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1、阅读复习 之,修辞手法及作用,那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢，盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一汪水似的；月儿便更出落得精神了。岸上原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月光，就像一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着；又像是月儿披着的发。而月儿偶然也从它们的交叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样子。朱自清浆声灯影里的秦淮河,美文欣赏,什么是修辞？,修辞是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力。,课程标准中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的还有借代、引用、反语等。,初中阶
2、段需要掌握了解的修辞有哪些？,考纲：“借助常用的语法修辞知识理解文章的重要语句，体会它们在文中的表达效果。”,考试题型主要有仿写或续写修辞句，通过仿写的形式考查修辞知识的理解和运用，阅读中辨析及其表达作用，是近年中考的一大趋势。,中考链接,（定义）：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。,比喻,举例我似乎打了一个寒噤：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。,（作用）： 、化平淡为生动；,比喻,、化深奥为浅显；,、化抽象为具体；,、化冗长为简洁。,比喻,明喻(甲象乙) 例:共产党象太阳。 暗喻(甲是乙) 例:我们是祖国的花朵。 借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不
3、用喻词） 例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻“猫爪子印“),其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比。,运用比喻应注意三个问题：,其二，比喻要合乎事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。,其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比。,运用比喻应注意三个问题：,其二，比喻要合乎 事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。,其三,他长得很像他哥哥。 他刚才好像出去了。 攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。 托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。,表示比较的,表示推测、揣度
4、的,表示例举的,表示想象的,，不是所有的“像”字句都是比喻句。,答题规范：,运用比喻的修辞，生动形象地描绘了的情景（特点），抒发（或烘托）了人物.的心情（为下文情节作铺垫）,2、拟人,（定义）：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。,（作用）：使具体事物人格化，语言生动形象。,举例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。,答题规范：,运用拟人的修辞，把拟人化，形象生动地描写了的情景（特点），抒发了的情感。,3、夸张,（定义）：有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。,（作用）：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。,举例如：白发三千
5、丈，缘愁似个长。,3、夸张种类,夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。,1蜀道之难，难于上青天。 2心眼小得象针鼻儿。 3农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了.,扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式。,缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、”的夸张形式。,超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。,运用夸张要注意以下三点。,第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。,第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。,第三，夸张要注意文
6、体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。,答题规范：,运用夸张的修辞，突出表现了的情感/强调了.的特点。,4、对偶,（定义）：把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。,（作用）：形式整齐、结构匀称、节奏感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。,举例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。,答题规范：,句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐。,5、 排比,（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。 （作用）：节奏感强，
7、增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。 举例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。,答题规范：,运用排比的修辞，句式整齐，有力地写出了的特点。,6、反复,（定义）：为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。 （作用）：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。 举例如：轻轻的我走了，正如我去轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。,答题规范：,运用反复的修辞，强调了的心情。,7、设问,（定义）：自问自答，以引起读者的注意和思考。 （作用）：提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变
8、化，有波澜。 举例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。,答题规范：,运用设问的修辞，提出问题，引人思考，强调了的特点。,8、反问,（定义）：用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答。,（作用）：增强语气。,举例如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？,答题规范：,运用反问的修辞，加强了语气，突出（强调）了.,修辞的基本表达效果,能将表达的内容说得生动具体形象。,使具体事物人格化，语言生动形象。,揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。,增强语言气势，加强表达效果。,整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅,强调某个意思，某种感情。,提醒人们思考，有的为了突出某些内容。,增强语气。,
9、辨析修辞格,A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。( ) B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”( ) C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?( ) D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。( ) E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。( ) F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！ ( ) G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。( ) H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。( ),对偶,夸张,反问,比喻,拟人,排比,设问,反复,下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（ ）,A、图书馆是书籍的宝库，那里贮藏
10、着无数的人类智慧的结晶。 B、蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？ C、那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。 D、盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。,B,没有使用比喻修辞方法的是 ( ) A、母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造者。 B、“吹面不寒杨柳风“，不错的，像母亲的手抚摸着你。 C、汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。 D、海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。,A,选出修辞分析正
11、确的一项( ) 老圃种菜，一畦菜不就是一首清新的诗? A、夸张 设问 B、比喻 设问 C、夸张 反问 D、比喻 反问,D,对下列句子运用的修辞方法，分析正确的一组是： ( ) 千里冰封，万里雪飘。 是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。 当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。 我们共产党人好比种子，人民好比土地。 A、明喻 设问 对比 对偶 B、对比 设问 对偶 明喻 C、对偶 设问 对比 明喻 D、对偶 对比 设问 明喻,C,选出对下列句子运用修辞手法及其作用分析不正确一项： A那又浓又翠的景色，简直是幅青绿山水画。(运用比喻，描绘出了荔枝树林夜色的浓郁和美好。) B狂风紧紧抱起一层层巨浪，
12、恶狠狠地把它们甩到悬崖上。(运用拟人，突出了大海涨潮时的有力气势。) C 由于平时胡花乱用而堕落为贪污犯、盗窃犯的，不是在“三反”“五反”斗争中曾经发现过吗？（运用反问，加重语气，强调了揭露贪污犯、盗窃犯的重要性。） D “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（运用比喻，形象地表现了春风的柔和、温暖，增强了感染力）,C,把陈述句“这里的男学生都会踢 足球。“变成双重否定句；表 示反问的疑问句。 _ _,这里的男学生没有不会踢足球的。,这里的男学生难道不会踢足球吗?,下列句子中使用修辞方法最少的 一句是： ( ) A、风声、雨声、读书声，声声入耳； 家事、国事、天下事，事事关心。 B、
13、一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。 C、春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花 D、丰年好大“雪“，珍珠如土金如铁。,B,选出语气最强烈的一项 ( ) A、他学习好。 B、没有一个人不说他学习好。 C、没有人说他学习不好。 D、大家说他学习好。,B,请根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线的句子，再写两，要求句式相同，语意连贯。 朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡， ， 。 微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充满了温馨。,微笑是一片遮阳的绿阴，微笑是一句温暖的问候。,根据语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。 阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放、炽热强悍激人奋发； ， 。,
