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1、1专题讲座高中音乐“歌唱”教学研究教学中的常见问题 李金祥（ 北京市海淀区教师进修学校音乐教研室，中学高级）尊敬的各位老师：今天非常高兴和大家一起研究和探讨关于高中音乐“歌唱”这一选修模块的教学问题。我们广大的同行教师，在第一线教学过程当中，特别是在歌唱教学上，已经摸索出了很丰富的实践经验，那么在高中选修模块歌唱教学过程当中，大家虽然已经有了一些实践经验，但是我们今天还是要进一步明确高中歌唱模块的教学任务是什么，在教学过程当中我们怎么样来实施和完成教学内容。 一、歌唱教学中要重视欣赏优秀声乐作品的问题 首先我想谈第一点，就是在歌唱选修模块的教学任务当中，如何启发和引导学生，对优秀的、经典的声乐
2、作品如何进行鉴赏的问题，在有限的学习过程中，学会怎么样来欣赏声乐作品。我想教师应该采取的是以聆听为主。在体验和实践中去感悟、了解学和习声乐作品，指导学生学习掌握必要的声乐知识和演唱的方法技能。只有这样，学生在学习过程中，才能学会欣赏和品味，深层感受声乐作品的艺术魅力，对学生学习和掌握歌唱技能起到提升兴趣的作用。完成好这一教学任务对教师来说是很重要的。 二、歌唱教学中要解决好学生学习心理和生理的问题 高中阶段的学生，刚刚变过声，在学习歌唱方面，可以说是大多数同学处于一种不太好意思张嘴唱的状态，原因是由于平时很少唱，怕唱出来很难听，对学生的这一心理因素我们老师一定要了解。 另外，就是生理因素，对刚
3、刚变过声的学生，在指导学生学习歌唱技能时，一定要讲究科学的训练方法。对于男生，老师要注意他们的喉头问题。可以用轻声高位的方法进行练习。一开始要少唱多听，保护好嗓子。要注意学生学习过程中各方面的变化，及时调整训练方案和作品。其实最重要的一点就是研究学生，有针对性的、因人而异的进行歌唱教学。 三、歌唱教学中声音训练的问题 在声乐艺术中独唱是讲个性，合唱是讲共性，虽然方式和原理基本上都差不多，但在合唱的用声上受到多方面制约。在歌唱模块方面，除去让学生掌握这个基本的歌唱方法，能自己进行歌唱外，还要让学生参与合唱学习，教材中呈现的独唱、重唱、两声部的合唱、2四声部的和唱等等学生都要学习。合唱教学不仅是重
4、点教学内容，而且也是学生在有限时间内必须要掌握的技能。 （一）咬字、呼吸 这个我举一个例子，比如可以让学生练习朗诵，字正腔圆的张嘴说话，每个字都要饱满，有韵律。那么在要歌唱的时候，除了字正腔圆之外，要有气息支撑。呼吸是唱歌发声的基础和动力，人的自然呼吸是不断循环的，将空气吸入你的肺部，由肺部排出，这是一种不自觉的活动，吸进来呼出去的自然流动，说话的用气是无意识的，但是唱歌用气则不然，必须根据乐句的长短、强弱、快慢来安排呼吸，它的量大与小，做到有意识的控制，这就是歌唱与平时讲话在呼吸上的区别。所以说，歌唱必须学会运用呼吸，这是极为重要的，声音上的训练，以及呼吸这两方面是歌唱训练的要点。 那么实际
5、操作的时候，应该怎么操作呢？ 我举个例子，大家比较熟悉的一首歌叫做思念：“你从哪里来，我的朋友，好象一只蝴蝶飞进我的窗口。”我这儿完全是这样唱的，（示范），如果按照我方才那个要求，就会变成这样子，（示范）。这样的声音就圆润了，这一圆润再加上气息的运用，就出现了一个最基本的歌唱状态。那么这个歌唱状态在我们的歌唱教学当中，一开始教师认真做一下，大约在 10 分钟之内，孩子们就可以掌握，笑，张嘴，呼吸。跟着老师指挥的动作，气息的运用，这样，呼吸，（示范），不管是轻声或者声音大一点都可以。老师们在教学当中，不管是哪一类的学生，我们都可以做一下，去试一试，我认为这是科学演唱的第一步，我们不管是什么样的唱
6、法，在合唱中，要解决声音统一的问题，怎么样来咬字、呼吸、张嘴、字的树立、气息的通畅、怎样同时进行等等，采取这种方法练习，应该是最有效果的。 （二）几种呼吸方法 歌者应运用正确的呼吸动作并进行呼吸练习。多声部合唱艺术的表现靠三种呼吸方法：整体一起呼吸，声部之间交错轮流呼吸，循环呼吸。 练习拉长音的时候，注意声部之间交错轮流呼吸和循环呼吸，这样对我们进入歌曲很有益。先把齐唱、解决声音统一的问题放在第一步，先不要急于唱二声部轮唱、二声部合唱。那么对于那些平时没有唱过歌，或者是唱的很少的同学，我们可以做这样一个简单的基础入门教学。 四、歌唱教学中互动教学的问题。 老师在课堂上的教学策略以及方法上，可以
7、做互动式教学，互动式教学怎么能够体现得出来呢？运用好了，它对我们教学的伸展、教学质量的提高，会有很大的帮助作用。一3个是通过演唱来理解这个歌曲的内涵，再有就是表现歌曲的艺术风情，不论是内蒙古、西藏、新疆还是云南等少数民族的歌曲，每个民族的歌曲都有自己民族的风格特点和独特的韵味，这种韵味来自于地方的风情，所以我们学生在歌唱的过程中，要了解其特色。这也是我们在音乐歌唱教学当中的相关文化。 再以思念这首歌的前几句为例，老师的手势一起来，这是让学生缓慢的呼吸，这样声音就出来了。除了让学生掌握基本的演唱技术之外，还要引导学生有感情、有表情地去歌唱，也就是表现歌曲的内涵，比如：（示范），诗情画意也好，有感
8、觉的那种朗诵歌唱也好，一定要把他的情感唱出来，要告诉学生怎么唱。注意老师的指挥动作，（做示范）这样的效果就好一点，这里特 别注意老师的动作，指挥的动作，我们没有要求你一二三四那么打，只是用你的动作来启发学生，有表情的演唱歌曲，这就是互动，当你给出这个动作的时候，学生随着你一起呼吸，你笑的时候学生随着你进行张嘴，你再缓和过度的时候，学生他会用他的气息，来把这个声音揉出来。 五、歌唱教学中的气口问题。 在歌唱教学当中，学生第一步掌握简单的歌唱方法以后，要练习气息运动，呼吸，“你从哪里来”给气口，“我地朋友”再给气口，学生掌握了这个方法，对于我们在进行一些简单歌唱当中，你就可以顺畅地实施你的下一个教
9、学步骤了。 六、歌唱教学中声音位置的问题。 声音的位置的问题，在合唱当中，要解决声音的统一，我们必须要解决这么几个步骤，要统一的话首先咬字、发声一样，气息要稳，声音的位置集中。所以在合唱的用声上，必须从整体才能达到协调，平衡和统一，那么我们第一阶段掌握好这个基本咬字方法以后，我们要解决的是声音的位置问题。再以思念为例，“你从哪里来，我地朋友”，换一个，“你从哪里来，我地朋友，好象一只蝴蝶飞进我的窗口”，（示范：看一看，你从哪里来，你从哪里来，一个是平衡向下的，一个是向上的。这就解决了一个声音的位置问题，共鸣。共鸣一个是胸、口、鼻、头。 也就是说，我们在歌唱教学当中，老师们要研究怎么教？另外一点
10、还要考虑到能够科学地把自己的声音发挥出来，声音是否能够统一，老师的耳朵要灵敏，注意学生学唱的过程中的问题，及时调整、修正。总而言之，要研究教学对象，我们是普及歌唱教学，让孩子们在高中这个学段当中，基本上掌握好科学的歌唱方法，使之有可能经过你的基础教育和启蒙教学，将来走上一条歌唱家的道路。 七、歌唱教学中变声期与变声后期的训练问题 对处于变声期的同学来说，他要歌唱，这里重要的一点就是老师对教学曲目的选择，由于变声期学生在中声区算是不错的，要选择音域不宽，旋律很流畅，有许多很动听的歌4曲可以让学生练习，如思念、茉莉花、大海啊，故乡这样的歌曲，适合学生的发声练习，它们的音域不是很宽，而且唱出来以后，
11、旋律也很动听。你比如说像大海啊，故乡这首歌， 王立平老师创作的作品，（示范演唱：小时候妈妈对我讲，大海就是我故乡，海边出生海里成长），像这样的歌曲，孩子们都会唱，音域又不宽，而且唱起来很流畅，进入状态也容易，（示范）。所以在这个训练过程当中，选择歌唱训练的曲目很重要，不要只想着走捷径。 另外，在变声期当中，要完成一些高音、音域宽的歌曲怎么办？这又是一个难题，绝不能让学生直接用力喊唱，也不能挤或压着唱，让学生要自然，像平时讲话一样，自然发声、吐字、咬字就行了。我刚才讲了三个例子、三种说法、三种效果，但是都是统一的，怎么说，怎么唱，你说什么样你就唱出什么样来。所以老师们不妨可以试一试，在歌唱教学当
12、中，第一是基本的入门，第二你看（边示范边讲）：“小时候，妈妈对我讲”，它是一个通道，“小时候”，也是一个通道，“小时候，妈妈对我讲”，所以声音的走向不要挤。如“蓝蓝的天上的白云飘”这首歌，（边示范边讲）：“蓝蓝的天上白云飘”，就这样了，“白云下面马儿跑”，甩这来了，你再试一下这样，“白云下面马儿跑”，从这耳根后面慢慢冒出来了，所以他有气息贯通就是回避这个“白云”下面挤。这样就能进入较好的歌唱状态，这是在变声期与变声后期的训练过程当中需要注意的几个问题。 那么就是说我们在高中歌唱选修模块的时候，在教学实施的时候，第一，要分析学生，了解学生；第二，老师要研究作品，研究教法。 老师在教学的过程当中，如何研究科学的演唱方法？如果在教学阶段的一开始就把这个问题解决了，你后面的歌唱教学就会比较顺当地往前走。当然了也可能会遇到其他的一些困难，那也就是说，我们在歌唱教学过程当中，要不断地研究和解决问题。 八、一些不喜欢歌唱学习学生的问题 首先，老师要记住，切不可以在广大同学面前，让这样的学生单独唱，不要增加学生的心理障碍，而是应该让他随着大家一起，选择好的方法去指导练习，不能伤害学生的自尊心，要注意了解并鼓励学生学习。 在整体歌唱训练过程当中，如果出现发声时腮部紧张、喉音、舌根音等方面的问题，要让他放松，放松是解决这类问题的一个前提。
