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1、理解多重联系法掌握高中地理学习方法 现今我们所面临的社会是一个知识更新极快、知识急剧扩增的时代学生学习无法再依赖于死记硬背而是要多重联系地理学习也同样必须在联系中掌握知识才能学得扎实又灵活因此在学习过程中一方面要不断丰富知识储备扩大知识领域另一方面更要注重综合联系灵活运用才能使思路畅通举一反三在头脑中要通过知识联系建立思维线索使掌握的知识不是孤立存在的个体而是能融会贯通引伸迁移能从多方面思考超越空间与时间的跨度寻觅显现问题中潜隐的关系加强知识联系用联系的方法来学习来掌握地理知识学会地理技能 一、纵向联系法 从知识的纵向联系看它是指沿一定思路使知识向纵向延伸发展从而掌握部分知识的联系 按地理知识
2、体系的先后顺序来联系如地质作用外力作用风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩作用在许多局部知识范围中也有纵向思路的体现如从上到下从老到新的岩层变化等 按时间发展演化有从旧到新或从古到今的知识联系如人口再生产的类型：原始型传统型过渡型现代型 按地理事物发展演变的不同阶段或层次有由浅入深或由初级到高级的联系如工业的发展从手工业以蒸汽机的发明为标志的第一次技术革命以电气化为标志的第二次技术革命以微电子技术的发展及其普遍应用为主要标志的第三次技术革命等这些地理事物的演变、发展的纵向联系中在每一阶段或层次上又存在着多向或横向联系 按地理事物的运动变化过程逐步推进的前后联系如空气水平运动产生的根源：太阳对各纬度
3、加热不均引起近地面空气或升或降的垂直运动导致同一水平面空气密度差异同一水平面气压差异水平气压梯度力空气水平运动 按地理事物存在的点、线、面、体的空间分布反映了由近及远、由始至终的纵向联系如学习工业分布中的工业基地、工业地带城市群等容易混淆可在图中抓住几个中心城市沿铁路、或河流、或海岸线都可作纵向联系使地理事物之间的联系沿一定思维线索发展便于理解其空间分布与空间联系也加强了记忆 二、横向联系法 从知识的横向联系看是指地理知识间的对比、相关、影响、制约等关系反映了地理事物的广延性 地理事物间相互影响、相互制约关系如自然地理环境各要素之间就存在着这种横向联系因为它们都是由日光、空气、水、矿物、生物、
4、土壤、岩石等自然要素组成的一个要素的变化引起其他要素相应变化从而使它们紧密联系起来成为自然环境不可分割的重要组成部分组成自然地理环境的整体性在人代地理知识中类似的影响与制约的内容也很多而以人类活动与气候的关系最为典型气候影响人类活动使农业、工业、城市规划、交通运输、水利建设等受制于气候；人类活动则通过改变局部地区的地面状况来影响或改变局部地区的气候象植树造林、修水库等就是通过人类活动来改善气候的重要途径；相反毁林开荒、乱砍滥伐则会使气候恶化进而影响环境使人类越来越难以在环境中生存下去更谈不上可持续发展了所以人类活动要遵循自然界的客观规律从而造就更有利于人类社会不断发展、进步的环境 地理事物在空
5、间分布上的相互关系可从多方面横向联系如水能的丰歉程度是由落差和水量共同决定的我国水能资源储量居世界首位与我国地势、降水特点紧密相关我国地势西高东低降水南多北少、东多西少导致水能在空间分布上西南最多华北最少通过空间分布上的横向联系可帮助我们全面思考问题广泛地联系各项地理事物并按一定思维线索使知识形成网络 各地理事物间的对比无论相同、相似、相反、相异都属横向联系区域差异可以对比地理要素间也可进行对比运用比较法是学好地理的一项重要方法如冷锋和暖锋的比较气旋与反气旋的比较太阳日与恒星日的对比地球公转与自转的对比天气与气候的对比内、外力作用的对比不同地域类型的农业生产特点、措施的对比三次技术革命对工业生
6、产影响的对比良性循环与恶性循环的对比等等高中地理的每一章节都蕴含着许多这样的横向联系横向联系的对比一般要列表说明要点、概括特征、总结规律并指出被比较事物的联系 同一时间出现的不同自然现象或生产活动在这些现象或活动之间反映了同一时间地理事物的横向联系这种联系可解决一些覆盖面广、知识空间、时间跨度较大的问题如地球在公转时位置、太阳直射点位置、南北半球昼夜长短及季节状况、气团及气压带、风带势力的强弱、气候的变化等可结合起来考虑掌握地球运动的规律与气候形成变化的原因总之要广泛考虑在固定时间内的地理现象才能适应这种横向联系的有关问题 从知识的多向联系看这里既包括地理知识与学科内各部分之间的联系也包括与学
7、科外各方面的联系前者称内部联系如自然地理与人代地理地形、气候、水代、生物、土壤、资源、能源、农业、工业、城市、人口、环境等都存在可以联系的线索；后者称外部联系如地理与数学、物理、化学、生物等的联系特别是与政治、历史、生活实际、生产实际的联系与社会热点等问题联系有助于知识的理解能力的提高也有助于在高考代综试卷中取得较好的成绩 三、多向联系法 同一地理事物从多角度进行解释是运用发散思维进行知识的多向联系的方式之一如太阳直射2326N可以从下面几点取得联系：（1）地球表面正午太阳高度的变化；（2）北半球夏至日；（3）北半球昼最长、夜最短北极圈及其以北地区出现极昼；（4）地球公转速度慢；（5）亚欧大陆
8、受低气压控制北太平洋受高气压控制等（6）气压带移动与北半球气候变化等 地理事物中一因多果的推导是进行多向联系的又一种方式如因地理自转产生地方时的变化、昼夜更替等在高中地理中一因多果的例子很多经常主动思考有关问题有助于使知识的多向联系更为广泛 地理事物中多因一果的分析也是进行多向联系的一种方式它能帮助我们全面细微地考虑问题加强对知识内在联系的理解如降水的成因有：（1）暖湿气流前进时受地形阻挡上升冷凝而成地形雨（2）湿热气流强烈受热上升冷凝而成对流雨（3）冷暖气流相遇暖空气沿锋面爬升冷凝而成锋面雨（4）暖湿空气沿台风中心旋转上升冷凝而成台风雨 四、知识的逆向思维与假想性推测 逆向思维即打破习惯定势
9、不按常规从正面去思考而从反面来思考这样既可加深对地理事物的理解又可培养多向思维能力如地球是太阳系中唯一有生命的天体的条件课本讲了两点：（1）有介乎0100的温度这是液态水存在的温度条件；（2）有适合生物呼吸的大气为什么会有水、大气呢我们可逆向分析如下： 地球适当的体积、质量吸住大气生命物质存在条件 日地距离适中温度适宜水 打破习惯定势思考问题的方法有时也如数学上定理与逆定理定理成立逆定理不一定成立如含化石的岩石一定是沉积岩但沉积岩并不一定有化石 假想性推测是加深对概念的理解和多角度思考问题的有效方法如黄赤交角扩大或缩小引起的变化阳光直射范围、极昼、极夜范围、五带的划分范围亦随之变化等 总之要适应现代社会的发展跟上时代的步伐在学习中要取得成功不能仅仅靠能力和勤奋而且也要靠有效的学习方法发挥自己的主体作用培养主动学习的技能与习惯 o-font-kerning:0.0000pt;
