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1、5 我会看标志 教学目标：1、认识了解人行横道、过街天桥、安全通道、等较常见的交通标志和安全标志。2、了解与自己生活有关的交通安全常识，遵守交通规则。不到危险的地方去玩，避免意外伤害。教学准备1、收集制作.常见的交通标志和安全标志。2、制作课件。教学重点1、认识常见的交通标志。2、了解一些交通规则以及遵守交通规则的重要性。教学难点让学生能自觉遵守交通规则，不到危险的地方去，避免意外伤害。教学过程一、故事导入老师：今天老师给大家带来一个故事看我跑得快，（课件出示），同学们想一想小狼的脚为什么受伤？学生：略老师：同学们说得真好。因为小狼没有遵守交通规则才受伤了，那老师还想问问同学们每天我们上学时，
2、爸爸妈妈嘱咐我们最多的是什么？学生：爸爸妈妈经常嘱咐我，在学校认真听课，路上注意安全。是这样的，你们的爸爸妈妈每天把你们送到学校，即希望你们能认认真真的学习，更盼望你们每天都能平平安安回家。那就要求我们无论在什么地方都要遵守规则，学会看交通标志。今天我们就来学习第五课 板书我会看标志二、学习新课（一）、认识标志1、老师：随着生活水平的提高马路上的各种车辆，来来往往，川流不息，为了我们出行的安全，今天我们先来重点认识一些常见的交通标志，老师这里准备了一些交通标志，你认识这些标志吗？这些标志又能告诉我们什么？（投影出示）老师：人行横道标志（投影出示）学生：这是人行横道标志，我家附近的辽阳道口就有这
3、个标志，是人行横道标志，行人要走人行横道，不能走车通过的道路。老师：你认识这个标志吗？这个标志告诉我们什么呢？学生:老师我们这儿没有这个标志，但是我和爸爸去沈阳的途中看见过这个标志,这是铁路道口标志。老师：过街天桥标志（投影出示）学生：老师这是过街天桥标志，有一次，我和妈妈去沈阳的三好街买电脑就走的过街天桥，很方面，还没有车，很安全。老师：地下通道标志（投影出示）学生：暑假的时候，我和爸爸妈妈去沈阳南站接姑姑回家时，看见过这个标志，是地下通道标志。爸爸告诉我，地下通道标志缓解了交通，人们出行安全啦！2、老师：当然，仅仅认识这些交通标志是不够的，前几天老师让同学们收集并制作了交通标志，现在请大家
4、把收集制作的标志拿出来，你能把它介绍给大家吗？学生：学生展示收集制作的步行标志、人行横道标志、机动车车道标志、非机动车车道标志、慢行标志、停车场标志、限速标志、右转弯、左转弯标志等。老师：同学们，只要我们做生活的有心人，就会发现这样不会说话的交通标志，给了我们温馨的提示，避免了危险的发生。（二）、同学们在上学放学的路上总会遇到一些情况，我们看这几位同学遇到了什么问题，下面请同学们帮助这儿几位同学，你想对他们说什么呢？（课件出示）1、两个同学想过马路，一个同学嫌斑马线太远，想直接过去，你想对他说些什么？2、红灯亮了，现在没有车想直接过马路，你想对他说点什么？老师：接下来我们就以小组为单位，就自己
5、感兴趣的话题来进行讨论。学生：这个同学嫌斑马线太远，想直接过马路，我们对这个话题展开的讨论，我认为可以做一个标志来指挥交通，人们什么时候可以走，什么时间不能走。学生：我想告诉这个同学，即使红灯亮时没有车，也不能过马路。有一次，我去姥姥家玩，红灯亮时没有车，我想应该没问题，我快点跑，可是到了路中间的时候，一个小汽车很快的从我身边闪过，好吓人啊！从那以后，我就等绿灯亮时在过马路。3、学习儿歌小朋友，要记牢过马路，认真看东瞧瞧，西看看红灯停，绿灯行黄灯亮了，等一等（三）、认识一些常见的安全标志老师：接下来我们再来认一认常见的安全标志，希望同学们能记住这些标志并按照标志提示去做。老师：安全通道标志、禁
6、止吸烟标志、必须洗手标志等（投影出示）老师：同学们我们的生活中处处有标志，处处离不开安全标志。（四）、请同学们把书翻到18页，看下面书上有四个特定的场景和四个安全标志，请你找一找、连一连把安全标志放到合适的位置。总结：这节课我们认识并了解了许多安全标志，有了安全标志的提示才能保障我们平平安安，平安是宝，平安是福，让平安永远伴随我们快乐成长！最后让我们大家一起欣赏歌曲。（出示视频）板书设计5我会看标志 步行标志 人行横道标志 机动车车道标志教学反思：为了很好的教育好学生，上好每一节课，我特制订了如下教学反思，以便在以后的工作中能够更好的发挥。一、明确课程标准，全面把握课程目标。本学科将“促进学生
7、良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础” 定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标：帮助学生参与社会、学会做人。二、让道德与法治教育回归生活，突出课程的经验性。道德不是抽象的概念
8、，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。引导学生结合自己的生活经验，思考在我们的生活中都有哪些规则，以及这些规则给我们的生活带来了怎样的方便。在学生列
9、举社会生活事实的基础上，我们又适当帮助学生归类，以使学生对生活中的规则有一个总体认识，并自觉遵守这些规则三、学生参与的自主性突出。教材注重学生学习的自主性，鼓励学生自主参与，自觉实践。我在教学中很注意尊重学生的主体作用，使学生真正成为学习、教育的主人自主探究。教学中，学生学习方式的转变不是通过听讲来学习，而是直接参与的，以调查、观察、讨论、制作、表演等多种方式进行学习，积累直接经验。在各个环节中舞台的主人是学生，我只作为一名引导者和组织者。为学生的自主学习、实践、探究搭建一个广阔的舞台。点评1、教学语言的概括与提炼很准确。教学中，打破了以教师为中心，教学语言启发到位、具有很强的亲和力。2、课堂组织调控到位。教学中做到了动而有序动而不乱。3、教学应变能力很强。教学中，一年孩子出现的一些情况教学应变机智非常到位。
