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1、怎样学好高中化学方法 一.化学学科特征和课程目标： 化学是一门基础性、创造性和实用性的学科是一门研究物质组成、结构性质和变化规律的科学是研制新物质的科学是信息科学、材料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生命科学和空间技术等研究的重要基础 1.知识与技能：认识几种常见物质的性质、制法掌握化学的基本概念和基本理论理解物质的多角度分类认识化学变化的多样性和规律性能分析简单化学问题并用化学语言表达能分析化学问题中量的关系学会简单的化学计算认识常用化学问题的方案设计、操作和完成实验报告 高中化学学习方法指导 3、落实课后复习巩固课堂所学 课后复习是巩固知识的需要常有同学这样说：课内基本上听懂了可是做起
2、作业时总不能得心应手原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解 这正是课后复习的意义所在 课后复习的方法如下： (1)再阅读：上完新课再次阅读教材能够“学新悟旧”自我提高 (2)“后”作业：阅读教材之后才做作业事半功倍有些同学做作业之前没有阅读教材于是生搬硬套公式或例题来做作业事倍功半 (3)常：常用方式让头脑再现教材的知识主线发现遗忘的知识点及时翻阅教材相关内容针对性强效果很好 (4)多质疑：对知识的重点和难点多问些为什么?能够引起再学习、再思考不断提高对知识的认识水平 (5)有计划：把每天的课外时间加以安排;把前一段学习的内容加以复习;能够提高学习的效率 4、有心有意识记系统掌握知识
3、有意识记的方法：深刻理解自然识记;归纳口诀有利识记;比较异同简化识记;读写结合加深识记 有意识记是系统掌握科学知识的途径有意识记的方法因人而异、不拘一格形成适合自己的有意识记方法从而系统掌握科学知识 5、增加课外阅读适应信息时代 课外阅读是了解外面世界的窗口外面的世界真精彩同学们应该增加课外阅读不断拓宽知识领域以适应当今的信息时代 课外阅读的方法：选择阅读;上网查找;注意摘录 6、科学归纳 知识学习过程的完整分为三个阶段即知识的获得、保持和再现 归纳方法之一是点线网络法这个方法在总结元素的单质和化合物相互转换关系法最常使用如“硫”的一章就以H2SSSO2SO3H2SO4为统领 归纳方法之二是列
4、表对比法.对比的方法常用于辨析相近的概念,对比的方法也最常用于元素化合物性质的学习.通过对比,找到了新旧知识的共性与联系 归纳方法之三是键线递进法.高中化学基本概念多,一些重要概念又是根据学生认识规律分散在各个章节之中.这就要求我们学生及时集中整理相关概念,按照一定的理论体系,弄清基本概念之间的从属或平行关系.在归纳整理中,可以牺牲一些具体细节,突出主要内容“勤”和“巧”是到达知识彼岸的一叶方舟这个“巧”字就是善于总结 二.高中化学与初中化学相比有下述几方面的特点： 概念抽象 初中化学是化学教育的启蒙注重定性分析以形象思维为主从具体、直观的自然现象入手和实验入手建立化学概念和规律使学生掌握一些
5、最基础的化学知识和技能很大程度上是记忆型欠缺独立思考能力的培养习惯于被动接受的方式获取知识而高中除定性分析外还有定量分析除形象思维侧重抽象思维在抽象思维基础上建立化学概念和规律使学生主动地接受和自觉获取知识发展智能如氧化还原反应有关概念既抽象理论性又较强第二章摩尔概念一个接一个学生一时不适应这是学生进入高中所面临的挑战给教与学带来一个十分尖锐的矛盾 进度快反应方程式复杂 初中进度相对高中较慢要领定律学习巩固时间较长在往后的学习中有较充裕的时间加以消化而进入高中以后教学内容的深度、广度、难度显著增加进度加快化学方程式增多多数反应失去了初中掌握的反应规律这在理解和掌握上都增大了难度如果不及时消化就
6、会在以后的学习中相当被动如高一Cl2的实验室制法Cl2与水、碱的反应NaCl与浓硫酸微热与强热制氯化氢反应的不同情况等学生一时难以理解深感难掌握、难记忆不太适应 3.内涵深联系广 如摩尔使微观与宏观联系起来渗透在高中教材的各个章节对整个中学化学计算起着奠基的作用再如物质结构、元素周期律是整个中学化学的重点学得好可促使学生对以前学过的知识进行概括、综合实现由感性认识上升到理性认识的飞跃并能使学生以物质结构、元素周期律为理论指导探索、研究后面的化学知识培养分析推理能力为今后进一步学好化学打下坚实的基础 抓典型带一族 初中化学只是具体介绍某一元素及化合物的性质了解在生产和生活中的重要用途而高一教材以
7、氯、钠、硫、氮为重点详细介绍它们的物质及重要化合物通过分析同族元素原子结构的相同点和不同研究它们在性质上的相似性和递变性;运用归纳、对比培养学生科学研究的方法这是学习元素化合物知识与初中不同的一个特点 三.学生学习困难的原因： 1.教材的原因 初中教材涉及到的基础知识理论性不强抽象程度不高高中教材与初中教材相比深广度明显加深由描述向推理发展的特点日趋明显知识的横向联系和综合程度有所提高研究问题常常涉及到本质在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃有的内容如：“摩尔”、“元素周期律”、“氧化还原反应”等知识理论性强抽象程度高这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识 2.教师的原因
8、 由于初中化学学习时间短造成教师侧重向学生灌输知识抓进度而没有重视学生能力的培养造成高分低能;常识性介绍及选学部分没有讲述造成知识缺陷;高中教师对初中教材的特点了解不多往往未处理好初三与高一衔接就开快车抓进度有的把教材过度深化延伸对化学知识讲得面面俱到课堂欠活跃限制了学生思维的发展易使学生产生厌学情绪 3.学生的原因 学习目的不明确学习态度不端正竞争意识不强思想松懈学习缺乏紧迫感;坚持已有的学法相信自己的老习惯过多地依赖老师学习的自觉性、自主性较差;不遵循学习活动的一般规律和方法忽视学习过程的基本环节如：预习听课复习独立作业总结评估等听课时把握不住知识的重难点理解不透有的知识印象不深造成知识缺
9、陷日积月累; 四.高中化学学法指导： 1、坚持课前预习积极主动学习 课前预习的方法：阅读新课、找出难点、温习基础 (1)、阅读新课：了解教材的基本内容 (2)、找出难点：对不理解的地方做上标记 (3)、温习基础：作为学习新课的知识铺垫 2、讲究课内学习提高课堂效率 课内学习的方法：认真听课;记好笔记 (1)、认真听课：注意力集中积极主动地学习当老师引入新课的时候同学们应该注意听听老师是怎样提出新问题的?当老师在讲授新课时候同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的?当老师在演示实验的时候同学们应该认真看看老师是怎样进行操作的?当老师在对本节课进行小结的时候同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的
10、? (2)、记好笔记：详略得当抓住要领来记有的同学没有记笔记的习惯;有的同学记多少算多少;有的同学只顾记不思考;这些都不好对于新课主要记下老师讲课提纲、要点以及老师深入浅出富有启发性的分析对于复习课主要记下老师引导提炼的知识主线对于习题讲评课主要记下老师指出的属于自己的错误或对自己有启迪的内容或在书的空白处或者直接在书里划出重点、做上标记等有利于腾出时间听老师讲课此外对于课堂所学知识有疑问、或有独到的见解要做上标记便于课后继续研究学习 课内学习是搞好学习的关键同学们在学校学习最主要的时间是课内在这学习的最主要时间里有些同学没有集中精力学习、有些同学学习方法不讲究都会在很大程度上制约学习水平的发挥
