《苏教初中语文七上《9幼时记趣》PPT课件 (3)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教初中语文七上《9幼时记趣》PPT课件 (3)（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,幼 时 记 趣,沈 复,沈复（17631822）， 代 文学家，字 ，本文选自其中的 。,文学常识,清,三白,浮生六记,第一课时,课前学习目标:,1、有节奏、有感情地朗读课文，借助工具书解决一些生字词。 2、对照注释把握重点词句，口头翻译课文，理解文意。,童稚( ) 藐( )小 拟( )作 项 为( )之强 ( ) 鹤唳 ( ) 怡 ( )然 蹲( ) 邱( ),zh,mio,n,wi,jing,y,l,凹( )凸( ) 土砾( )壑( ) 一癞（ ）蛤（ ）蟆（ ）,t,o,l,h,h,ma,li,读准字音：,dn,qi,节奏划分方法（补充内容）： （1）主谓之间必须分。 如：楚人 有涉江
2、者。 （2）动词与宾语之间应该分。 如：遽契 其舟 （3）关联词语与后面内容必须分。 如：至之市，而 忘操之。,/,/,/,读准节奏,（4）发语词与后面内容必须分。 如： 盖/一癞蛤蟆也,常用的句首发语词：,至、若、至若、夫、若夫、盖、然、则、然则、岂、岂若、宜、诚宜、何尝、其,比一比，看谁读得好,要求： 字音正确 停顿正确 能读出恬然、悠然，但又饱含愉悦的情感,余 忆童稚（ ）时，能 张目对日，明察 秋毫。见 藐（ ）小微物， 必 细察其纹理。故 时有 物外之趣。 夏蚊成雷，私拟（ ）作 群鹤舞空，心之 所向，则或千或百 果然鹤也。昂首 观之，项 为（ ）之强（ ）。又留蚊 于素帐中，徐喷以
3、烟，使其 冲烟 飞鸣，作 青云白鹤 观，果如 鹤唳（ ）云端， 怡（ ）然称快。,/,/,/,zh,mio,n,wi,jing,y,l,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,读准节奏：,/,/,/,/,/,/,于 土墙凹（ ）（ ）处，花台小草 丛杂处，常蹲 其身，使 与台齐，定目 细视。以 丛草为林，以 虫蚁为兽，以 土砾（ ）凸者 为丘，凹者 为壑（ ），神游 其中，怡然 自得。,o,t,l,h,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,一日，见 二虫斗草间，观之正浓，忽有 庞然大物，拔山倒树 而来，盖 一癞（ ）蛤（ ）蟆（ ）也。舌一吐 而二虫尽为所吞。 余年幼，方 出神，
4、不觉 呀然惊恐。神定，捉蛤蟆，鞭 数十，驱之 别院。,/,/,/,/,/,/,/,li,h,ma,/,/,/,合作理解课文文意,一 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。 张：张开。 对：对着 。 明：眼力。 察：看清。,译文： 我回忆童年幼小的时候，我能张着眼睛对着太阳，眼力能看清极其细小的东西。,见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。 其：代词，相当于“它的”。 故：所以。 之：结构助词，的。 察：观看。,译文：看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。,夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。 私：私下，这里是“自己”的意思。 拟：比。,译文：夏天蚊子的飞鸣声像雷一样
5、，我私下里把它们比做群鹤在空中飞舞。,心之所向，则或千或百果然鹤也。 之：主谓间助词，不译。 则：那么。,译文：心中想象的是鹤，那么或者成千或者成百飞舞着的蚊子果真觉得它们是鹤了。,群鹤舞空,昂首观之，项为之强。 第一个“之”代“群鹤舞空”的景象。 为 （i）： 因为。 第二个“之”代“昂首观之”的动作。 强：同“僵”，僵硬。,译文：抬头观赏这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。,又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 素：白色的。 以：用 作观：即“当看”。 怡然：喜悦的样子。 然：的样子。,译文：我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它们，使它们冲着烟雾
6、飞叫，当做青云白鹤看，果真就像鹤在云端高亢地鸣叫，让人高兴得喊痛快。,三 于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。 其：代词，相当于“自己的”。 齐，这里是一样高的意思。 使与台齐：就是“使之与台齐”，宾语“之”代身子。 （省略句） 译文：在凹凸不平的土墙边，小草多而杂乱的花台边，我经常蹲下自己的身体，使身子和花台一样高，定睛细看。,以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 “以为”是固定结构：相当于“把当做”。 其：代想像中的山林。 译文：把丛聚的草当做树林，把昆虫蚂蚁当做野兽，把泥土瓦砾凸出的地方当做土山，低洼的地方当作山沟，想像在里面游历
7、的情景，心中高兴，自得其乐。,一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。 见二虫斗草间：见二虫斗（于）草间 （倒装句、省略句） 庞然：庞大的样子。 而：连词，表修饰。 盖：发语词，可译为“原来”。 译文：一天，看见两只虫子在草丛间相斗，观看这一情景兴趣正浓厚的时候，忽然有一个很大的东西，搬开土山撞倒大树着闯进来，原来是一只癞蛤蟆。,舌一吐而二虫尽为所吞。 而：连词，表示“吐”和“吞”两个动作的承接关系，这里可解释为“便”“就”。 表承接，相当于“便”“就”。 为：被 为所：表示被动，可译为“被”。 译文：蛤蟆舌头一伸然后两只虫就全被癞蛤蟆吞进肚里。,（被动句）,余
8、年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 方：正。 鞭：鞭打 驱之别院：即“驱之（于）别院”，介词“于”省略。,译文：我还小，正出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕；心神刚刚安定，捉住蛤蟆，鞭打它数十下，把它驱赶到别的院子里去了。,一、解释下列相同的词,余忆童稚时（ ） 故时有物外之趣（ ）,明察秋毫（ ） 必细察其纹理（ ）,神游其中（ ） 神定，捉蛤蟆（ ）,时候,时常,常常,看清,观察,想象,精神,课堂检测,以丛草为林（ ） 徐喷以烟（ ）,能张目对日（ ） 一日，见二虫斗草间（ ）,项为之强（ ） 以丛草为林（ ） 舌一吐而二虫尽为所吞（ ）,把,用,太阳,天,因
9、为,当做,被,故时有物外之趣（ ） 心之所向，则或千或百果然鹤也（ ） 昂首观之（ ） 驱之别院（ ）,拔山倒树而来（ ） 舌一吐而二虫尽为所吞（ ） 至之市，而忘操之 （ ）,助词，的,主谓间助词，无实义,代“群鹤舞空”的景象,代“蛤蟆”,连词，表修饰关系。,连词，表示承接关系，“便”、“就”。,连词，表示转折关系，却、但是、可是。,二、下面句子的朗读停顿有误的一项是（ ） A.昂首/观之，项/为之强。 B.使其/冲烟飞鸣，作/青云白鹤观。 C. 则/或千或百/果然鹤也。 D. 盖一/癞蛤蟆也。,D,三、背诵全文,第二课时,私拟作群鹤舞空 心之所向 则或千或百果然鹤也 则或千或百果然鹤也 项
10、为之强 又留蚊于素帐中 徐喷以烟 使其冲烟飞鸣 作青云白鹤观 怡然称快,私下，指自己 想象的景象 那么 或者 同“僵”，僵硬 白色 慢慢，缓缓 朝着，冲着 当作 喜悦的 样子,一、正确理解下列句中加横线的字词。,检查复习,1、故时有物外之趣。 2、心之所向，则或千或百果然鹤也。 3、作青云白鹤观 4、以丛草为林 5、神游其中，怡然自得。,二、把下面的句子译成现代汉语。,所以时常有观察物体本身以外的乐趣。 心中想像的景观是鹤，那么或者成千或者成 百飞舞的蚊子，果真觉得它们是鹤了。 当作青云白鹤看（观赏）。 把丛聚的草当作树林。 想像在里面游乐的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。,感知文章结构,1、
11、本文围绕“幼时记趣”中的“记趣”，写了哪三件“物外之趣”？ 2、读开头第一节，想一想第二、第三、和第四小节内容，猜猜本文的总体结构属于什么结构？,物外之趣,观蚊如鹤,神游山林,鞭打蛤蟆,总,分,1、朗读课文，体会作者能够从这些事情种体会到“童趣”，主要是什么原因？ 2、作者把癞蛤蟆“鞭数十，驱之别院”，可以看出作者怎样的“童心”？,细细品读 深度探究,同情弱小，惩罚强暴,作者观察仔细，有丰富的想像力。,我要说,童年，是我们每个人都会经历过的一段时光。在这当中，我们有欢乐，有忧愁；又激动，有低沉；有愤怒，有冷静；等等。同学们，你愿意给我们说一说你的童年生活趣事吗？,1、背诵课文 2、完成周计划第五题,作业布置,想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。,老师寄语,
