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1、1高等教育学一、名词解释1、高等教育：高等教育是在完成高级中等教育基础上实施的培养社会各类高级专门人才的专业教育。2、校园文化：校园文化也称学校文化，是指学校内有关教学及其他一切活动的价值观念及行为形态。3、通才教育：通才教育，是指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。4、高等教育学：也称高等学校教育学。是教育学的分支学科。它是以高等教育为研究对象，揭示其发展规律的一门社会学科。5、教育方针：是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标 是教育政策的总概括。6、专业：专业是指高等教育培养学生的各个专
2、门领域，是根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑划分的学科门类。7、教学过程：是师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及时间流程。8、高校教学原则：高校教学原则是在总结高等学校教学经验基础上，依据高等教育教学目的，反映高校教学规律，制定的指导高校教学工作的基本要求。9、潜在课程：过去也称为“非官方课程”、“非正式课程”。它不在教学计划中反映，不通过正式的教学计划，但却对学生的知识、情感、意志、信念、行为和价值观等方面起着潜移默化的作用，促进或干扰教育目标的实现。10、高校教学大纲：高校教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述某一学科的主要内容的教学指导文件。11、教学组织形式：也
3、称教学形式，是指为了有效地完成教学任务而形成的教学活动的一定结构方式。12、学分制：学分制是以学生取得的学分数作为衡量其学业完成情况的基本依据，并据此进行有关管理工作的教学制度。13、学年制：学年制是按学年或学期排定的课程进行教学，以学年规定学生达到的水平的教学制度。14、狭义教学方法：是指师生为完成一定教学任务，在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段。15、教学评价：教学评价就是依据一定的教学目标和标准，判断教学检查所获得的教与学的资料的价值的优缺点，为改进教学提供依据的过程。二、思考题1、分析现代高等教育的职能体系：22-231）培养高级专门人才是现代高等教育的根本职能；2）发展科学是现
4、代高等教育的重要职能；3）服务社会是现代高等教育职能的延伸。2、联系实际，谈谈你对影响人发展的诸因素之间关系的认识：26-301）影响人发展的因素为：（1）遗传素质；（2）主观能动性；（3）社会环境；（4）实践活动；（5）教育。2）诸因素之间关系：（1）遗传素质是人发展的物质基础；（2）主观能动性是人发展的内在动力；（3）社会环境是人发展的决定性条件；（4）实践活动是人发展的基本途径；（5）教育是人发展的有效手段。上述五个因素中，教育起主导作用。因为遗传素质的开发靠教育，主观能动性的培养与调动离不开教育，社会环境对人的影响要经过教育的筛选和调控，社会实践对人的影响要经过教育的组织和规范。而教育
5、的主导作用并不是自身固有的功能表现，教育只是社会关系借以影响人的最有效的手段。所以说，教育对人发展的主导作用，是社会关系对人的要求和作用的体现。3、试分析当代对通才教育与专才教育的现实要求：33-36社会需求和素质教育对通才教育与专才教育的现实要求：1）当代社会科技的飞速发展和学科交叉整合的趋势，要求高等教育在人才培养上必须实施立体交叉型人才的培养模式；2）从人的和谐发展和完整人格的形成来看，高等教育必须把专才教育与通才教育结合起来，关注学生人文精神的培养；3）根据我国的国情，培养立体交叉型的人才是高等教育的现实选择。4、联系实际，谈谈你如何理解我国高等教育学理论与教育改革日益加强的联系：55
6、近年来，教育改革在世界范围内不断深入发展。改革的目标指向，最终都是为了人的全面发展和社会的全面进步；改革的实质，是调整教育内部各要素以及教育与外部因素的相互关系。这种教育改革的潮流在我国表现得尤为波澜壮阔。高等教育更是首当其冲，成为教育改革的重点领域之一。改革的丰富实践，为发展高等教育理论提供了前所未有的良机，推动着高等教育学从多层面、多视角去审视过去总结的教育经验，寻找教育的新观点、新内容、新方法，丰富已有的教育理论宝库。这是教育实践对教育理论的制约和影响。另一方面，由于教育改革的复杂性和长期性，为了避免盲目实践带来的苦果，使教育改革顺利进行到底，教育改革也波切需要科学教育理论的指导。高等教
7、育改革实践和高等教育学理论的联系，在宏观的方针政策的改革和微观的教学方法的改革上愈来愈密切。改革的实践使理论更新和发展，而更新和发展的理论又进一步保证了改革实践的深入进行。5、简述高校教师结构的改革对策：65-67前，诸多原因造成的高校教师结构不合理的现象，影响了教师的积极性，削弱了教师整体力量的发挥，带来了教师资源的浪费。因此，在深化高教改革中，应优化教师队伍结构、合理配置教师资源、激励教师进取精神，提高教师使用效益。根据高校目前的问题，应采取三条主要的改革对策：1）尽快建立、推行完全意义上的教师聘任制；2）运用宏观调控的行政手段和倾斜的经济优惠政策；3）改变高校“近亲繁殖”的问题。6、你如
8、何看待我国高校师生的正式关系和非正式关系的现状？怎样才能构建良好的师生关系？78-80一、1）师生的正式关系。是指教师和学生在学校组织中发生的关系，即各自在学校中的地位、任务、义务、权利、责任等。正式关系是学校性质的规定，其指向目标是学校的教育目的。2）师生的非正式关系。这是指学校正式组织之外的，师生之间自然形成的关系。如朋友情，这是应当提倡的；如忘年交， 这是两代人的朋友情，是值得珍惜的；如生意簿，只讲利益不讲责任和感情，这是要警惕和防止的；如仇敌恨，记恨于心，挟嫌报复，这是要彻底否定的；如师生恋，这要具体分析，正当的师生恋不应压制，更不应飞短流长，而不正当的师生恋则应受到谴责，加以制止。二
9、、良好师生关系的构建：1）加强师生之间的理解与沟通；2）重新审视教师的权威；3）要树立正确的学生观：（1）学生是人；（2）学生是成长发展着的人；（3）学生是完整的人；（4）学生是在教师指导下以学习为主要任务的人。4）教师应该注意言谈举止、衣着装饰的形象素质。7、简述高等教育目的的作用：84-851）具有导向作用；2）具有调控作用；3）具有评价作用；4）具有激励作用。8、简述我国高等教育未来突出强调的素质培养：97-100依据社会未来的发展趋势，以培养高级专门人才为己任的高等教育，必须审时度势，在坚持全面发展教育的基础上，在充分考虑各专业特点要求的同时，应当突出强调六个方面的素质培养。1）要求具
10、有进取、开拓、创新精神，由于迎接时代挑战；2）要求具有合理的知识结构；3）要求具有合理的能力结构；4）要求具有开创意识、竞争意识、效益意识和法律意识；5）要求具有较高的道德和理性；6）要求具有国际意识。9、简述教学过程的特点：109-1111）教学过程是教师和学生共同参与活动的过程；2）教学过程是以学生掌握间接知识为主的过程；3）教学过程是学生获得全面发展的过程；4）教学过程是学生由学习活动向职业劳动过渡的过程。10、联系教学实际，谈谈对某个教学原则的理解和运用：115-120高校教学原则有：1）科学性与思想性相统一的原则；2）传授知识和发展智力、培养能力相统一的原则；3）教师主导作用与学生主
11、动性相结合的原则；4）面向全体与因材施教相结合的原则；5）理论与实践相结合的原则。下面谈谈科学性与思想性相统一的原则：本原则的概念是指在高校教学过程中，以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，向学生传授文化科学知识的同时，培养学生辩证唯物主义世界观和良好的思想品德，以及科学的思维方式和价值观念。科学性是思想性的前提和基础。思想性是科学性在社会现象中的具体落实，是教育社会性的要求。我国的教育方针、教育目的是教书育人。提出的根据是教学活动必须把传授知识与培养思想品德结合起来，做到既教书又育人。贯彻本原则的基本要求有四点：一是教师应不断钻研业务，努力提高自己的学术水平；二是在文化科学知识与技
12、能的教学中，要坚持用社会主义方向、用马克思主义观点统帅教材，深入挖掘教材的思想性；三是就把科学性与思想性统一的原则贯穿在教学的各个方面、各个环节；四是教师要不断提高自己的思想理论水平，自觉学习马克思主义理论、学习党的方针政策，关心政治，忠诚于人民的教育事业。11、简述我国高校课程体系的几个比例关系；133-1361）我国高校课程的三个层次：（1）第一级课程为基2础课程；（2）第二级课程为专业课程；（3）第三级课程为跨学科课程。2）必修课程与选修课程：目前我国高校开设必修课与选修课的比例差距甚大。有的学校选修课占 30%，有的学校仅占5%。3）理论课程与实践课程：当前我国高校中，轻视理论、轻视书
13、本知识的倾向和轻视基本技能训练的倾向都不同程度的存在。4）显性课程与潜在课程：多年来，我国高校都存在着重视显形课程、忽视潜在课程的问题。5）大、中、小型课程：大型课程比重过大。12、简述编写教学大纲的基本要求：141-1421）具有明确的目的性；2）具有前沿性；3）具有思想性；4）具有启迪性；5）具有教学适用性。13、联系教学实际，谈谈备课的基本要求：154-156备课有三个方面，首先备好教材，其次是备好学生，即了解学生，第三是备好教学方法。简称为“三备”。1）备好教材：（1）抓好三条线，是指抓好明线、暗线和虚线。教科书里的章、节、目是明线；教科书中章、节、目之间的内在联系是暗线；本门课程涉及
14、到的相关学科知识是虚线。（2）进入三个境界，是指教师和教材之间形成的三种关系，一是“我和它认识”；二是“我请它跳舞”；三是“它在我心中”。（3）上好三个台阶，是指教师对教材的掌握程度要达到“懂”、“透”、“化”。2）备好学生（了解学生）：做好了解学生的工作，还要考虑在编写教案中如何面对全体学生，让学生各有所得，充分调动全体学生学习的积极性。3）备好教学方法：在备课时，要做好组织教材，确定有效的教法，提供给学生必要的学法。14、联系教学实际，谈谈如何写好教案：157-158教案有十一项： 上课班 1级； 学科名称； 授课时 2 3间； 课题； 教学目的； 4 5课的类型； 重点难点及 6 7关键
15、； 教学方法； 教具； 8 9教学进程（步骤）； 备10 11注。第 10 项教学进程（步骤）是教案的重点和主体，里面包括教学内容的安排，教学方法的具体运用和教学时间的分配。第 11 项备注，是教案中不可缺少的部分，一般在授课后填写。要从主、客观两个方面分析。15、联系教学实际，谈谈上课的基本要求：158-1611）目的明确：每一堂课都要有明确的目的；2）内容正确：要保证知识的科学性和思想性；3）方法恰当：教学方法的选择和运用要恰当；4）组织得好：课堂教学有高度的计划性和严密的组织性；5）积极性高：在课堂教学中，教师和学生都充分发挥主观能动性，都处于积极的思维和情绪状态；6）语言生动：讲课中，
16、教师要运用生动感人的语言传达自己的智慧，指导学生在知识的海洋里畅游。16、联系实际，谈谈运用某个教学方法的基本要求：179-183（讲授法、讨论法、自学指导法）自学指导法也称自学辅导法，是学生在教师指导下，自学教材或进行实验而获得知识、掌握技能、发展能力的教学方法。自学指导法的基本要求是：1）在学生确定自学题目前，教师应向学生介绍一批选题，并围绕这些选题提供有关资料和背景；2）教师要帮助学生制定自学的近期计划和远期计划；3）教师对学生的自学能力要耐心培养；4）采用自学指导法，师生的教学观要有明确的转变。17、试论高校教学方法改革与发展的趋势：183-185统观我国和世界各国教育发展史和近年来的教学方法的改革，主要有三个共同的趋势：1、在指导思想上，提倡启发式，反对注入式。启发式是指从学生的实际出发，采用各种有效的方式启发学生积极思维，使他们自觉地完成学习任务。注入式也叫“填鸭式”，是指教师不顾学生的学习积极性和理解能力，只向学生灌输知识，要求死记硬背。两种教学指导思想的主要差别是：（1）在教学目标上：注入式重知识的传授，忽视学生的能力培养；启发式
