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1、第二课时课时目标：1.学习课文第3-6自然段，运用多种方法理解词句。2.指导书写“摘、齿、淡、汁、”。3.、体会作者喜欢杨梅，借杨梅抒发对故乡的热爱之情。教学环节教学策略教师活动学生活动备注一、激趣、生疑二、参与、合作三、引领、探究四、激励展示五、测评达标一、导入新课 1.师：小朋友你们看猜猜这是什么水果？ 一群羊在山坡上吃草，打一水果是什么？草莓（草没）。 后来来了一群狼，还是打一水果是什么？杨梅（羊没）。2. 师板书课题，我爱故乡的杨梅3. 练习课文第一自然段说话，我的故乡在（ ），（ ）盛产（ ），我爱故乡的（ ）。4. 出示上节课学过的词语，进行检测。二、继续学习第4-6自然段1、读课
2、文的4-6自然段，找出描写杨梅果形状，颜色，味道的特点的句子，用横线画出来。2、学习第4自然段，出示自学提示：杨梅的形状、特点是什么？（引导学生抓住“圆圆的、软、平、平滑”等词语想象杨梅的可爱。）3、学习第5自然段，提问：杨梅的颜色有什么特点？（1）引导学生关注杨梅颜色的变化，画出表示颜色的词语“淡红、深红、黑色” 。你还能说出这样表示颜色的词语吗？例（绿）淡绿，碧绿，深绿，墨绿。（2）引导学生用“先随后最后”说一说自己喜欢的水果生长变化的过程。三、学习第6自然段1.我们刚才学习了杨梅果的形状，颜色，现在是到了同学们最感兴趣的部分了，那就是杨梅的味道，我们一起来读课文的最后一自然段，品味杨梅的
3、味道。2.出示自学提示：杨梅的味道是怎样的？3.引导学生体会怎样把“酸”的特点写具体4. 引导学生也试着说说自己吃过的什么食物的味道是甜津津的，试着用积累的词语描写味道。4.作者是从哪几个方面写杨梅的？作者借描写故乡的杨梅表达对故乡的热爱之情。四、书写“摘、牙、齿、淡、汁”重点指导“摘”字的写法。1、引导学生观察字的结构及在田字格中的位置，指导书写要点。摘：右部的第二笔横略长，稍高于左部第一笔横；里面的“古”要写小一些。注意“摘”字右边的部分和“商”字的区别。2、教师范写1.学生猜2. 学生齐读课题，读出爱的感情。3. 练习说话4. 指名学生读词语。1、学生自由课文，完成问题。2、学生自由说说3、学生齐读第5自然段，自由说说杨梅的特点（1）学生画出表示颜色变化先后顺序的词语。（2）学生自由说说1.生齐读第6自然段。 2.学生关注描写味道的词语3.学生自由说说4.自由交流预设：形状/颜色/味道学生自主观察1、学生书空并说出笔画，口头组词。2、学生练写课堂小结:师总结： 了解了杨梅的形状和颜色的变化之后有没有对杨梅又多了几分喜爱？在以后的写作中小朋友们也可以试着写一写。作业布置:1. 抄写生字。2. 仿照课文写写自己喜欢的家乡的水果。板书设计:3.我爱故乡的杨梅形状：圆圆的 遍身生刺 平滑 杨梅果 颜色：淡红 深红 几乎黑的 味道：又酸又甜 甜津津课后反思：
