（教育精品）惊弓之鸟

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1、10惊弓之鸟教学设计 绥德第三小学 张晓涛 学习目标： 1、会认本课的生字新词；懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。 2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。 3、从课文学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。 教学重点难点： 1、理解更羸说的四句话之间的逻辑关系，体会更羸的分析是正确的。 2、了解“惊弓之鸟” 这个成语的意思和用法。 教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、激趣导课1、同学们，老师给你一张弓，不用箭，你能射下大雁吗？今天老师给你们带来一位射箭能手，他不用箭只用弓就能射下大雁，你们想认识他吗？2、我们一起来学习10惊弓之鸟，（课件

2、）出示课题，板书课题。3、解析课题：（课件）课文中“惊弓之鸟”的“鸟”，指的是什么？4、资料库：（课件）大雁又称野鹅, 大型候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从南方飞回北方，一般都成群结对飞行。属国家二级保护动物。大雁热情十足，能给同伴鼓舞，用叫声鼓励飞行的同伴。大雁迁徙的时候会排成“一”字或“人”字。现在我们就走进课文，读读与这只大雁有关的故事。这节课的学习目标是：二、（课件出示）学习目标：1、会认本课的生字新词。懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。 3、从课文学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。3、 第一次先

3、学后教： （一）先学先学指导一：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；课文主要写了谁？讲了一件什么事？（课件出示）1、生自主学习； 2、小组合作学习； （二）后教3、 某组的3号选手认读生字； 4、某小组2号选手回答问题；5、其他小组1号评价补充依据小组回答情况进行加减分数：见下表一、二这篇课文讲述的是古时候有个（ 有名的射箭能手）叫（ 更赢 ）。他（ 看见）天上飞的一只大雁后，不用箭，只是（ 拉一下弓 ），就使（ 大雁掉下来 ）。4、 第二次先学后教 （一）先学先学指导二：更羸射下一只大雁的方法有什么特别？用划出更羸怎么说、怎么做的句子。（课件出示） 1、生自主学习 2、小组合作学习 （二

4、）后教 3、某组的4号选手回答 4、其他小组的3号选手评价补充依据小组回答情况进行加减分数：见下表一、二课件出示：A、更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”B、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。C、理解两个“直”的意思。五、第三次先学后教 （一）先学先学指导三：正确、流利地朗读课文，想一想：更羸为什么说他不用箭就可以把这只大雁射下来？画出相关的句子。哪些是更羸看到的？用“”画出来。哪些是更羸听到的？用“”画出来。哪些是更羸分析的？用“=”画出来。 1、生自主学习 2、小组

5、合作学习 （二）后教3、某小组的3号选手回答 4、其他小组1号选手依据小组回答情况进行加减分数：见下表一、二课件出示：A、更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”B、讨论：更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？更羸看到：它飞得慢。更羸听到：叫的声音很悲惨。更羸分析：1、飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。2、叫得悲惨，因为它离开同伴，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来了。C

6、、连起来说一说：大雁因为受过箭伤 ，所以飞得慢。它因为孤单失群，所以叫得悲惨。它一听到弦响，因为心里害怕，所以拼命往高处飞。因为一使劲，所以伤口又裂开了。因为伤口裂开了，所以就掉了下来。6、 第四次先学后教 （一）先学 课件出示：魏王在大雁掉下来前后心情一样吗，是怎样的心情？找出写魏王心情的句子，读一读。 1、生自主学习 2、小组全作学习 （二）后教3、 某组的4号选手读 4、其他小组的2号评价 依据小组回答情况进行加减分数：见下表一、二 朗读指导：有感情地朗读下列句子：1、“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”（怀疑）为什么魏王信不过自己的耳朵呢？（ 因为更羸的话是从来没

7、有听说过的 ，所以他表示怀疑。）更羸说：“请让我试一下。”（说明更羸很有礼貌，很谦虚。）2、“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”（惊讶）3、魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”（惊奇）更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来了。”（自信、不慌不忙）7、 理解成语 课件出示：学了这篇课文，请你说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。 被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就异常恐惧。8、 拓展延伸课件出示：1、 交流探

8、讨：究竟是谁害死了这只惊弓之鸟？是射箭能手更羸吗？是先前射伤大雁的猎人？是这只大雁的同伴吗？是这只大雁自己吗？2、联系你的日常生活，想一想你身边或电视、电影里有类似惊弓之鸟的人吗？说说你的见闻和感受。3、把这篇课文讲给你的爸爸妈妈听。4、考考你 更赢看到一只大雁_飞来，_，便断言他只要_大雁就_，可见这是一只_之鸟。 九、板书设计： 10惊弓之鸟 仔细观察： 看到：飞得慢 听到：叫得惨 认真分析： 受过伤 孤单失群 害怕 作出推断： 听到弦响伤口裂开就掉下来了 教学反思： 窗体顶端首先揭示课题，在初读课文的基础上，引导学生初步感知这个成语故事的大致内容，借助拼音，读准生字，通过查字典并结合上下

9、文内容初步理解生字、新词的意思。通过理解课文内容，使学生了解更羸能不用箭只拉弓射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成做好。最后一个自然段更羸说的一段话，应作为教学的重点，可通过这一段的学习进行理解语言文字和正确思维方法的训练。课堂上引导学生积极、主动地感悟、探究，语言训练与思维训练同步进行，和谐发展。板书设计也体现了更羸不用剪就能让大雁掉下来的推理过程，便于学生把握。 在训练朗读过程中理解、体会更羸的善于观察、善于分析的品质。最后进行拓展，联系生活实际，培养学生善于观察、善于分析的优秀品质。 （）小组评价记载表一 组长：时间：小组成员xxxxxxxx参与是否积极合作是否友好任务完成是否好倾听是否认真发言（补充、评价、提问题、反驳别人）是否积极纪律是否好汇报效果是否好（准确、流利、声音响亮）作业是否按时完成总分 小组合作学习课堂评价用表二xx组xx组xx组xx组xx组xx组xx组xx组xx组xx组