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1、PBL 项目计划书模板走进邯郸，探寻历史与文化（XXX 小组：xxxx xxxx xxxx）一、项目概述1. 开展年级：四年级2. 学科：语文、历史、信息技术3. 简介： 我们邯郸是闻名遐迩的成语之都，是多元文化的历史古城，有着丰富的历史文化底蕴。然而对于现在的小学生而言，身在美丽的古都，被人杰地灵的水土养育着却对自己的家乡知之甚少那将是可悲的。通过学习校本邯郸历史与文化使学生在思想和感情上引起共鸣，激发学生想要进一步探究家乡的兴趣。作为邯郸人，要寻找家乡文化的根，知晓家乡的辉煌历史。对学生进行知家乡、爱家乡的情感熏陶是家乡教育者的责任与义务。二、学习团队1. 教师：张艳萍：语文教师.周江飞：
2、信息技术教师.2 学生：四年级二班全体同学三、学习目标与任务1. 教学目标分析认知目标： 了解邯郸的历史与现在的发展，对邯郸独特的文化有较全面的认识。能力目标：. 培养学生根据主题收集、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。情感与价值观：通过活动增强学生对家乡的热爱之情，增进学生对历史与文化知识的探究心理。 信息素养：培养学生的合作意识，引导学生学会自主、合作学习。培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。2. 学习任务以 10 位同学为一小组，合作完成以下任务: 活动 1：寻找邯郸历史与文化：从报章、杂志、互联网等寻找有关邯郸的历史与文化的资料、图片。 活动 2：设计
3、活动主题，收集、整理信息：设计一个活动主题，进行资料收集，并整理资料。活动 3：制作项目报告 ：把任务一和任务二的结果进行整合，制作一份项目报告。四、学习过程项目学习活动过程（概念图）：活动一 寻找邯郸历史与文化1. 从报章、杂志、互联网或其他途径等寻找有关邯郸的历史与文化的资料、图片。报章、杂志：你们可以从报章或杂志寻找有关邯郸的历史与文化的内容，把有关新闻剪下，并记录你是从哪一份报章(报章名称)和哪一天(日期)取得的。互联网：你亦可以从互联网上寻找邯郸的历史与文化的资料、图片并把它打印出来，记录你是从哪个网址中取得的。其他途径：其实，若你能细心观察，亦可以从其他途径发现邯郸的历史与文化，例
4、如看电视等。把有关的信息保留下来，并记录你是从哪里获得有关资料。2. 阅读收集的信息，你能得到什么信息？取得信息后，仔细阅读信息，找出重要的信息，并记录下来。在阅读时，想一想以下的问题:1.这些历史故事的由来。 2.邯郸文化的起源 3.邯郸成语故事3. 记录找到资料，看能找到多少信息。把找到的统计图表、数据源和从图表中得到的信息清楚地记录下来。参考格式(在这里贴上统计图表) 数据源: (例一: 2008 年 12 月 1 日， XXX 日报 A3 版)(例二: )从这个统计图，我们可以知道: 1)2)活动二 设计统计主题，收集、整理信息1. 设计活动题目小组可从下列主题中选择一个题目，设计统
5、计的内容。A) 邯郸近十年的发展与变化B) 邯郸成语与典故C) 邯郸名牌与特产D) 邯郸旅游景区E） 邯郸历史名将小组也可以自行拟定其他的活动题目，但必须先咨询老师的意见。2. 收集数据决定收集所需数据，以搜集资料的形式收集你们需要信息。清楚记录所收集的信息，可利用表列的形式进行初步的整理，如下表(以 A 为例):节目类型 节目类型 1 节目类型 2 节目类型 3 节目类型 4人数 8 15 7 3注意：进行访问时，紧记要表现应有的礼貌!3. 制作汇总表把收集所得的信息以表格形式体现出来。4. 阅读汇总表格，总结发现。从制成的信息表中，你们发现什么? 有什么总结? 把你们的发现记录下来。并思考
6、问题:1.邯郸城与有哪些？ 2.你了解那些成语？3.邯郸成语对你的影响？4.邯郸成语的使用 。活动三 制作项目报告根据任务一和任务二所得的结果和记录，制作一份项目报告，内容包括下列各部分:(1) 封面及小组成员姓名(2) 目录(3) 邯郸历史与文化(任务一的成果)(4) 历史与文化汇总 (任务二的成果)- 你们的活动题目是什么?- 你们用什么方法收集数据?- 你们的调查对象是什么?- 表列所有信息- 制作成的资料表- 你们的发现是什么?(5) 分工情形及感受- 你们各人的分工是什么?- 你们各人有什么感受?五、学习工具与环境1. 网络学习平台：http:/ 2. 概念图工具：Inspirati
7、on3. 作品制作工具：PowerPoint六、项目时间表时间 教师活动 学生活动 目标第一阶段准备阶段1 周 确定活动主题，编定活动方案，小组分工。建立学生团队，在教师指导下认识对方，开始交流，明确学习任务、学习方式课题准备阶段 提出和选择课题 全班讨论，确定课题第二阶段实施阶段4 周 组织学生进行查找资料、调查、问卷、采访等实践活动。查找资料、调查、问卷、采访等实践活动。完成资料的收集工作第三阶段总结阶段1 周 制作活动作品、成果。 制作活动作品、成果。 完成资料的汇总工作第四阶段成果展示阶段1 周 组织学生汇报交流成果。汇报交流成果 汇报、总结七、学习评价研究性学习学生（自评互评）评价表
8、课题名称 所属年级班级 所属小组 小组组长 组员 对本小组课题方案设计的评价研究目标清晰 一般 模糊进度安排合理 一般 不合理资源准备丰富 一般 很少资源选题的可行性好 一般 较差研究环节明确 一般 不明确为学生活动提供了可行性支持与指导好 一般 较差是否能有所收获 是 一般较差 预期成果好 一般 较差小组成员认真对待研究性学习课程清楚并按研究步骤活动积极参与研究讨论取得良好成果并有所收益5 分4 分3 分 5 分4 分3 分 5 分4 分3 分 5 分4 分3 分5 分4 分3 分 5 分4 分3 分 5 分4 分3 分 5 分4 分3 分5 分4 分3 分 5 分4 分3 分 5 分4 分
9、3 分 5 分4 分3 分5 分4 分3 分 5 分4 分3 分 5 分4 分3 分 5 分4 分3 分5 分4 分3 分 5 分4 分3 分 5 分4 分3 分 5 分4 分3 分附件 2 研究性学习指导教师评价表课题名称 年级 班级 组长组员 指导教师评价项目 等级 备注认真对待研究性学习课程 5 分4 分3 分2 分1 分 充分利用于研究性学习专题的指导 5 分4 分3 分2 分1 分 课堂教学效果 5 分4 分3 分2 分1 分 喜欢本节研究性学习专题 5 分4 分3 分2 分1 分 老师的指导有用 5 分4 分3 分2 分1 分 指导有责任心 5 分4 分3 分2 分1 分 指导有耐
10、心 5 分4 分3 分2 分1 分 积极提供有关资源信息 5 分4 分3 分2 分1 分 认真指导开题报告撰写 5 分4 分3 分2 分1 分 科学论证开题报告，帮助分析课题的可行性5 分4 分3 分2 分1 分 适时而恰当地点拨研究思路与研究方法5 分4 分3 分2 分1 分 帮助学生合理、充分、有效利用各种资源5 分4 分3 分2 分1 分 研究过程中遇到困难积极提供解决方案5 分4 分3 分2 分1 分 认真指导撰写结题报告 5 分4 分3 分2 分1 分 认真慎写多项评价 5 分4 分3 分2 分1 分 认真指导课题成果答辩 5 分4 分3 分2 分1 分 课题指导中，平等民主对待每个
11、学生 5 分4 分3 分2 分1 分 观察敏锐，善于发现学生创新思维 5 分4 分3 分2 分1 分 注重学生的情感发展 5 分4 分3 分2 分1 分 课题指导强调科学素养 5 分4 分3 分2 分1 分 附件 3：研究性学习课程评价表课题报告 班级 指导教师 组长 组员 评价内容 评价 备注明 确 研 究 目 标 5 分4 分3 分2 分1 分 开题评价 支 持 课 题 的 选 定 ， 承 担 了 一 定 的 课 题 小 组 的 分 工 参加每一次的课题组的活动，态度认真 5 分4 分3 分2 分1 分 有较详细的研究性活动记录或笔记 5 分4 分3 分2 分1 分 积极按时完成小组分配的
12、研究工作 5 分4 分3 分2 分1 分 与小组的成员合作意识强，并勤于动脑思考 5 分4 分3 分2 分1 分 过程评价 对研究性学习活动收获、体会总结全面 5 分4 分3 分2 分1 分 研究成果达到预期目的，成果表现形式恰当， 5 分4 分3 分2 分1 分 有新意，结论还有一定的适用性 5 分4 分3 分2 分1 分 结题评价主要承担成果表现形式的制作 5 分4 分3 分2 分1 分 总评 特色加分 附录 4：研究性学习活动小组活动记录表（一）课题名称 指导教师 组长 班级 活动时间 活动地点 活动形式 参加活动人员 本次活动的 内容和目的本次活动的主要 收获和体会本次活动未解决的问题和需要的帮助记录人签名： 年 月 日
