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1、浅谈大班额下如何有效提高课堂教学质量课堂教学是落实素质教育的主渠道，而教学质量则是摆在我们小学教师面前的一道难道，在具体教学实践中，如何结合新课程理念在大班额的环境下实施有效教学，提高教学质量呢？以下是我在教学上的一点心得：一、投入真爱，带着笑脸走进课堂，以情激情。教育不能没有真感情，教师只有用自己的真爱才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而到达完美的境界；没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样。因此，从教学实践中我深深地体会到了，爱的播撒获取的愉快是学习的加速器。如果上课时能激发学生的愉快中枢，就能极大地提高他们的学习效率，使他们感到学习不是一种负担，而是一种乐趣。教师的面部表情
2、是学生情趣的调节器。从教师出现在教室门口的第一秒钟起，教师的情绪就感染着学生。当教师精神抖擞，笑容可掬地走上讲台，这意味着新的、有趣的学习活动即将开始，学生们也会充满期待地迎接老师的到来。二、培养学生小组合作能力，让每位学生参与学习。在班级授课的情况下，因为学生太多，老师要想照顾到每一位学生是不可能的，因此我把班上学生按学习能力来进行分组，每个小组安排有小组长，让小组长带领组员进行小组合作学习。如何在课堂上有效地发挥学生的参与意识呢？在小组发言前，学生先在小组内发言、交流。在有限的时间内让每位学生都有表达自己意见的机会，通过这种交流还可以培养学生的表达能力、倾听意识对别人的意见发表自己的看法，
3、先要听懂别人的意思。如果能在这种平等、和谐的气氛下开展交流，长期坚持下去对学生思维的发展、能力的发展会起到积极的促进作用。这样做才可以保证课堂的交流是有效的。要很好地实施小组合作学习，要注意很多问题，最严重的问题是小组合作学习被形式化。这反映在几个方面，一是教师对教学的设计，仍是以教师讲授为主，而没有考虑到学生合作的内容是否真正具有分工、合作的价值，因此学生的合作学习就成为教师讲授的点缀，而没有实质意义，学生合作学习的时间太短，不可能使学生有真正的独立思题和相互合作。因此，在教学中，老师要根据教内容设计问题，要肯放时间让学生真正进行小组讨论交流，从而得出结果，再让小组代表发言汇报，长期这样培养
4、学生，相信小组合作学习会让学生们得到多方面的发展。三、改变课堂教学结构，让学生在自主探究中获得发展。教师要从单纯的讲授中解放出来，改变课堂教学结构，实现课堂活动的多样化。如果学生个体的全部时间都用来听教师的讲解，学生就可能降为听众的地位，使他从属于教师的活动而不能实现自主的学习和发展。小组合作学习在时间构成上改变了班级授课情况下教师占用大部分时间的状况，从而将更多的自主活动时间留给学生，为学生的全面发展提供了时间上的保证。当然，为了给学生留出更多的自由时间，小组合作学习要求在教学内容的安排上有相应的变化。它要求教师授课尽量以大单元教学内容为主，并只作精讲，而对学生通过独立思考或与同学合作能够弄
5、清楚的问题，就留给学生小组去完成，以加强学生间的合作。实际上，如果课堂的时间结构能够得到变化，真正实现小组合作学习，那么，课堂上的活动就丰富了。四、 建立评价机制，及时掌控学习活动在大班额的教学活动中，如果没有良好的学习习惯约束，课堂上将会是研究时轰轰烈烈、汇报时各抒己见、归纳时收效甚微，师生付出的精力与其所得及不相称，这就要求我们寻找相应的教学策略。我们认为应当在课堂上建立有效的评价机制，评价不仅要关注学生的学习结果，更应伴随整个探究活动的全过程，使评价真正具有促进学生探究活动深入发展的功能。在班上，我主要以小组评星或个人评星来进行对学生各方面的汇总评价，通过加星、扣星来激励或鞭策学生进步，
6、取得了一定效果。五、树立新学风，创建好班级，有效提高课堂教学质量。良好的课堂秩序是优化课堂、优效训练、提高质量的保证。特别是在大班额下，课堂教学的成功与否往往取决于课堂秩序的好坏。要为课堂建立规则。没有规矩不成方圆，课堂纪律是提高教学质量的保证。1、注重培养强有力的班干部队伍。对于有经验的老师来说，良好的班集体能激励着学生不断进取，主动健康地成长，能使学生心情愉快，更加积极轻松，充满激情地投入到学习、生活与工作中去。我深知这一点，所以在班级管理中，我把班级建立成一个具有很强凝聚力的集体：首先注重培养一支强有力的班干部队伍。在对学生全面了解之后，通过竞聘的方式产生了这个队伍，指导他们发挥各自的才
7、能去组织和管理班级，不断培养他们的能力，用各种措施把这个队伍建设成了友好团结、管理能力强、能处处起带头作用的小集体。我尽量满足学生的合理要求，废除了“干部终身制”，实行了干部轮换制，让学生“竞争上岗”，使人人都有机会当班委，定期利用班会课让学生开展批评与自我批评教育，对工作出色的班委进行表扬、奖励。对不尽职的进行停职反思。这个学期学校启动了营养早餐的工作，我把一些力气大、跳皮的孩子安排成值日组长，让他们负责早餐的领取、发放、收拾工作。刚开始还有些担心，看到他们有条理地完成，感觉高兴，以此激励他们在学习上的进步。2、善于做后进生的转化工作。在学生管理方面，大致可分为三个方面；（1）尖子生的培养。
8、（2）中等生的促进。（3）后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我首先深入调查摸底，了解到班上的后进生主要是留守儿童和外来打工子女及父母离异的孩子。搞清他们所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我更多的是关注他们的优点与长处，还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。面对后进生、学困生我并没有用纪律和制度处罚他们，而更多的是关注他们的优点与长处，从接近学生入手，找尽理由和他们套近乎，找准时机耐心教育。设法找他们的闪光点，找到一点就大力表扬，后来他们对我产生了感情，成了无话不说的好朋友，以前的缺点也随之给改掉了，这样以来这几位调皮同学的进步，整个班级也都进步了。总之，在大班级里，老师更要对学生付出关爱，首先要为学生创设一个良好学风的班级，还必须注重对教学目的准确把握，对教学方法明确优化等等，掌握好尖子生、中间生、后进生和学困生的心理状态，对他们的学习方法分层引导，培养自我观察、自我监控、自我评价的能力，相信“一分耕耘，一分收获”，只要持之以恒，在大班额课堂教学中同样会收获精彩！
