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1、怎样形成良好的语音语调同学们是否对这个题目感到很奇怪呢？为什么要说“良好的语音语调” ，而不说“正确的语音语调呢？”什么叫良好呢？这些问题的确值得我们讨论。我们说“良好的” ，意思是尽可能 “地道的”语音语调，也就是在英美人听来比较“清楚易懂” 的语音语调。要使我们的英语语音语调与操本族语者完全一样是极为困难的，甚至是不大可能的。因此，我们不能说“正确的语音语调 ”，因为语音语调本身没有正误之分，人们说任何一种语言，都会有自己独特的口音。有的人口音听起来易懂一些，有些人口音听起来则费劲一些。所以说， “可懂性”是我们学习英语最为现实的目标，能让自己在与英美人交流的过程中得到很好的理解，就是形成
2、了“良好的语音语调” 。影响可懂性的原因有很多，比如，话语犹豫、发音错误、速度太快等等，都会给听者带来困难或使听者产生误解，而这些都还是比较容易克服的问题。除此之外，还有很多产生在语音语调学习过程中的问题，也会影响我们形成良好的语音语调。那么，都有哪些因素影响我们的语音语调呢？这还得从语音语调的诸要素来谈起。我们在讨论英语的语音语调时，通常包括以下各个方面：1、 音素正如第一课时所说的，英语的音素有两大类：元音与辅音。它们在音节中各司其职，每个音节多以一个元音为中心并常辅以辅音，少数音节只有元音没有辅音，而没有元音的音节是不存在的。同学们既要知道元音的重要性，在读音节的时候，也要先读元音，再向
3、前向后拼读辅音。2、 音的组合音素可以形成不同的组合。英语的音节结构是：元音前面可以有三个辅音，其后的辅音数可多达四个，即人们常说的 CCCVCCCC结构，这种辅音群称为辅音连缀。这么多的辅音连缀并不常见，但辅音们凑在一起，有时也会形成组合，所以读起来并不很费力。同学们可要有意识地去练哟！3、 音的连读英美人在说自己的本族语时，常将属于同一意群的词连在一起一口气说出来，意群的词与词之间不留空隙。这就是为什么我们总觉得人家说话很流利，而仔细听，又似乎语速并不快的原因。4、 单词重音英语的多音节词中往往其中一个音节显得重要一些，响亮一些，所用时间长一些，音素听起来清晰一些，这就是单词的重音。这在我
4、们的第六课时中讲过，单词的重音位置是有一定规律的，但也有例外，同学们需要用心领会，也要多多积累。5、 话语节奏英语的话语如同音乐一样具有一定的节奏。话语中的音节像音乐的小节一样组成节奏群，每个节奏群通常都含有轻读音节与重读音节。一般情况下，名词、动词、形容词、副词等实词多重读，而介词、连词、冠词等虚词多轻读。这样，英语读起来有了轻重缓急，还可以通过调节重音的长短来变换节奏，增加美感。6、 弱读单词在句中可以重读，也可以弱读，主要取决于上下文及句子所表达的意思。有些英语音讯本身具有两种或两种以上不同的发音。以单词 some 为例，当它在重读时或单独出现时，其元音的发音与单词 sum 完全一样，但
5、是当它在句子中作为非重读单词时，其元音就显得短些、模糊一些。一个单词在重读或弱读具有不同台两种或两种以上）发音时，这些不同的形式就是单词的强读式或弱读式。7、 句子重音人们在说话时可以刻意强调或淡化句中的某个单词，以便更好地表达话语的含义。句中代表重要信息的单词多为重读。当说话人旨在刻意强调某一信息时，常常通过句子重音突出这一信息的载体，即将有关单词说得特别响亮，此为句子重音。如果不是刻意强调，句子重音一般都是落在实词上的。8、 语调人在说话时可以随意改变音高，使音调上升或下降，音调上升或下降的现象就称为语调。英语中两种基本的语调是升高与降调，升降的过程可以是急促的，也可以是缓慢的，还可以形成
6、不同的组合。说话人可以通过语调表达各种信息，可以更为准确地表达话语的含义。知道了语音语调的基本要素，我们在平时的练习中，就要刻意去进行专项练习。但在老师多年的教学实践中，发现同学们在练习的过程中，由于不当的发音习惯或学习习惯，导致无法形成良好的语音语调，特别是我们莱阳人学英语，有以下几个问题必须要注意克服：1、 音的替代用母语中的某个音来替代英语的某个音可能产生两个结果，一是如果这两个音相差不远，听者自然可以分辨，比如英语中的/，有些同学用汉语中的“吃”来代替，这种替代一般不易引起歧义，只是带有明显的“外国腔” ；二是如果这两个音之间存在着明显的差异，或者是替代的结果是混淆了两个完全不同的音们
7、，如将/读成/，mouse （老鼠）说成 mouth（嘴）,那就出笑话了。2、 减音由于我们汉语拼音中，声母（相当于英语中辅音的角色）只能出现在韵母（相当于英语中元音的角色）之前，受此影响，我国的初学者常常省去位于词尾韵母后的辅音。3、 增音增音也是一种常见的现象，一些同学在读辅音连缀时常常加上元音，在读音节尾的辅音时，也往往会在后面加上元音，这也是受母语或方言的影响所致。4、 词与词的连接不畅汉英两种语言不仅在音节结构上有很大的差别，在话语中词与词的连接上也各有一套规则。英语话语中同一意群的词之间的关系是极为密切的，部分学生意识不到这一点，话语中不会能过连读、同化等方法使意群中的词与词之间产
8、生一定的联系。结果是所说的话语语流欠妥，听者不易听懂。而在听英美人士说话时往往又将连读的词组或经过音的同化的词组当作是自己没有学过的词汇。这就是语音影响听力的典型例子之一。5、 错读重读音节单词重音是词汇意义的重要组成部分，假如单词的重音放错了，听者就可能听不懂说话人想说什么。我们莱阳人说话时语气偏重，在读英语多音节词时就经常发生错读重音的现象。6、 不会使用句子重音英语句子中的实义词多重读，句中的虚词多弱读，这一规则不难学会，但是更应该了解这一规则的精髓，即在句子中，通常重要的词才具重音。实义词之所以重要是因为这类词本身就含重要的词汇意义。不过，有时实义词在句中并不具有新的信息，而某些虚词反
9、而包含重要的意义，此时重读的可能就是虚词而非实义词。我们莱阳人说话往往语调较平，句末较重，所以经常读起句子来“没有英语味” 。而解决这一问题的最好的方法就是将重要的信息“重下去” ，其余的单词“轻起来” 。7、 话语的节律不均英语的话语节律是非常有特点的，有重音，有弱读，音节轻重相间，重读音节之间的时距大致相等，等等。例如：Ill play it tomorrow morning. Ill be playing it tomorrow in the morning.这两句话的音节数不等，但重读音节数是一致的，按照英语的话语节奏规律，这两句话说起来所需的时间大致相等。为了达到这一“大致相等” ，我们必须很好地掌握重音、连读、同化、弱读、音的长短“等。8、 语调的使用不当英语的语调有大致的规律，比如一般疑问句用升调，陈述句用降调，但这并不是一成不变的。说话人可以通过语调来他是在了解情况，还是在确认某一事实；是在寻求看法的一致，还是在发表评化；是同意还是反对某一观点；是态度坚决还是举棋不定等。语调的变化并不影响词汇本身的意义，但语调错误所引起的误会更直接地、从更高的层次影响着语言的交际。所以说，语调对于表达话语的意图是极为重要的。
