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1、人教版小学语文三年级下册太阳教学设计21 太 阳 教材分析：太阳这篇课文主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的密切关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得具体通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类的关系。设计思路： 学习是学习的主体，给学生一个开放的课堂。培养学生的自主学习能力，激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自
2、主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅 使学生在获得知识上有选择，同时也培养了学生之间合作学习的能力。 教学目标知识与技能：1、有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。2、学习举例子、作比较、打比方、列数字等说明方法。3、学会抓住重点词句了解太阳的特点，体会课文是怎样用举例子、列数字等方法来说明太阳特点的。教学重点：了解太阳的特点教学难点：怎样运用举例和列数字等方法来说明太阳的特点的教法学法：直观演示法（课件）、导析法教学准备：课前查找太阳的相关资料，用一句话描述太阳。预习课文。教学过程：（一）故事导入 ，激发兴趣（师板书：太阳）齐读课题1、 师：从古到今人们对太
3、阳都有不同的描述，你会怎样描述太阳呢？（指名学生说师适时指导）2、师：同学们描述得真好。太阳的奥秘是无穷的，我们一起走进这篇说明文，去了解太阳更多的知识。（二）自由读课文1、检查预习的情况。 读生字，读词语。指导重点生字的写法，正音。2、自由读课文，思考：课文每一自然段讲了什么？用简短的话概括（培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。）。3、根据课文叙述的内容，你能把课文分成几大部分？主要讲什么？（指名回答）板书：特点与人类关系密切（三）学习太阳的特点。引导提出：我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度。（师进行鼓励，进入下一环节。）2师：现在请同学们自由读13自然段
4、，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，找出每一段的重点句3分组交流。学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。4汇报。（1）学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。）师引导理解：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？走-三千五百年，飞-二十几年。学生看小黑板做口头练习：太阳离我们有
5、（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的远就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。师板书：列数字（2）学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）师用图画演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？这时学生顿时领悟了，大声说道：
6、拿地球的大小来和太阳作比较。对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。师板书：作比较（3）学习热的学生汇报：（此时，学习热的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。师：那中心温度是多少呢？我们一起动手算一算。片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。师进行
7、鼓励：同学们注意了估计，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。说明太阳“热”的特点还用了什么方法？用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这里也有一种说明方法，你能试着说出来吗？学生可能会说出比喻，可以适时指出，在说明文中，这应该叫打比方。5、教师让学生一起读一读描写太阳远、大、热的特点的段落，感受一下这样写的好处。（四）学习课文第二段，搞清太阳与地球的关系。1、指名一位同学读第4自然段第1句与第8自然段，其余4节由4小组分别读。边读边思考：为什么这么读？（出示板书）2、第二段的第一句话是第二段的总起句，在全文中又起到了过渡作用
8、。（1）指名读句，请你把这句话中两个分句之间的关系弄清楚。（两个事物之间距离越远，一般来说，关系就越远，这是一个常识，而太阳虽然离得远，但是与我们的关系却非常密切。）（2）请你用“抓过渡句”的方法概括第二段的段意。（五）、学习第八自然段（1）这段在第二部分是什么作用？（2）“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”你是怎样理解这句话的？如果没有太阳，地球会什么样子？4、默读分述部分，思考：课文从哪几方面写了太阳与人类的关系？结合插图回答。板书：5、熟读课文，体会太阳与地球的关系。6、表演：一人扮演太阳公公介绍太阳小结：这位太阳公公介绍得真好，让我们增长了许多的知识，这种形式的介绍我们可以给取
9、个名字，就叫太阳的自述。同学们，你们每个人都可以演一演太阳，向朋友、家人介绍太阳。（五）拓展小结：太阳是我们人类取之不尽，用之无穷的五大能源，希望同学们从小学好科学知识，长大能更充分地利用好太阳，为人类造福。 （六）布置作业1、练习：完成填空。2、背诵课文最后一段板书设计 特点：远、大、热 太 阳 关系：（动物、植物、气候、健康）密切 教学反思： 太阳是一篇科普短文，我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。我采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。同时我也注意在朗读中体会、感悟。 不足之处： 在学生的交流过程中，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。所以怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法是一个难点，可能还需要我用比较直观的方法跟孩子们渗透。所以我觉得作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在学生接受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。
