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1、教师读书笔记(15) 这也许可能是苏氏成功的真正秘诀却又是最不可学无法学的一点.XX/7/20 26要教会儿童利用支配的时间 对儿童来说时间是度过的这和成年人的情况完全不同我们永远不要忘记这一点.谁不考虑童年的这一特点他就很难理解儿童的心情经常会碰壁.在树林里度过一个充满阳光的夏季的日子对儿童来说就像过了整整一年而在少先队夏令营里度一个月那就好像过了一辈子.不要用硬性规定的计划来束缚儿童让他们去仔细地看看各种事并且看个够.也许你还可以把儿童放掉整整一个小时让他们各自去干自己要干的事.这是儿童的天性使然不如此就不可能有儿童的感知和思维. 请你记住在每一步路上儿童的面前都可能展现出某种新的未知的东
2、西这东西使他入了迷占据了他的全身心他不仅顾不得想别的事就连时间的流逝也感觉不到了.就这样儿童浸沉在童年的这种平稳的缓慢的但又不可阻挡的河流里他会忘记(是的完全忘记)了他今天的家庭作业还没有做而这一点又是毫不足奇的事.请你不必惊奇我亲爱的同事当你问到儿童的作业时他常常会直截了当地回答你:我把作业的事忘记了.他说到这一点时好像自己并没有错而忘了作业倒好像是件奇怪的不可理解的使他惊奇的事.你不必惊奇:在课堂上儿童盯住了树影投在教室墙壁上的跳跃的光点看得入了迷所以对你所讲的东西一点也没有听进去.是的他没有听你讲课这是的情况因为他浸沉在童年的河流里他对时间感知跟成年人完全不一样.你不要大声斥责他不要把他
3、当着全班同学的面搞成不注意听讲坐不安稳的坏典型你要做的完全不是这样的事.我劝你轻轻地走到他跟前握住他的双手把他从他那童年的美妙的独木舟上引渡到全班同学乘坐的认识的快艇上来.而更为重要的是:你不妨有时候去乘一乘儿童的船跟他们在一起待些时间用儿童的眼光来看看世界.请你相信如果你学会了这么做那么在学校生活中就会避免许多由于互不谅解而产生的那些冲突:教师不理解儿童做些什么和为什么要这样做而儿童也不理解教师到底要求他做. 我作为一个成年人也会被某种有趣的东西所迷住我也很难摆脱那件使我入迷和使我得到满足的事.可是在我的下意识的深处却有一种思想使我不得安宁:我还有工作谁也不会替我把它做掉的.这种来自下意识的
4、信号会帮助我们控制时间的利用.而儿童缺乏这种控制力所以他会忘记时间. 不要这样做.不要违背儿童的天性教给儿童利用自由支配的时间这就意味着:尽量做到让有趣的使儿童感到惊奇的东西同时成为儿童的智慧情感和全面发展所需要的必不可少的东西.换句话说应当使儿童的时间充满使他们入迷的事而这些事又能发展他们的思维丰富他们的知识和技能同时又不致破坏童年的情趣.譬如说在儿童浸沉在蚂蚁的世界的时候让他们了解昆虫的知识让他们了解蚂蚁家族的生活让他们了解地面地下的复杂的庞大的世界然后让他们创作童话把自己的想象与观察结合在一起.在这里写观察日记就显得很不合孩子的天性了.XX/7/21给儿童提供自由支配的时间并不是让他们有
5、可能爱干什么就干什么.放任自流会养成无所事事懒散疲塌的不良习气. 教会儿童利用自由支配的时间不是靠口头解释(年龄小的孩子还不懂这些解释)而是要靠组织活动靠示范靠集体劳动. 我隐隐地看到如何地把童年生活和知识结合起来的路子我隐隐地看到了希望因为我从我自己的童年里看到了我成长非常偶然的成长的路子.XX/7/21 27让每一个学生都有最喜欢做的事 请认真考虑一下你的每一个学生是怎样以及在里利用(不是度过而是利用)他的自由支配的时间的.而且要利用得合理. 这里我又要提到书籍了.阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地.学校应当成为书籍的王国.可能你是在很边远偏僻的地方工作的可能你那个村庄和文化中心要相
6、距数千公里学校里也许会有许多欠缺但是如果你那里有一个书籍的王国你就有可能把工作提高到这样的教育学素养的水平并且取得这样的成果使之不次于在文化中心地区的工作.你也不要担心由于学生迷住了看书而使他们学不到知识. 在一至三年级一定要在每个班级里单独建立一个书籍之角在这里陈列一些内容较好的并且使儿童感兴趣的书籍.让每一个学生都来利用他生平遇到的这个小图书馆吧.我倒不主张让一至三年级的学生到学校的图书馆去借书:因为只有教师最了解自己的学生应该读什么书.可能在某一时候某一个学生最需要读的只有惟一的适合他的具体情况的那本书. 请你记住无论一种爱好如果它不能触动学生的思想和打动他的心那就不会带来益处.我想强调
7、指出学生的第一件爱好就应当是喜爱读书.这种爱好应当终生保持下去.不管你教的是一门学科你都应当使书籍成为学生的第一爱好. 书籍也是一种学校应当教会每一个学生怎样在书籍的世界里旅游.正因为如此我才建议先建立本班的小图书馆然后再逐步教给学生利用学校的图书馆.对这件事绝不可听其自流. 第二个应当引导每一个学生去接近的爱好的发源地就是使他特别喜欢一门学科.一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间只有具备这个条件才可能特别喜欢一门学科才可能发挥智力的积极性.学校的全体教师应当加以深刻思考怎样才能使学校里在下半天点燃起许许多多的火堆吸引学生去深入钻研各个科学领域.这不仅是指前面说过的成立各种科学学科小组.这里还包括让学生从事一些积极的活动在这些活动中设法使理论知识成为学生进行创造解决各种智力任务和劳动任务的主要刺激.在我们学校里设有两个难题室一个是物理和技术方面的另一个生物和农学技术方面的它们就成了学生智力爱好的发源地.
