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1、改进音乐教学方法与策略，发挥艺术教育立德树人的作用海南省文昌市实验高级中学（571399）摘要：党的十八大报告明确提出， “把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，着力提高教育质量，培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力。 ”这是我国教育的根本任务，是中国特色社会主义教育的根本性质，是继续改革与发展、全面实施素质教育的根本方向。 “改进美育教学，提高学生审美和人文素养”的要求，强调了美育在育人方面的重要意义和独特作用，作为实施美育主要途径的学校艺术教育，理应承担起新的历史使命和时代责任。关键词：立德树人；素质教育；美育教学。十八大报告中指
2、出把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。报告中明确将“立德树人”作为教育的根本任务，这也是对十七大提出的“坚持教育育人为本，德育为先”理念的深化。 “立德树人”不仅要求教师要传授文化专业知识，更要把社会主义核心价值体系融入教育内容中，引导学生树立正确的人生观、世界观、荣辱观和价值观。作为高校的音乐教育工作者，也应以“立德树人”为育人根本目标，探索音乐教育，实现立德树人目标的方法和途径，进一步明确音乐教育在德育教育中不可忽视的作用和独特价值。将德育融入音乐教育不仅具有理论的强力支撑，更具有重要的现实意义。 一、音乐教育在素质教育中的现状与问题随着素质教育的不
3、断推进，当前学校音乐教育有了显著发展，大中小学相互衔接的音乐教育课程体系初步建立，课堂教学、课外活动和校园文化三位一体的音乐教育发展推进机制基本形成，音乐教育设施水平有所提高，音乐教育的育人功效也日益显著。但是，音乐教育依然是学校教育中的薄弱环节，存在诸多困难和问题，特别是不少农村地区还缺乏基本的音乐教育，不能适应全面推进素质教育的要求，不能满足广大青少年接受良好音乐教育的需求。二、解决方案在充分调研的基础上，针对当前学校音乐教育的实际情况，教育部今年出台了关于推进学校音乐教育发展的若干意见 （以下简称意见 ） ，这既是当前和今后一个时期指导学校音乐教育的政策性文件，也是一份实实在在的行动计划
4、。根据意见要求，当前和今后一段时期，学校音乐教育要以立德树人为根本， 遵循学校音乐教育的特点与规律，统筹推进各级各类学校音乐教育，探索音乐教育与其他相关学科相结合的途径与方式，合理配置音乐教育资源，着力加强基础教育阶段的音乐教育，努力破解当前音乐教育存在的难题，加快缩小城乡、区域、校际之间音乐教育发展的差距，建立学校音乐教育和学生综合音乐素养多元评价制度，强化和完善音乐教育保障机制，促进学校音乐教育规范科学发展。在教育资源配置上，要重点解决音乐教师短缺问题，这是全面提高音乐教育教学质量的关键因素。在音乐教育实施途径上，强调音乐课程开课率和音乐活动覆盖面，这是实施音乐教育的两个基本途径。在制度创
5、新和机制创新上，提出建立三项评价制度，这是推进音乐教育规范发展的重要举措。1学校艺术教育要落实四项重点工作首先是严格执行国家课程计划，开齐开足美术、音乐等艺术课程，这是确保音乐教育基础性和公平性的前提。学校一定要纠正挤占音乐课时、把音乐教育边缘化的现象。其次是创新音乐活动的内容和形式，确保每个学生都能够参与音乐活动。学校要纠正音乐教育功利化、精英化的倾向，通过开展丰富多彩的音乐活动，让每一个学生都充分获得音乐实践的机会，培养音乐兴趣和爱好，学会一项音乐实践技能，为健康成长打好基础，为幸福人生增添正能量。三是加强区域内音乐教育统筹力度，多渠道解决音乐师资短缺问题。一方面，要从人事制度上加强政策导
6、向，吸引高校音乐毕业生到一线学校，特别是到中西部广大地区和农村中小学任教。另一方面，因地制宜，支持鼓励城镇学校的专职音乐教师采取“走教” “对口联系” “下乡巡教”等形式到农村学校任教，探索建立大学和中小学联动机制，为农村学校源源不断输送音乐师资。最后是整合各类教育教学资源，形成推进学校音乐教育发展的合力。在解决音乐教育资源短缺的问题上，强调社会资源的整合利用，建立开放灵活的音乐教育资源共享平台。只有落实了这四项重点任务，才能为实现公平的、优质的、惠及全体学生的音乐教育奠定牢固的基础。2.建立科学的音乐教育评价制度长期以来，考核评价一直是困扰学校音乐教育科学发展的一块短板。 意见的突破点是提出
7、了建立科学的音乐教育评价制度，包括中小学学生音乐素质评价制度、学校音乐教育工作自评公示制度和学校音乐教育发展年度报告制度。这三项制度从学生、学校和教育行政部门三个不同层面提出了明确要求，是意见中一条刚性措施。为了实现“公平优质惠及全体学生的音乐教育”目标，我们坚持以项目作抓手，把工作任务落到实处，如以促进音乐教育均衡发展为目标的农村学校音乐教育实验县项目；以“走近大师，感受经典，陶冶情操，提高修养”为主题的高雅音乐进校园活动；以文化传承创新为宗旨的中华优秀文化音乐传承学校活动；以普及学生音乐活动、推进校园文化建设为目的的全国大中小学生音乐展演活动等。多年的实践证明，这些项目对于推进学校音乐教育
8、发展产生了重要作用。 音乐教育的重要性已经得到社会的普遍认同。人们越来越认识到，不重视德育，影响的是一代人的思想道德面貌；不重视体育，影响的是一代人的体质健康水平；不重视美育，影响的是一代人乃至几代人的审美素养和人文精神，影响的是一个民族的文化自信和创新精神。今天，当我们站在新的历史台阶上，对于学校音乐教育有了一种更加高度的自觉、更加明确的使命、更加鲜明的态度与更加紧迫的责任。实现公平优质惠及全体学生的音乐教育，就是我们的音乐教育之梦。三、课堂实践中音乐教学改进方法与策略1通过多种途径，培养学生学习音乐的兴趣 （1）以音乐的美，激发学生学习音乐的兴趣美的事物不仅使人获得美感，而且是产生兴趣的源
9、泉。比如用我们完美的范唱给学生展示出所要学习的歌曲，从而激发了学生也想学唱的愿望；用我们娴熟的技巧为学生吹奏一首优美动听的口琴曲，学生们就会迫切的拿出口琴来，也要学着吹奏。这就是音乐的魅力，它是激起学生强烈学习音乐兴趣的重要因素。（2）引导学生探索音乐，提高学生学习音乐的兴趣学生对音乐的兴趣是从对不同的声音探索开始的。小学生入学的第一节音乐课就是从探索生活中的声音开始的，如我们的脚步声，风声、雨声等等都蕴含着节奏和旋律。学生从而认识到，音乐不只是唱歌、演奏，它和我们的生活是密不可分的。随着学生年龄的增长，引导他们探索乐曲的音色、结构等，进一步加强音乐与生活的联系。培养学生对音乐的兴趣和对声音的
10、感知，正符合学生的这种音乐学习心理的特点。（3）成功的体验，保持学生学习音乐的兴趣对音乐的兴趣就在获取成功的过程中。当学生经过学习能够演奏一首小曲时，他们很容易得到满足，满足的同时又进一步产生了兴趣。因此，在音乐教学中，不能让学生感到失望，感到高不可攀，逐渐淡化兴趣，乃至丧失兴趣，要让学生经常获得成功的喜悦，在音乐实践中始终保持学生的音乐学习兴趣。2.丰富教学手段，增加学生的音乐感性体验（1）组织学生体验、感受音乐体验性是现代学习方式的突出特点。音乐课的学习首先要通过聆听、体验和感受音乐来进行。如何把学生这种看不见、摸不着的对音乐的初次体验变成可监控的状态，就需要教师在学生初听之前设计一些简单
11、的提问，学生带着不足去听，听的目的就明确了，在听的过程中就会全神贯注，积极深思，认真听辨，根据自己的体验和感受努力从音乐中找到答案，最后用自己的语言总结出来，这样的深思过程充分发挥了学生的主动精神。（2）组织学生参与音乐实践活动 学生对音乐的体验还来自于参与音乐实践活动。如学生一曲声情并茂的演唱使得自己如醉如痴，同时也带给了我们 听众 愉快的感受；小口琴使得学生们找到了演奏家的感觉，每个学生根据自身条件分别演奏难度不同的曲子，课堂教学要面向每一个孩子 在演奏口琴的实践活动中已不是一句空话；歌舞表演是学生们最喜爱的了，学生们在这一项实践活动中充分释放情感、展示自我，表现自我。通过积极参与音乐实践
12、活动，学生在体验着音乐美带给他们的快乐，享受着成功的喜悦。（3）动静交替，丰富学生的音乐体验 音乐是最具韵律感的音乐，旋律的起伏、节奏的张弛，使人情不自禁的跟着动起来。对音乐的动作反应既是先天的也是可以培养的。小学低年级阶段要增加律动的教学，通过身体的动作表达对音乐的感受，丰富学生的音乐体验。3.尊重个体差异，培养学生的创新精神 音乐有高低不同，没有对错之分，所以教师就是要尊重学生个体性的差异，使学生独特的个性得以张扬、创新精神得以发展。培养学生的音乐创造力，首先是培养学生的创造性思维的习惯。如要敢于发表与他人不同的意见；要善于从不同的角度去看不足；要有强烈的好奇心和勇敢的探索精神；要有自信心
13、，敢于坚持自己的意见等。（1）注重积累，培养学生的音乐记忆力 教师应在平时的教学中有意识地让学生哼唱并背诵一些经典作品的主题旋律。视唱法便可以起到加深学生对音乐主题的感受和记忆作用。视唱法即在音乐欣赏前、欣赏中或欣赏后，演唱作品的主题旋律。例如在欣赏风笛舞曲前，我把其主题旋律作为视唱练习让学生演唱。加深印象后再欣赏这首乐曲，每当主题旋律出现时，同学们都会不由自主地跟着唱起来。当对乐曲有了一定的了解之后，再来视唱主题，一边唱，一边感受风笛的形象。最后，或经过一段时间之后，再来让学生哼唱一下风笛的主题，很多同学都能够脱口而出。（2）培养发散思维，丰富学生想象力与联想力发散思维是创造思维的基本成分，
14、是创造思维的中心环节，训练发散思维可以培养学生思维的广阔性、灵活性和独创性。联想和想象一般是指由音响感知和情感体验唤起对相关声音形象和意境的想象和联想。（3）创编练习，培养学生的创造能力 学生的音乐创造力必须在音乐实践中培养，创编练习对发展学生的创造性思维是十分有效的一种方式。创编练习可设计出多种形式，例如，为乐曲命名(就是给从未听过的乐曲起名字) ，这种策略可以培养学生对音乐整体感受能力。学生在没有任何文字提示下，用简短的词语来描述他们对音乐的感受是最原始、最朴素、最真切的。例如学生给百鸟朝凤一曲的命名有：鸟的天堂 、 森林的鸟儿 、 鸟儿在歌唱 、 赛歌会等。虽然大家的命名不尽相同，但都符
15、合音乐的基本情绪。同学们在欣赏中精神高度集中，选择最精练的语言创造性地概括出了自己的感受体验。首先要有既定的目标，继而凭借记忆力的转化，联想与想象的引导，概括能力的关联以及其它有关能力作用的运用，才会有新颖鲜活的音乐作品问世。在音乐教学中，教师是引导者，作为一名一线的音乐教师，我衷心的希望所有的学生都能受到好的音乐教育，都能健康快乐的成长。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！美，是自然的，也是人文的；是感官的，也是精神的。因此，人类有了美的创造、美的哲学、美的理想，并应用于教育，以滋养情感、陶冶人生。参考文献： 1 冯恩洪.探索明天的教育M. 上海音乐出版社,2003.2 吴冀鉴.教育心理学M.安徽教育出版社，1989. 3 曹理.普通学校音乐教育学M.上海音乐出版社，1998. 4 何工.音乐学习与教学心理M.上海音乐出版社，2000. 5 中学音乐教育大纲M.人民音乐出版社，1999.
