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1、太阳是大家的教学设计 教学准备 1. 教学目标 1.会认会写彤、陪、霞、趁四个生字，正确理解读写红彤彤、晚霞、扬起、浪花、睡梦五个词语； 2.正确流利有感情地朗读课文，并且背诵课文； 3.通过朗读感悟到世界各国人民是平等的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖； 4.让学生通过想象续写第二自然段，初步体味儿童诗拟人化的手法。 2. 教学重点/难点 1.让学生理解为什么说太阳是大家的，并且从中感悟到世界各国人民是平等，应该互相尊重，互相理解； 2.感受儿童诗中拟人化的手法，结合自己的想像对第二自然段续写； 3.通过朗读感悟到世界各国人民是平等的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳
2、的温暖； 3. 教学用具 ppt课件4. 标签 太阳是大家的 教学过程 （一）创设情境，导课激情 师：上课!生：起立！师：同学们好！生：老师好！师:同学们，今天上课之前，我们先来猜一则谜语。 【展示谜语】 师:同学们这则谜语的谜底是什么呀?生:太阳 【过渡语】今天我们一起来学习有关太阳的一首诗歌太阳是大家的，咱们齐读课题。【板书课题】二、初读课文，疏通全文1. 初读课文：【过渡语】现在就请同学们就自由地读这篇课文【出示课件-初读要求】，看来同学们都读得差不多了，刚才老师发现有些同学特别认真，老师就想检查一下同学们的读书情况，老师把课文中生字搬到了大屏幕上，谁来认一认。【出示课件-带拼音的生字】
3、师：（逐个生字学习）但是当它组成叠词的时候，发生了什么变化呢?生: 变成了第一声。师:现在把它放在句子中读一读。【让学生齐读】 【指名学生读-开火车读】师:看来这些难不倒大家，那么现在老师要加大难度了，看看这些字去掉拼音你还会读吗? 【课件出示不带拼音的生字-小组读】（巧方法识生字并书写难字）师:现在老师给这些生字找了朋友，同学们看看还认得它们吗?看看大家能不能读准确。【课件出示词语-排火车读】【过渡语】师:这些生字词我们都解决了，现在把他们放在文中你们还认得吗?【指名学生朗读-进行点评】三 指导精读 积累感悟【过渡语】师:老师听了你们的朗读，我也想读一读，可以吗?生:可以 【范读课文，然后让
4、同学们有感情的再读一遍】师：同学们，本课共有几小节？生：共4小节。（起答）【点名读读第一自然段】 师:同学们，这位同学朗读的时候我眼前仿佛出现了一副美丽的画面，谁也看到了这幅画面呢?【学生发言交流】 生1:我看到了天上的朵朵白云；生2;我看到了红彤彤的晚霞； 师:多美呀，你们看到的画面和我看到的是一样的。那么，你从文章第一节的哪些诗句体味到的呢?生1:西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞；生2:从东山上升起的太阳，到西山上就要落下 【出示课件-展示文章中的第一自然段，突出洁白的云朵和红彤彤的晚霞】师:那你们现在就跟着老师就一起来看看。 【课件出示白云和晚霞的图片】师:同学们，太阳让白云发生了
5、神奇的变化，白云变成了什么呀?生:变成了红彤彤的晚霞师:那么现在你们能告诉我红彤彤是什么意思了吗?生1:红色的 生2:深红的师:是呀，红彤彤就是红得特别鲜艳。那么，红得特别鲜艳叫红彤彤，那么绿得特别鲜艳呢?生:绿油油师:颜色特别黄呢?生:黄澄澄 师:真聪明，其实像这样的词还有很多，谁来说一说。 生1:黑乎乎师:咱们一起读一读，记一记 【出示课件-词语，全班朗读】 师:那现在同学们，现在回想一下，刚才咱们看见的晚霞，不但 红彤彤，而且还特别美，那么老师希望你们把看到的美，感受到 的美读出来。【学生读课文】师：同学们看看后两句里面有哪几对反义词？生1：上升下降；生2：东-西。四、精读课文 拓展延伸
6、【过渡语】师:同学们太阳从东边升起，照亮了大地，陪伴了人们一天。太阳就要落山了，那我们来看看太阳从升起到落下这一天做了什么事呢?请同学自由朗读第二小结。 【学生自由朗读】 师:同学们，告诉我太阳在一天中做了哪些事情呀?生1:她把金光往鲜花上洒(她把光芒给了鲜花)【板书 鲜花】生2:她把小树往高处拔；（她照耀了小树)【板书 小树 】生3:她陪着小朋友在海边戏水（她还陪着小朋友)【板书 小朋友】 师:好，同学们看，太阳把光芒照向鲜花，照向小树，照向小朋友。但是，文中并没有用照字，却用了别的动词，大家赶紧拿出笔圈一圈，画一画。 【学生圈画】生:洒、拔、陪、看【板书 四个动词】 师:太阳把金光往太阳上
7、洒，孩子们，洒是怎么洒呀，你们用动作来表演给我看。 【让学生表演】师:有这样的金光，鲜花才开的艳丽，太阳温柔地把金光往鲜花上洒，在太阳的眼里，这些鲜花就像她的什么呀生1:朋友 生2:孩子师:那太阳像生:妈妈 生:朋友 师:同学们，你们看这四个动作，只有谁才会洒、才会拔，才会看呀?生:人师:这就是拟人的手法，把太阳当作人来写，让我们觉得太阳就像妈妈一样，温柔地把金光洒向鲜花，那咱们来读一读这句。【学生齐读】 师：阳光洒在鲜花上它们多舒服呀，她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的，是不是拔萝卜一样的“拔”？生：不是，是说太阳照耀小树，让它长得很快。师：原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思
8、，那我们读一读，看看你们是不是像小树一样挺拔。【让学生读出挺拔的感觉】 师：太阳不光照耀鲜花和小树，最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边玩过谁？生:“我去过！”“我去过！”师：那你当时的心情怎么样？可以用什么词来形容？生：高兴、开心、痛快、舒服、兴奋师：那你就把这样的心情读出来吧！读读后二行。 【学生齐读】 师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）师：你们喜欢这样的太阳吗？生：喜欢！（大声地）师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！ 【指一名读。】师:那一天中太阳就做了这三件好事吗?生:不师:你从哪里看出来了?生:省略号师:那么谁想来试一试当当小诗人，接着说一说太阳还做了哪些
9、好事呢? 【出示课件-我是小诗人】师:请你们说一说，太阳还为我们做了哪些好事呀?生1:她把光明带给我们生2:她把温暖带给我们 【学生交流-教师点评】五 总结升华 【过渡语】师:看来你们个个都是小诗人，太阳为我们做了这么多好事,你看她多热情呀。那么，做了这么多好事的太阳就要走了，你们舍得她走吗?生:舍不得师:我也舍不得，可是太阳就要落山啦，我们就一起来读一读第三段，要读出对太阳的依依不舍； 【学生齐读】【过渡语】师:同学们真棒，这次读得有感情多了。太阳就要从西山落啦，它是去哪呢?生:去别的国家师:去别的国家，太阳去别的国家干嘛呢?别的国家有什么呢? 请同学们读一读第四自然段。 【学生自由读】师:
10、同学们你们觉得应该怎么样读这段话呀?1:带着盼望读 生2:轻缓一些 师:说得很对，那咱们就一起来再读一读。 【学生齐读】师:这遍读的真棒，老师仿佛看到别的小朋友在等她，盼她，同学们别的国家里有什么呀?我们知道别的国家也有-(指着板书) 生:快乐的小朋友 小树 鲜花师:太阳把她的金光也往-生:鲜花上洒 师:也把-（指板书小树)生:小树往高出拔师:太阳也陪着-生:小朋友在海边戏水师:所以说，太阳不仅仅是我们的，它也是-生:大家的 师:是呀，太阳属于我们每一个人，她把光明带给快乐的小朋友，带给小树，带给鲜花，所以小朋友在睡梦中等她盼她。可是，同学们，你们知道吗?世界上还有些小朋友，他们现在还被笼罩在
11、黑暗中，他们饱受着战争、饥饿所带来的痛苦。 【课件出示儿童难民的图片】师:看了刚才那些图片，你想对别的国家的小朋友说些什么呢? 生:我们要帮助你们，让你们不再饥饿痛苦【交流，讨论】师:是啊，他们和我们一样，也盼望着温暖和光明，而太阳是大家的，会给他们带去同样的温暖和爱。不仅仅太阳是大家的，还有什么是大家的呢?生1:世界生2:温暖 师:是呀，不仅仅太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，你们和别的国家的孩子都生活在同一片蓝天下，那么让我们一起分享太阳的温暖、世界的和平。最后，让我们一起读读这首诗，会背诵的同学可以合上书本，让他们听到我们的祝福和希望。【作业展示】【谢谢大家】 板书 25 太阳是大家的 鲜花 洒 小树 拔 小朋友 陪 看
