《在新课程背景下建构高中生物作业系统校本化的研究课题实施方案暨开题报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在新课程背景下建构高中生物作业系统校本化的研究课题实施方案暨开题报告（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题主持人：蔡梅芳,在新课程背景下建构高中生物作业系统校本化的研究 课题实施方案暨开题报告,翔安一中 生物组,一、国内外研究现状,1.国外的校本课程开发起步较早。 国外生物教育把校本课程作为培养学生生物技能、智能和各种综合应用能力的载体，他们的理论和实践将为本课题的研究提供很好的借鉴作用。,2.在国内，虽然校本课程开发的起步较晚，但近几年来，随着学校在课程决策方面自主权的增多，特别是1999年中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质的决定发布后，各地、各校根据决定提出的“建立新课程体系，试行国家课程、地方课程、学校课程”的精神，进行了校本课程开发的探索和实验。,1. 成为指导学生自我学习的
2、提纲，学生自主学习的帮手，构建生态的作业环境。“高中生物作业系统校本化”更突出、更注重的是学生学习方法的指导和学习能力的培养。 2. 是转变教师教学观念的有力武器，它将改变教师由设计怎样教，到设计学生怎样学，使备课过程与思路发生根本的变化，使备课的实效性直接地惠及学生。 3. 便于操作和分层教育，达到及时反馈和动态管理作业。,二、课题研究的意义,三、课题核心概念的界定,1.本课题研究中的核心概念有：新课程、作业系统、校本化、学力。 2.本课题的研究是在高中生物新课程的背景下进行的，根据基础教育课程改革的目标及新课程理念，建构适合本校校情和学情的作业系统，促进教师的教和学生的学。,3.生物作业系
3、统既是生物教科书不可缺少的、与课文系统一起构成教学的重要组成部分，又是相对独立的系统。,4.本研究拟以年级组为单位，探究和思考各年级的训练侧重点，针对不同年段设计不同的训练点，形成一整套完整的年段训练体系，而学科组则结合各年段的体系再形成本学科的一个训练体系，从而使学生的综合能力得到一个循序渐进的发展，真正体现作业校本化对学生的促进作用。,四、课题研究的目标,1.通过对本校学生学业知识基础、学力的调查、分析与研究，并找出本校高中生使用的生物作业材料与本校教学存在的实际差距，摸索出作业系统校本化的有效设计策略和实施建议。,2.通过对高中生物作业内容的研究，加强作业设计内容的应用性开发，形成作业设
4、计的新概念，促使作业贴近生活，让学生切身体会到学校所学知识的价值。拓展学生的知识面，使作业成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，切实提高学生的科学素养和综合素质。,3.通过对高中生物作业形式的研究，减轻学生学习上过重的负担，使学生的作业达到“以少胜多”的目的，从而真正为实现“减负增效”提供必然；使学生的作业打破学科的界限，从课内走向课外，从书本走向生活，从封闭走向开放，提高学生在学习上的兴趣、主动性、自主性和积极性。,4. 通过对高中生物作业评价的研究，对学生的作业进行科学、全面的评价，使学生获得不同的成就感，起到激励教育的作用。使作业评价由纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整
5、体关怀，在评价方式上，提倡多元评价，淡化单一的、终结性评价，发挥作业对学生成长的教育发展功能。建立一个相对科学完整的学生学业成绩与成长记录相结合的综合、动态评价体系。 5.引导教师更新教学观念和教学行为，积极参与校本课程的开发，积累能反映新课程所倡导的校本作业典型案例。,五、课题研究的内容,5.校本作业评价体系的研究（人文化、多元化）,1.学生学业知识基础、学力的调查研究,2.校本教学目标体系的研究（针对性）,3.校本作业内容体系的研究（层次性）,4.校本作业形式体系的研究(多样性),本课题研究的难点：,1.国家、地方、学校三级课程资源的有效整合与衔接。虽然三级课程管理从提出到实施已近10年，
6、但是，真正从宏观教育目标入手，构建属于自己学校、适合学生发展的课程体系，且在构建过程中，真正形成规范、制度，进而形成完整课程体系的还比较缺乏。由于对课程认识的片面化，甚至将课程开发等同于编写教材，没有真正让学校一切教育因素成为课程，成为学生成长的有效载体，没有实现国家、地方、学校三级课程的有效互补。,2.学生作业系统的评价标准。虽然一线教师和专家已经探索出不少新课程的教与学的模式，但以注重能力的校本课程该如何评定却是一个新问题。我们不能再沿用传统的评价体系来解决这个问题，这就要求我们必须运用多种理论，结合相关课程特点，将学校教育哲学、学生学习需要、教师自身特点、学校资源与环境影响等多重因素充分
7、考虑，从而建立合适的评价指标，尤其是探究活动作业的评价标准。,六、课题研究的方法,1.文献研究法 查阅与本课题相关的基础理论，并在科学理论的指导下来研究分析。通过网络、杂志和报刊等媒体，了解掌握国内外相关领域的研究现状和趋势，进一步明确本课题的研究方向。收集与作业系统校本化、有效教学等相关方面的研究进展，为作业设计案例、收集和分析的基本框架打基础。,2.调查研究法 在一般调查、了解本校校本课程开发、教学现状的基础上，调查研究学生作业的数量、时间、评价、作业习惯及作业效果。通过调查了解教师在作业设计中存在的问题。进一步采用典型调查、抽样调查和个案调查，分析、总结开展作业系统校本化的经验、失误和存
8、在的问题，及时寻求相应的对策、途径和措施。,3.课堂观察法 以教学实际为依托，对师生在使用校本作业中存在的问题进行分析与研究，使校本作业系统不断得以完善和美化。,4.行动研究法 采取互动研究的方式，即在研究中行动，在行动中研究，让“教育科研”与“课题研究”有机结合，从而提高研究的效益。,5.经验总结法 在研究中，及时总结成功的经验和失败的教训，不断进行反思，及时调整工作思路，保证工作有序、有效的开展。,6.实验法： 课题组成员即按照课题研究目标，有计划地创设条件，设置自变量、因变量和无关变量，以主动引起或改变某些客观对象，从而分析研究，主动揭示其因果关系。,七、课题研究的步骤和计划,（一）准备
9、阶段：2013年9月2013年10月（组织建构、前期调研） 重点研究：学生学业知识基础、学力的调查研究 1. 初拟课题，建立课题研究小组，进行宣传发动，明确分工。 2 . 查阅文献，了解校本作业开发的信息，掌握校本课程开发的理论。 3. 针对本校学生学情设计问卷调查表并递交李素霞老师审核并加以修改。 4. 问卷调查，分析本校学生学情，进行课题的可行性研究。 5. 强化量化研究：确定调查和访谈对象，并进行大样本的调查和访谈，运用SPSS统计软件处理分析调查数据，进行量化研究，并撰写出调查研究报告。 6. 确立课题，明确研究思路，落实研究任务，完成课题申报工作。,（二）启动阶段：2013年10月2
10、014年2月（理论研究、课题开题） 重点研究：校本作业开发的方式与策略建构研究 1撰写课题开题报告暨实施方案，召开课题开题大会。 2制定有关研究细则。 3组织课题组成员进行与课题相关的理论学习与专题培训，探索校本作业开发的方式与策略。,（三）研究和实施阶段：2014年3月2015年7月（课题实验、校本作业开发） 重点研究：校本作业目标体系、作业内容体系、作业形式体系、作业评价体系的研究 1继续组织课题组成员进行有关课题理论与实践的学习和培训，撰写读书笔记与教师成长记录册。 2课题组成员根据本人工作实际和研究专长确定重点研究专题并开展有关研究。 3制定本阶段课题组工作计划（包括研讨与培训专题），
11、课题组做好实验活动记录，教师做好个人实验计划、实验日志、笔记、实验档案袋、成长记录册的撰写工作等。 4 在市区级校际常规教研活动中安排实验经验交流，进行公开课研讨、优秀论文、教学设计及校本作业案例交流，积极推广典型案例。 5当课题研究已形成一套完整的本学科的训练体系，学生的综合能力切实得到一个循序渐进的发展时，梳理、总结出校本作业开发与实施的方式与策略。,（四）总结和推广阶段：2015年8月2016年8月（成果汇总、示范推广） 重点研究：校本作业实施的方式与策略 1组织对教师专业化发展和行动研究的培训，撰写读书笔记与教师成长记录册。 2召开结题预备会，课题组成员完善课题研究报告、实验记录册、实
12、验大事记、问卷调查及分析报告、成绩分析报表、校本作业评价体系、课题动态成果等。 3形成最终成果“在新课程背景下建构高中生物作业系统校本化的研究”实验报告、工作报告、教学论文、评价体系、各阶段性成果汇编。 4接受结题验收的评估工作，包括结题报告会、各种实验实证材料的统计与查阅等。 5推广课题实验成果。,八、课题预期的成果与表现形式,九、课题研究的组织机构和人员分工,课题组织机构： 组 长：许海建（书记） 副 组 长：王永富（副校长）吕武艺（副校长） 郭志坚（教研室主任） 成 员：蔡梅芳、蔡重庆、蔡玉云、陈香茹、李素霞、刘星、洪进展,课题工作组人员分工：,十、课题研究的经费及设备条件需要 （一）经
13、费分配 购买课题研究资料，包括相关的报刊杂志及理论书籍3000元 国内教育学习差旅费（由实验校支付） 校本作业翔安一中高中生物练习设计、教师优秀论文及教学设计汇编集等系列印制：10000元 开题报告会、中期研究汇报会和结题专家鉴定会：3000元 专家讲座及研讨活动，学生实践活动3000元 总计：壹万玖仟元整（￥1,9000） （二）设备条件需要 1. 2. 3.,参考文献： 1.泰勒著.施良方译.课程与教学的基础原理M.人民教育出版社.1994年版. 2.王斌华.校本课程论M.上海教育出版社.2000年版. 3. 教育部. 普通高中生物课程标准M. 北京.人民教育出版社，2003. 4. 徐玉
14、珍. 校本课程开发的理论与案例M. 北京. 人民出版社，2003. 5. 温涛. 新课标后中学生物学四大作业系统的分析J. 陕西教育(理论版):2006年Z2期. 6. 顾明远主编.教育大辞典(1卷)M.上海:上海教育出版社，1990：212. 7.王晓云.江苏省现行两版高中生物教科书中作业系统的分析研究D，2008. 8. 李德煌、阮秀华. 2004. 谈科研课题开题报告的写法J.福建教育学院学报，（1）：77-79.,谢谢大家！,本着“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，启动“有关学生的学业基础、学力状况的整体调查”，并伴随着教学过程不断进行，逐步形成厦门市翔安第一中学高中学
15、生学力调查报告；其次，各年级根据自身的实际，开始研究各自使用的学生作业材料与本校教学存在的实际差距；再次，把初步建立起来的，较能适合本校学生实际的“评价体系”，使用于日常教学评价并在教学活动过程中不断完善该“评价体系”；在研究过程中，重视材料的收集和整理，不断开展“教学理论”的研究，展开开发适合本校学生的校本作业资料收集工作。学生“学情”的调查研究是作业系统校本化的前提。通过调查，教师能充分地了解学生的学习情况、思想动态、情绪变化，以便更好的开展校本化作业系统，进一步提高教学质量。,作业的选择必须根据课程的教学目标、要求以及学生实际，紧扣课堂教学内容，突出教学重点和难点，有的放矢地进行作业布置
16、。因此以课程标准为准绳，开展教学研究，构建一套符合本校学生实际的课堂教学目标体系，指导教师有目的地选择作业内容，力求每次的作业都做到目标明确，有针对性。,作业系统包括随堂练习、技能训练、阶段性自我检测、课外实践和撰写综述报告等内容。在设计和布置作业时，遵循学生学习过程的基本规律，作业内容要由浅入深，从模仿到再造，再到创造性发展，做到环环相扣逐步提高。学生的身心发展由于受先天因素以及后天诸多因素的影响，存在着差异。只有针对学生差异，为不同能力的学生布置不同层次的作业，才能有效促进不同层次学生的发展。,针对目前作业形式单一的现象，将从作业设计上赋予作业多维的形式，使作业体现出多样性、自主性、趣味性、实践性、开放性和探究性的特点。高中生物课程与生产生活联系紧密，教师在选题时精选一些以科学、技术和社会为背景资料的问题，让学生真真切切感受到生物的实用性，生物就在自己身边，要学好生物一定要关注生活；或选择具有较大开放度的题目培养学生从多个不同的角度提出合理的方案。,以本校学生的“学情”
