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1、师德学习心得体会：师德体现重在实践 这几天通过组织学习和自我学习使我深刻感受到师德的博大精深 我们可以从网络上搜索到许许多多的老师的模范事迹从教育部部长周济发表的爱与责任师德之魂一文中的提示立马在做人民满意的教师一书中学习了霍懋征、邹有云、黄静华、盘振玉、林崇德五位模范教师事迹材料从网络上学习了谭世明、姜伯成、陈善知、傅六云优秀教师群体先进事迹深深地被他们崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识、无私的奉献精神而感动不已 一、师德就是榜样当今实践师德是第一要务 从这些师德高尚的教师无不是身体力行的楷模师德修养重在修炼重在实践理论转化为实际的过程是教师在职业活动中不断提高自己的职业道德水平
2、的实践过程实践的过程就是精神升华的过程闪耀着人格魅力的光辉 “一生钟情栽桃李”的优秀教师霍懋征六十年来总是细心地针对每一个学生的特点因材施教；尽可能多地给学生们创造成功的机会使每一个学生都能经过努力有所前进使每一个学生都能品尝到成功的喜悦使他们能天天有所进步在实践中他感悟到了“没有爱就没有教育” “一朵默默守望太阳的云”的优秀教师邹有云放弃很多能够走出深山、挣大钱、出名的机会几十年如一日无怨无悔的扎根山区教育事业为了太阳山明天的太阳“让爱的阳光照亮深山”兢兢业业、甘于清贫、无私奉献30年 “怕只有一个学生我也会选择留下来”的优秀教师盘振玉她有无数机会走出大山到大城市里去挣钱但是她舍不得孩子们她
3、不想让山里娃世世代代都是文盲！她“用大山一样的情怀让爱在大瑶山中不断延伸”默默地用自己的青春和汗水辛勤地浇灌着下一代 “用心去爱每一个学生”的优秀教师黄静华以“假如我是学生”的情感去体会孩子的内心世界以童心去理解他们的“荒唐”宽容他们的“过失”有礼貌地对待他们让学生时时体验到一种高于母爱、超越友情的师生情总结出了班主任工作八法”：人格感染、爱心传递、契机运用、心灵相融、潜能发现、集体凝聚、家访沟通和反思升华 认为“师爱是师德的灵魂”的63岁的北京师范大学发展心理研究所博士生导师林崇德在他44年的教育生涯之中兢兢业业努力“培养值得自己崇拜的学生”把全部的爱献给了自己的学生和心理学事业总结出教书育
4、人的理念是：严在当严处爱在细微中他说过：“如果人有来生在我高中毕业时我仍会把自己所有的高考志愿填上师范毕业后仍当教师一名光荣的人民教师！” “穷且益坚不坠青云之志”像霍懋征、邹有云、盘振玉、黄静华、林崇德像全国优秀的所有师德标兵表现出了高尚的品德和顽强的意志无私奉献默默无闻把自己一生的心血和力量献给教育事业他们的身上闪烁着师德的绚烂光辉 孔子云：“其身正毋令则行其身不正虽令毋从”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人教师的道德表现能够影响一个学生的一生作为教师榜样的力量是无穷的其身教必然重于言教要在自己的职业道德方面追求卓越追求高标准这是构建我们未来民族道德素质的基础 二、教师的道
5、德实践更重要的是体现在教育教学的活动中 同志指出：“老师作为人类灵魂的工程师不仅要教好书还要育好人各方面都要为人师表”教师的道德是教育文化的深层内涵也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为是提高民族素质、培养民族精神的动力之源青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证众所周知每一位教师在实践中要遇到如何看待教育对象的问题教学实践的过程也是一种道德实践比如说我们应该怎样对待成绩差的学生我们常称成绩差的学生为“差生”教育者本身不自知认为这种称呼没什么了不起但是对于被冠以差生之名的学生而言无疑是一副沉重的枷锁容易
6、使他们更加丧失自信心产生自卑心理“差生”一词反倒可能成为这些学生追求上进的思想障碍销毁他们原本不多的自信助长他们的自卑心理和自卑情绪致使他们走上自暴自弃的歧途怎样对待成绩差的学生是检验教师职业道德的尺度师德内容、师德标准不是一成不变的必须随时代的变化而吐故纳新如书中提到的“在市场经济和知识经济条件下依法执教的问题”这是时代对师德实践提出的新要求、新课题教师尊重学生的独立人格已不仅仅是道德的要求而是法律的要求惩罚学生最要不得而且也是违法行为 (2) 中小学生正处于生理和心理发育时期他们的自尊心、好奇心、独立意识、模仿能力以及积极向上的愿望都较强但是他们涉世不深辨别是非能力相对较差做出一些令人费解
7、并造成不良影响的事情是很难免的 仔细分析学生存在的问题案例其中有学生相互之间因误会引起的争吵有因对某学科不感兴趣而被迫放弃有因对某个老师不满而故意作难有因心理紧张造成的失误有因个性倔强引起的是非有因自控能力不强而产生的不恰当的发泄行为还有无意犯错应该针对不同学生的不同问题积极做好教育引导工作 一方面不要求全责备攻其一点不及其余不要抓住一点错误就横加指责即使对问题较多的学生也要耐心开导努力帮助绝不可算陈年旧帐那种做法只会更加降低学生改正缺点的勇气与信心其结果往往直接影响学生的身心健康更不能习惯性地给有行为过失的学生戴“帽子”从另一方面看学生调皮的背后往往蕴藏着潜在的求知欲、创新精神和创造能力如果不去了解不加分析一气之下采取简单粗暴的方式只能是事与愿违向负面效应发展 教育实践证明师德的影响是不可估量的要符合时代的要求就必须淘汰一些旧的东西增添新的内容献身教育重在实践师德怎样看待学生怎样教育学生怎样当好教师这一课题是涉及教师职业道德的本质问题不可不加以审思而慎行 on:widow-orphan;text-align:left;line-height:150%;
