如,第一自然段由全身到局部(由羽毛到翅膀到尾巴)的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。2.试

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