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1、教学评价学习心得 近期学习了倡导关注学生发展重视“以学论教”强调境学问上鼓励音乐创造强调教师成长四大基本理念的新课程学科教学评价如何让学生在音乐教学中学会评价我有了以下的思索： 让学生真正学会评价无外乎包括自评、评同学、评教师等学生自评和评同学以描述性和鼓励性评价为主由于在音乐学习中学生个体差异明显因此学生的自评和评同学重点应放在自我发展的纵向比较上学生对教师的评价可以让家长多渠道地获取音乐教学信息帮助学生对教师有一个正确的评价以前在音乐教学中让学生对一种音乐现象评价学生往往缺乏音乐语汇言之无物比如对同学唱歌的评价就知道说：“很好”、“不好”两种评价不会从情感、音色等方面去进行描述评价；另一方
2、面那就是一味地说别人不好唯我独尊一旦听到别人对自己不好的评价总是不能正确对待甚至情绪化；再一方面就是沉默无语、难开尊口唯恐评价了别人让人“报复”、“记仇”针对以上现象我在实验中从以下三个方面来引导学生正确认识评价、勇敢去评价别人和虚心接受别人的评价 一、循循善诱让学生正确认识评价 让学生学会正确的评价首先要让学生对评价有一个正确的认识知识评价是为了自己的发展是对自己有益的让学生树立正确的评价观念不要一提评价就和考试、分数联系在一起在评价面前没有自信每当别人评价自己时自己心情总是忐忑不安唯恐让别人抓住自己的缺点每当评价别人时总是“好好好”、“是是是”不敢指出别人的缺点而有的同学评价别人时总是李逵
3、的三板斧一上来就铺天盖地地把别人的缺点数落一番巴不得一棍子把人打死至于别人的优点全当没看见针对以上情况教师应对学生耐心细致地引导规范他们的评价方式和方法使学生评价沿着一条正确的、艺术的道路发展比如鼓励那些不敢举手评价别人的同学让他们确立自信敢于对别人评头论足；而对那些骄傲自满、不谦虚的同学应给予正确方法指导让他们评价别人时应该先说别人的优点再说别人的不足这样不仅自己能虚心向别人学习而且自己的建议容易被人接受这是因为每个人都有自己的闪光点也有自己的不足俗话说：“尺有所短寸有所长”这样长此下去胆小的同学能勇敢地进行评价而骄傲的同学能看到别人的优点随着评价的进一步深入学生对评价有了正确的认识对待评价
4、都有了平常的心态 通过教师循循善诱的引导被评价者从被动接受评价逐步转向主动参与评价改变以往以管理者为主的单一评价主体的现象传统的评价者成为了评价主体中的一员在评价主体扩展的同时重视评价与被评价者之间的互动在平等、民主的互动中关注被评价者发展的需要共同承担促进其发展的职责 二、耳濡目染让学生在教师的熏陶下学会评价 让学生真正学会评价教师应以自己正确的评价方式引导学生你怎样评价学生学生也会以这种方式评价别人教师上课评价学生如果语言匮乏三言两语不成体系长此下去学生的评价方式也会语无伦次说不出个所以然比如教师评价学生唱歌这一方面你对学生的评价只是简单的“很好”、“不行”、“不好听”那么让学生来评价别人
5、他们也会是此类的语言如果教师从不同角度去评价比如从姿势、音色、表情等方面去评价“某某同学唱歌的姿势很正确声音也很洪亮如果你的表情再好一点你唱的歌会更好听”等等那么学生的评价方式也会随之有所变化另外通过音乐考查的变革和学生成长记录袋的建立让学生对音乐考查有一个新旧评价的比较从而树立全新的评价概念比如接手四年级段音乐课时我先给学生弹奏了两段音乐：采菱和哦十分钟提出了两个问题：你喜欢段音乐能否说说你的理由哼哼自己喜欢的音乐紧接着我又让学生给自己唱歌打个分“姿势正确（）表情丰富（）歌声优美（）”并给同学唱歌打分说说你的理由最后请学生同位合作表演一首歌曲这给了不同层次学生展示才思的空间并具有亲切感拉近了
6、考查与学生的心理距离评价标准从单一走向多元化更加关注学习主体思维的开放与心灵的放飞学生不必过多顾及统一的答案僵硬的教条而是尽情展露自己的才思与发表各自的见解大胆地进行创新性求索这样经过长期的评价模仿学生就会从教师那里学会评价的方式和方法最后内化为学生自己的评价方法学生就会在教师的熏陶下真正学会评价 三、广造声势建立浓厚的评价氛围 考试不是一个陌生的名词在学生心中有着根深蒂固的地位而新的课程评价方式是一种新的事物与考试有联系又有根本区别其中评价包括考试而考试是评价的一个子系统并不是有了评价就取消了考试而是把考试的范围扩大化教学过程中无时不在评价这就是新课程改革倡导的“立足过程促进发展”的课程评价
7、那么怎样让学生顺其自然地接受评价这个新生事物呢这就要求广大教师造声势建立浓厚的评价氛围首先要给学生“放权”就是改变教师对学生的单向评价学生可就教师对自己做出的评价结果发表不同的意见甚至完全可以对教师“指手画脚”提出自己的看法第二要打造一种“言者无罪闻者足戒”或者叫“有则改之无则加勉”的氛围让学生敢说、敢评价评价没有后顾之忧以一个健康的心态去说、去评价第三要给予评价者以鼓励让评价者与被评价者达成共识评价并不是矛和盾的关系应该是鱼和水的关系相互依存、教学相长只有这样建立一个浓厚的评价氛围学生才能真正地从评价中发现别人的优点来对照自己的缺点真正品尝到评价的快乐使学生在成长中评价在评价中成长学人之长补
8、已之短真正达到了评价的目的多元化的评价使师生、生生之间增加了亲和力与友情使教与学同时变得生机盎然成为教学中一道亮丽的风景线 总之评价不是“揭老底”也不是“浮夸风”它是一种实实在在的唯物主义思想只要我们教师在教育教学中真正把好评价的“舵”把学生看作一个发展中的人尊重他们在教育教学中的主体地位学生就会在积极的评价浪潮中深刻感悟到评价不再仅仅是甄别和选择学生而是促进学生自我潜能的开发、个性的张扬和创造性的发挥从而使每一个学生拥有自信和持续发展的能力并且在这个过程中真正掌握评价的方式和方法使之运用到学习之中真正体验到“我评价我快乐” -family:宋体;line-height:150%;color:rgb(0,0,0);font-size:14.0000pt;mso-font-kerning:0.0000pt;
