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2E沥一、有效教学的内涵有效教学是指教师遵循教学活动的规律,以尽可能少的时间、精力和物力的投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。有效教学提倡的是效果、效益、效率三者并重的一种教学观。有效果一一学有所获有效益一一学以致用多快好省有效率一一学法科学二、有效教学的特征学生的发展是衡量有效教学的唯一标准学生学习教师教学主动性肢发性|“独亚思|-钧对恭|发展性目标性真实性反思性学生在课堂教学中的主动性主要表现在:学生的情绪状态学生的参与状态学生的交往状态学生的思维状态教师的教要有启发性施教之功,贵在引导,妙在开窍。如果说主动性表现为“我要学“,那么独立性则表现为“我能学“。针对性教学有三层涵义:一是从教与学关系而言,它是针对学生在独立学习中提出的问题和存在的问题进行的教学。二是从教学内容而言,它是一种以难点、关键点为对象的教学。三是从教的层次而言,它是一种立足于最近发展区的教学。教学有效性是指通过课堂教学使学生莲得发展发展就其内涵而言,指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合。知识与技能表征学科的探究结果过程体现学科的探究过程与探究方法;情感态度与价值观目标只有伴随着学生对学科知识与技能的反思、批判和运用,才能得到提升。
