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1、#+主体篇激发农村小学生学生阅读兴趣，促进写作能力提高研 究 报 告黄湾乡中心小学校语文课题组戚大瑞 刘 兵 范秀容 杨凤琼 骆群枝 陈建萍一、背景和意义及课题的提出小学语文新课程标准说：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”也就是说，阅读与写作是一种学生应具备的基本能力。阅读是写作的重要前提和基础，写作是阅读的拓展与延伸，阅读能力的高低决定着写作能力的高低。然而在我们农村学校，有相当多的学生既没有培养起积极阅读的兴趣，更没有养成经常阅读的习惯。主要原因大致有
2、以下几点：1.在传统的应试教育模式下，学校和家长只关注学生的考试成绩，如果不是与考试有关，一般不会积极地去为学生创造阅读的条件。2.我校地处峨眉山景区，家长大都忙于挣钱，很多无暇顾及孩子的学习，自然缺乏良好的家庭阅读氛围了。3.以电视、网络为主的现代信息媒体以其传播信息的形象性、直观性、快捷性和娱乐性，成为学生获取信息、获取娱乐的重要途径之一，这使得学生用于阅读的时间进一步减少，对小学生的文本阅读习惯的养成产生很大的消极影响。4.受应试教育和逐利思想的影响，出版社提供给学生的读物多以各种作文选及各种练习册为主，深受学生喜爱、真正为儿童所写的各种优秀的读物很少，很难走进学生的生活世界。5.虽然有
3、些教师和学校意识到阅读对学生学习语文的重要性，但由于缺乏深入细致的研究，多没有形成一套系统的理论作为阅读的指导，使学生良好的阅读习惯的形成大打折扣。通过与学生的沟通、交流以及对教学的反思，我们发现在学生的写作过程中，语言表达、作文选材成为小学生学习写作中惧怕写作最重要的因素。学生的写作过程中“没有内容可写”和“不知道怎样写”是当前学生作文的难点所在。我们认为主要原因是以下两个方面：一是学生自身的原因，对写作不感兴趣、怕写作文、认为写作费时麻烦；二是教师的原因，作文课无趣、 教学环节单一、作文题目类似、课上只念范文，难以激发学生写作兴趣。综上所述，我们认为只有将提高学生的阅读兴趣和写作兴趣相结合
4、，设法使学生的阅读兴趣和写作兴趣在互辅互补的同时共同提高，才能真正提高达到提高学生阅读和写作能力的目的,所以我校语文课题组提出了本研究课题。二、研究的基本设计（一）研究目标1.培养学生对语言文字的感受能力，积累知识，激发阅读和写作的兴趣。2.培养学生读书的方法，学会读书，善于积累；让农村学生家长和农村学校都重视阅读，并主动参与到对学生阅读的指导和监督。3.通过教学改革和实践，让农村教师掌握并形成一套系统的理论，以引导学生对优秀读本进行阅读和品鉴，提高对语言的赏析、感悟能力，进而达到提升语言表达能力的目的。（二）研究对象1.调查对象：我校2016级至2011级学生。2.实践对象：我校2013级至
5、2011级学生。（三）研究内容1.农村小学阅读写作存在的问题及对策研究。2.引导农村小学生有效阅读，促进写作能力提升的方法研究。3.激发农村小学生阅读兴趣促写作能力提高的策略研究。（四）研究方法本课题以行动研究为主，综合运用调查法、文献法、个案法、经验总结法等，以一定的主题为核心，分层进行研究与调查，及时总结、及时反思、及时矫正、完善提高。1.资料收集法：搜集整理国内外有关阅读与写作能力提升的经验理论文献，了解、把握课题研究的对象、内容、原则和方法，为课题研究进行理论构建。2.教育实验法：通过课例、辅导实例等途径开展研究，并在研究中不断改进研究方法。3.调查研究法：通过调查研究的方法，向我校2
6、016级至2011级的学生了解阅读和写作的状况，分析学生阅读和写作方面存在的问题，以兴趣和技能两个维度对学生进行分类，以便对症下药的对学生进行辅导。4.经验总结法：对于农村小学阅读与写作教学中的优秀经验、典型案例进行剖析、转化和应用，总结形成策略研究成果。通过制定研究计划、实践、反思、分析，不断调整，使课题研究稳步实施，并适时进行定量定性分析，了解各阶段的初步成果，并通过文献了解吸取他人的研究成果，以指导我们的课题研究。（五）实施步骤和措施本课题研究自2016年9月至2017年5月，拟通过以下几个阶段实施：第一阶段：准备阶段（2016年9月）1.理论培训，收集课题，选题，确定研究课题。2.围绕
7、课题完成文献资料的收集、学习。3.制定课题研究方案，确定课题组成员，做好组织动员工作。第二阶段：实施阶段（2016年10月至2017年4月）1.按课题研究方案进行研究，掌握理论资料，探索提高农村小学生阅读写作能力的策略。2.进行教学研讨，探讨课堂内外激发学生兴趣的方法、策略；整理个人阅读教学和作文教学的经验，形成经验、反思，撰写论文。3.组织读一本好书，讲一个故事等阅读、作文类竞赛，适时检验研究成果。第三阶段：总结阶段（2017年5月）1.对实施阶段积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充与完善工作。2.对研究工作进行梳理、总结提炼， 撰写课题研究报告。(六)、研究人员指导教师： 刘 霞 黄湾
8、中心校教科室主任 ，全面指导课题组工作。 课题组教师： 戚大瑞 黄湾中心校四年级语文教师，教研组长，负责选题，拟定研究思路与整体框架，形成农村小学如何激发学生阅读兴趣，促进写作能力提高研究方案，收集整理资料，物化成果，撰写研究报告。刘 兵 黄湾中心校六年级语文教师，小学高级教师，负责组织高年级问卷调查，并对调查情况进行统计分析，撰写调查报告；在实践中进行验证，撰写相关课堂案例或实录，并负责收集整理资料。 范秀容 黄湾中心校五年级语文教师，小学一级教师，负责组织高年级问卷调查，并对调查情况进行统计分析，撰写调查报告；在实践中进行验证，撰写相关课堂案例或实录，并负责收集整理资料。杨凤琼 黄湾中心校
9、三年级语文教师，小学一级教师，负责组织中年级问卷调查，并对调查情况进行统计分析，撰写调查报告；在实践中进行验证，撰写相关课堂案例或实录，并负责收集整理资料。骆琼枝 黄湾中心校二年级语文教师；负责组织低年级问卷调查，并对低年级调查情况进行统计分析，撰写调查报告；在实践中进行验证，撰写相关课堂案例或实录，并负责收集整理资料。陈建萍 黄湾中心校一年级语文教师，小学一级教师，负责资料的搜集与整理，撰写相关课堂案例或实录，形成经验性文章。三、主要实践研究（一）农村小学生课外阅读和写作现状分析：展开调查，找出问题，分析原因围绕小学一至六年级学生课外阅读和写作兴趣、课外阅读和写作范围、课外阅读和写作环境、课
10、外阅读和写作方法、课外阅读和写作效果这五方面编制学生调查问卷，并辅以课堂观察、谈话的形式相结合，运用团体测试的方式对黄湾中心校一至六年级215名学生、215位家长进行抽样调查，并对调查问卷和数据统计和分析，并结合课堂观察和谈话中收集到的信息，找出学生课外阅读兴趣不浓的原因及对策，形成农村小学课外阅读和写作现状调查报告。（二）农村小学生课外阅读和写作教学策略开发：自主学习，构建策略，实践验证借助杂志、报刊、网络平台，收集相关资料文献进行学习，夯实课题理论知识。在学习中，开发出“激活内因、科学引领、实践体验、激励跟进”的阅读与写作教育策略，并在课堂教学中进行实践验证，根据反馈的信息，总结、修改、完
11、善，形成了农村小学阅读和写作教学策略。（三）农村小学生课外阅读和写作教育途径搭建：学习提炼，三方联动，实践印证在查阅资料的基础上，立足农村小学课外阅读和写作教育实际，课题组通过学习、总结，搭建出“兴趣培养为主、方法指导为辅、家庭教育配合”三种教育途径。在实践研究中，进一步验证与改进，形成农村学校课外阅读和写作教育途径搭建。（四）农村小学生阅读与写作评价建构：评价激励，导向引领，落实有效小学阅读与写作考核评价是促使学生自觉阅读的重要动力源泉。制定相应的考核评价方案，对所有参与课题研究班级学生的阅读与写作进行评价，在此基础上，对评价结果进行分析，对取得的成绩进行推广，对存在的不足进行再研究。四、
12、研究成果（一）农村小学生及家长阅读现状调查分析1. 指导思想课外阅读，是提高语文素养的很好途径。学生在课内学习了许多名家名篇，但是阅读量很有限，特别是农村的小学生，他们还需要在课外作大量的补充阅读才能有效提高自身的语文素养。因此课外阅读是一种有效的教学补充，其好处是不言而喻的。新课标中也提出： “培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”为了更好地了解我校学生目前阅读情况，特进行了本次家长问卷调查。2. 农村小学生家长阅读情况调查问卷 亲爱的家长： 您好！我们正在进行农村小学如何激发学生阅读兴趣，促进写作能力提高
13、的课题研究。为了更好地开展课题研究，我们想对你们及你们家庭的读书现状作个大致了解，同时也想听听你们的建议，故制定以下问卷调查表，望家长们如实填写本调查表。谢谢合作！以下是问卷调查内容，请在相应有括号内打上或简单写些看法。1.您家有书房吗？ A.有（）B.没有（）2.您家都有些什么类型的书？（可多选） A.小说类（） B.业务学习类（）C.工具书类（）D.孩子学习辅导书（）E.其他（含期刊）（）3.您喜欢看书吗？ A.非常喜欢（）B.一般喜欢（）C.不喜欢（）4.您每天用多长时间读书？ A.没时间看书（） B.大约半小时（）C.1小时以上（） 5.周末您常逛书城或图书馆吗？ A.经常去（） B.
14、偶尔去一次（）C.从没去过（）6.您认为看书对自己的工作或孩子的学习有帮助吗？A.帮助很大（）B.有帮助，但影响不大（）C.没有帮助（） 7.您经常督促孩子读课外书吗？ A.经常督促（）B.偶尔督促（）C.不去管（）8.您孩子每天用于读书的时间是多少？ A.半小时（）B.12小时（）C.2小时以上（）9.您会抽出时间和孩子一起读书吗？A.经常（）B.偶尔（）C.从来没有（）10.您的孩子会经常和您交流课外阅读的体会吗？ A.经常会（）B.有时会（）C.很少（） D.不会（）11.您给孩子买书能接受什么价位？ A.50元以下（）B.50-100元（）C.100元以上（）D、价格无所谓（） 12.您最喜欢的一本书名是，孩子喜欢看的书是0、，你们共同看过的一本书是。 13.希望您能和孩子一起认真填写读书卡，你对孩子阅读寄语是3.农村小学生课外阅读情况调查问卷1.你喜欢课外阅读吗？（ ） A、非常喜欢 B、比较喜欢 C、一般 D、不怎么喜欢 2.你经常进行课外阅读吗？（ ） A、每天都安排一定的时间读 B、有时读 C、很少读 D、基本不读 3.你一般会选择什么时间进行阅读？
