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1、小学语文作业设计研究读书心得 语文课程标准中提出：课程目标必须面向全体学生力争使每一个学生的语文素养都得到发展因而我们的教学要坚持以学生为本充分尊重学生的兴趣爱好让学生在无拘无束的环境中学得主动学得积极使每位学生都成为学习的主人可是在传统的教育思想指导下语文作业的设计往往局限在再现式的范畴内学生作业单调枯燥偏重课本脱离生活和学生实际作业内容大多是机械摘抄、重复套用这种封闭的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥因此优化语文课外作业设计势在必行 语文教师要以新课程标准精神为依据确立以学生为本新颖多样、面向全体重视学以致用的语文作业观要树立起新的语文作业设计理念使学生的个性在作业中得到张扬长
2、期以来教师布置作业总是本着面面俱到多多益善的原则认为学生做得越多记得越牢将来学生的能力也越高但是小学语文要培养的是学生听说读写思多方面的能力因此这种单一的书写作业已不能适应素质教育的要求 根据十多年的教学经验我认为语文作业要经过精心的选择和设计使每个练习都有实际的价值和意义作业练习的设计不能为形式而训练必须着眼于学生认知、情感、能力的协调发展 一、以学生兴趣为主兴趣是最好的老师有了兴趣不用老师多讲学生也会自觉认真地完成作业要让学生有兴趣教师设计的作业就应该灵活新颖富有情趣吸引学生语文作业设计兴趣化既要符合儿童心理特点又要符合语文的学科特点长期以来人们往往把作业的功能定位于知识的巩固和技能的强化
3、上导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区为了改变现状在平时的教学工作中经常根据教学内容的要求和特点设计形式多样的课外作业争取使作业富有创造性听、说、读、写、做、玩、观等都可能成为语文作业让学生对作业保持一种新鲜感 二、设计灵活性作业适当的抄写、朗读背诵是十分重要和必要的它可以更好地起到巩固识字理解课文的作用那么我们该如何让抄写、背诵这些“枯燥”为“灵活”呢其实我们完全可以用改变布置形式的方法让学生感觉抄写不是那么无聊在每课的生字教完之后我们可以布置学生给生字做卡片的作业其实学生在做卡片的过程中就把生字抄了一遍但通过变换作业形式学生对作业自然不再抱怨“又要抄生字了”还有像布置读书的作业“把课文读
4、一遍给妈妈听”与“回家读一遍课文”的效果就完全不一样虽然都是抄和读的作业但换了一种形式换了一种说法就可能给学生不同的感觉所以我们在布置抄写、诵读作业的时候不妨多动点脑筋,多花些心思,避免命令式的单一的形式和说法 三、设计趣味性作业作业的设计也应讲究趣味性以生动、多样的形式提高学生的兴趣寓知识的学习和技能的训练于趣味性的练习之中语文作业设计趣味性既要符合儿童心理特点又要符合语文的学科特点如：创作一幅课文插图变文字为画面使学生学得更活更实；续写续编课文；把自己喜欢的片段进行录音在班上开展录音朗读比赛；合作表演一段课本小品；根据所学内容班内开展一次演讲比赛这样的语文作业形式生动、活泼、有趣人人都有内
5、容可说、可写都能根据自己的兴趣找到自已喜欢的内容用自己喜欢的方式去参与语文作业 四、设计社会实践性作业培养学生协作交往的创新个性爱因斯坦主张：“学校的目标应当是培养独立行动和独立思考的人”独立性是创造者的必备品质但在具有独立性的同时创造者还应有合作精神因此在设计语文个性化的练习时完全可以和儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来构成一个和谐的学习整体以此培养学生的协作交往的创新个性“语文学习的外延与生活的外延相等”在各种活动交往中学生的眼光渐渐远大胸襟渐渐开阔与此同时他们的协作交为了激发学生的潜能作业设计上独具匠心进行了丰富多彩的尝试作业题就要灵活多样有声有色富于趣味要蕴涵美为了更好地学习语文调动学生的兴趣感受 如何树立起新的语文作业设计观,是每一位教师应该思考的问题我还将努力学习实践探索真正通过有趣的、多样的作业内容和形式使每个学生都爱上作业都能得以提高 （陈艳花） an;text-align:left;line-height:150%;
