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1、新集小学德育教育主题班会第1周 平安 文明 健康第2周 感恩老师第3周 保护环境第4周 爱学习 爱劳动 爱祖国第5周 节粮 节水 节电第6周 社会主义核心价值观第7周 弟子规第8周 做个有责任的人第9周 卫生习惯养成第10周 行为造就习惯、习惯形成性格、性格决定命运第11周 文明上网第12周 诚信第13周 走进经典，拥有一颗感恩的心第14周 安全在我心中第15周 团结友爱第16周 合作交流第17周 尊重他人 第18周爱护集体，关心同学第19周 做个守纪律的学生第20周 心中的红领巾 新集小学德育教育主题班会第8周 做个有责任的人背景：常有家长感叹，现在的孩子大多是独生子女，他们在家庭、学校都表
2、现出以自我为中心的许多行为，不能主动承担责任。在学习上，很多同学表现出来的被动性、厌恶感，其实在很大程度上就是因为缺乏责任感而引发的。班会教学设想 ：安排这节做个有责任的人主题班会的目的就是让学生懂得什么叫做“责任”，责任与做人有什么关系，从而学会感恩，学会孝敬父母，学会做人，学会学习。班会目的：1、让学生懂得一个人做事要有责任心，要有负责到底的精神，学会自己能做的事自己负责；2、教育学生做事要认真，勇于承担责任，不推委；3、让学生了解学习与责任感的关系；4、活动让学生懂得做事不负责任会对他人、集体、社会造成不好的影响。 班会准备：1、将班级同学分组，并收集生活中“缺乏责任感”的案例。2、选取
3、代表分组以“学习与责任是否有关系”为题进行讨论。3、安排好主持人及参会的代表、老师。4、提前布置好会场。班会过程： 1、主持人首先介绍参会的老师代表与同学代表，介绍班会召开的背景。2、各组代表展示介绍所收集到的生活中“缺乏责任感”的案例及相片。3、就“学习与责任是否有关系”进行分组讨论，可设置同学提问环节，然后分组汇报情况。4、邀请参会的老师发言。5、主持人对大会内容进行总结，并发出倡议：（1）对父母怀有感恩的心，培养责任感从孝敬父母做起；（2）培养责任感，从认真学习做起，从关心班级做起，从身边的一点一滴做起。新集小学德育教育主题班会第9周 卫生习惯养成背景：学校的卫生环境，是学校精神文明建设
4、的窗口，也是学校师生素质高低的综合反映。但由于同学们还存在许多不良的卫生习惯，经常给校园文明带来不良的影响。讲解、了解不良行为反应：1.乱扔乱丢。现在同学们吃早点带进校园的包装纸、塑料袋、饭盒不计其数，还有少数同学喜欢吃零食，也带进了包装袋或果皮等，虽然绝大多数同学注意了环境卫生，但也有极少数不自觉的同学随手乱扔乱丢，即使不乱扔乱丢，也给学校的垃圾容器增加了负担。2.乱涂乱画、乱踢乱踏。有的同学好动，总喜欢在教室内外的墙上留下乱涂乱画、乱踢乱踏后的痕迹，有的污迹漫延到一米多高，以楼道与楼梯较为严重。3.随地吐痰。不少同学公共道德意识不强，无论在教室里，还是在校园内，随地吐痰，结果在走道、教室内
5、、地坪上经常出现令人作呕的痰迹。4.垃圾乱倒。有些值日生在打扫教室卫生时垃圾不是倒在垃圾箱内，而是倒在了不该倒的地方，甚至倒进果皮箱里。交流讨论身边的不良卫生行为案例，汇报。班主任老师小结，指示：因此，同学们养成良好的卫生习惯十分重要，你们不仅自己要讲究卫生，还要人人争当卫生监督员，共同来把学校的卫生抓上去，人人养成良好的卫生习惯。如何养成良好的卫生习惯呢，全体同学都应该做到以下几点：要养成不随地吐痰的习惯。确因感冒克服不了的，应该准备卫生纸，吐在纸上，再扔进垃圾桶。要努力克服随手乱丢的坏习惯。要把废纸、果皮、包装袋扔进垃圾桶中，特别要杜绝从楼上往楼下扔东西的不道德行为。要努力克服乱倒垃圾的坏
6、习惯。在卫生保洁或值日时，无论走再远的路，都要把垃圾及时倒进垃圾容器中，且不可乱倒。主动随手捡拾地面上的废弃物，不让他们在“惹眼”。要有随手捡拾地面上废弃物的意识和习惯，共同维护学校环境的整洁。不把包装袋带进校园。每个人都保证做到不把包装袋带进校园，从根本上杜绝乱扔乱丢现象。 新集小学德育教育主题班会第10周 行为造就习惯、习惯形成性格、性格决定命运。目的和意义：对学生进行习惯养成教育，使他们认识到习惯修身的重要性和必要性，进而反思自己身边的不文明行为，寻找并改正自己身上的不文明习惯，从而净化学生的心灵，美化学校的育人环境，以此将文明养成教育深入到每位学生心中，将文明行为的养成内化为学生生活的
7、一部分，于细微之处见文明。要求：班主任首先要认真阅读材料、收集案例，在思想上引起足够的重视。其次，班主任要认真组织学生对材料的学习，也不乏收集一些身边的事例，并调动学生参与的积极性、主动性，让学生就所给材料联系自身的实际情况或实际案例展开广泛的讨论或交流，使他们充分地认识到这一问题的重要性和必要性，并注重日常良好行为习惯的养成。形式：以学生讨论或交流的形式为主，加以实践性教学的形式，通过引导性实践、体验性实践等形式让学生真实地体会到平时被大家所忽视的各种不文明行为与习惯对他人所产生的不良影响，从而坚定学生养成文明习惯的信心和决心，最终改善我们校园的人文环境。附：主题班会材料文明，要从小处做起文
8、明，要从小做起美国孩子从进幼儿园大班，上小学起开始接受正规教育。坦白地说，如果以中国的标准来衡量，美国孩子在二年级以前学的文化知识少得可怜，一位数加减法做得不利索的不止一两个人，但学校对学生的生活习惯培养却毫不含糊。小家伙们入学的头几周，老师会带他们去学校的每个地方熟悉环境，教他们该如何排队，领号拿中饭，如何用厕所，如何使用图书馆来借书、还书，以及乘坐校车的步骤、程序、规则，教室里每天的正常运作程序更是不厌其烦地再三讲解，组织学生训练。如果在我们这儿，一定会心疼：这么多时间就浪费在无关紧要的事情上了！渐渐地我明白了，正是因为这番苦心，从看似无关紧要的小事中，孩子们学到了许多生活常识，形成了良好
9、的行为习惯。美国低年级小学生与许多手工课、画图课，经常把桌子上、凳子上弄得很乱很脏，美国老师一定让他们自己清理干净，直到老师满意为止。我开始总觉得孩子们磨磨蹭蹭还干不好，不如我手脚利索地一块儿大嫂，五分钟都要不了，但我的助手告诉我：“我们从不在孩子走后帮他们收拾，他们收拾清理干净后才能离开。上手工课往往八点四十五分就歇活了，然后我们会交代他们把自己的书、书包、笔等收拾好，将自己周围的地面清理干净，凳子一定放好在桌子下面，课桌按规定放好，然后在门口排好队离开教室，这一套下来通常会九点钟才离开教室。虽然看来他们的学习的时间少了，但可以想象，每天都如此训练的孩子长大后一定不会扔一堆垃圾不管，更不会在
10、街上乱扔垃圾吧！”美国学校还明文规定孩子不许说脏话，如果说了下流话，那就要被直接送进校长室的。老师教育孩子要彼此地互相尊重、互相欣赏、互相鼓励，尤其是小学经常会开展围绕这类主题的课堂教学活动，可以贯穿于阅读、数学和其他任何科目的教育过程中，真正是“寓德于学”。就我所接触的美国小学生来看，很少有谁哪怕是最自由的高中生会恶语相向、互相辱骂、人身攻击。老师的示范榜样作用也不可低估，美国老师可以严厉地惩罚学生，但从不允许在人格和自尊心上对学生有任何伤害和侮辱。美国老师还告诉学生：咳嗽、打哈欠、打嗝、打喷嚏乃至放屁都必须说“Excuseme”。咳嗽、打喷嚏都必须捂住嘴，老师会告诉小学生这是为了避免细菌传
11、染，当然也是出于礼貌。一桌孩子围着读书、做手工、画画，要用蜡笔或其他什么材料是绝对不允许的远远地伸手去够着拿的，而要很有礼貌地请附近的小伙伴递过来，一如他们的餐桌礼仪。老师总是鼓励孩子们说“Excuseme，Sorry，Thankyou”。小学老师告诉学生：“这些是magicwords（有魔力的话），用了它们，你就会得到更多的帮助。”在美国书店里，关于礼貌用语和举止的书数不胜数，学生潜移默化，礼貌用语自然成了语言的一部分，所以这样的孩子在长大过程中就算不经过“五讲四美三热爱”的洗礼也知道使用文明用语、礼貌待人。美国的小学老师管得很严，如果没听到学生用礼貌用语就马上打断学生的话问：“你说Excu
12、seme了吗？”“你忘说Thankyou了。”“你伤害了你朋友，快去说Sorry，再给他一个Hug（拥抱）。”如有小家伙行色匆匆，企图从老师面前溜过，老师一定会逮住他：“Excuseme，你不能从人的前面走过，快说Excuseme。”任何老师看到在校园内大肆奔跑的学生都会喝止住：“只许走，不要跑！”不仅在教室里，在学校的任何地方，学生都不能大声说话，必须用insidevoice（乔生）。许多有经验的低年级老师很会训练学生，他们让孩子学会辨别各种声调的说话方式，让孩子们知道：在户外*场上可以说话声音大一些，而在室内只需insidevoice，甚至Whispe（低语），只要能让老师或同学听到你的声
13、音就行了。老师们也是身体力行，学生声音稍大时，他们会立即制止，制止方式不仅用言语，更会随着环境使用眼神、手势等身体语言。美国教育非常注重这些，孩子们从小就知道在公共场所大声自顾自说话、大声接电话都是粗鲁、不礼貌的行为。就拿上厕所来说吧，小学低年级老师一般都定好不同时间段，男女分队而行，将孩子们一起带去厕所。大家坐在厕所旁的过道边，一次安静地轮流入册。等的过程中，孩子们往往还人手一本书装模做样地阅读。有时看到小家伙拎着裤子跑出来而没有听到冲水声，老师一定让他回去“补课”。反正一天下来，去哪儿都排队。学生排队等待的时间、次数很多。我经常会觉得这种做法纯属浪费时间，效率不高，可是这些美国孩子长大成人
14、后不用再补“文明素质行动计划”，不需要补习“文明守则”，那么到底谁的时间用得更科学、更聪明呢？孩子们吃饭更要讲究排队。如果队排得不整齐，老师不会带着孩子们去食堂。到了食堂排队时彼此交头接耳地说话又有被请到“雅座”吃饭的危险，所以只能耐心、安静地排队，拿好牛奶、果汁及主食到规定的餐桌吃饭，只允许非常低声地说话，如果“不会小声说话，那就彻底silent（保持安静）”。小学生们吃饭的时间非常有限，中途如果出点小纰漏，搞不好一顿饭没吃完就得收拾盘子回教室上课了，但美国老师还“狠着心”说：“一顿饭不吃没关系，得让他们记住这个教训！”不管是小学生还是中学生，都知道进出门要注意自己的身后，从不会“砰”的一声把门关上，而是自觉地为后几步的人推住门，直到后面的人走过来为止。小学生们更是以能替老师把门而自豪。这许多日常细节正是我对美国文化教育感受最深的地方。我在教室里走动时不小心碰到学生，学生会抢着说“Sorry”，学生之间也是如此。我们常在电视剧里看到美国教室窗明几净，本以为是艺术美化，谁知美国教室真有那么干净，孩子们可以直接在地上爬来爬去，尤其是阅读课，老师坐着摇椅，而地板上围坐一群小学生，坐姿各异，怎么舒服怎么坐，只要在听我讲故事就成。我印象最深的还是美国老师的较真，说一不二就把队给排直
