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1、有关根据内容特点指导的学习方法 根据内容特点指导学习方法小学数学学习方法近年来提出很多如阅读法、操作法、观察法、思考法等但什么样的教学内容最适宜指导学生什么样的学习方法或什么样的学习方法最适宜在什么样的教学内容中指导呢就是说是否有一个可操作的东西呢本人仅此谈点粗浅体会供同行们商榷 （一）在直接规定类的内容教学中指导学生自学教材的方法 根据小学生学习数学的特点对直接规定的教学内容既不宜引导学生观察、比较、分析、归纳或类推、转化也不能由教师硬灌那么如何指导学生自学教材呢我认为要做到“四个结合” 读说明与读例题结合如五年制第三册的“混合运算”第一课时在回答了教材上的四个两步式题（）的运算顺序之后阅读
2、下面一段说明：“在没有括号的算式里只有加、减法或只有乘、除法都要从左往右按顺序运算”并让学生结合上面的复习题作出解释在此基础上自学下一段说明：“为了便于看出运算顺序可以写出每次运算的结果”并结合例对这段说明作出解释 读书与操作结合如“毫米、分米的认识”这两个单位的实际长度是已经规定好了的学生一读就懂因此可采用自学课本的方法进行但是要建立毫米、分米的长度观念掌握厘米毫米米分米分米厘米又必须通过操作来完成本课时可分三个层次进行第一层让学生自学第一自然段明确为什么要认识毫米、分米激发求知欲望；第二层边自学课本边操作认识厘米毫米建立毫米的长度观念；第三层让学生边自学课本边操作认识米分米分米厘米建立分米
3、的长度观念 读书与讨论结合有些知识或方法教材上的叙述比较概括学生较难理解可采用读书与讨论相结合的方法来学习如“时、分的认识”例（读出钟面上的几时几分）由于说明比较概括（钟表上时针刚走过数几分针从起走了多少个小格这时的时刻就是几时几分）可让学生边读边讨论通过讨论用自己的语言把它表述出来：时针刚走过数几就是几时多多多少看分针从起走了多少个小格就是多少分这样虽然比教师讲解用的时间多一点但学生的思维得到了发展能力得到了培养 读书与练习结合如“小数的初步认识”第一课时在复习有关旧知识后先自学例待学生读完例后教师出示一根米尺分别指着分米、分米处让学生回答是几分之几米写成小数是几米米分米写成小数是几米并说明
4、理由接着用同样的方法学习例；再自学例下面一段结语并分别举出几个整数、几个小数的例子最后自学小数的读法并出示几个小数让学生读出来这样避免了填鸭式的满堂问省时高效 以上四个结合并不是每次学习只用其中的某一个有时是几个结合同时使用像上面所述的几时几分的读法实际上是读说明、读例题、操作、讨论同时用上因此在教学中要根据具体内容选择指导具体的学习方法并注意与其他方法相互配合 （二）在起始探索类的内容教学中指导学生基本的思维方法 九年义务教育小学数学教学大纲在教学目的和要求中指出：“结合有关内容的教学培养学生进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括对简单的问题进行判断、推理逐步学会有条理、有根据地思考问题”这
5、段话实际上是要求学生在掌握知识的同时初步学会上述的思维方法而起始探索类的教学内容又是引导学生学会思维方法的极好素材如“长方形面积”一节首先用“直接测量法”量出一个长方形面积然后依次出示下面四幅图并提问：怎样较快地说出面积是多少如果列成算式怎样列 最后引导学生观察、比较上面四个长方形的面积与边长有什么关系从而抽象、概括出长方形面积长宽这样在直接测量的基础上利用四个图形逐步由直观到抽象概括出面积公式不仅理解了公式的由来而且得到逐步抽象的探索思维训练 应用题教学也是如此开始也需要利用学生最熟悉、最喜爱的事件来感知数量关系或者借助实物、模型的演示来感知题目中所叙述的问题情境理解抽象的数量关系经过一定数
6、量的练习后可把实际问题抽象概括为叙述简练的文字题或数量关系式 （三）在发展变式类的内容教学中渗透数学思想方法 就小学数学教材来看发展变式类的内容是渗透转化、对应、结构等数学思想方法的极好载体必须把握好渗透的契机 如“小数乘法”有三种情况：乘数是小数的、被乘数是小数的、被乘数和乘数都是小数的教学时可在复习了小数点位置移动引起小数大小的变化规律之后先通过准备题引导学生总结出“一个因数不变另一个因数扩大（或缩小）若干倍积也扩大（或缩小）若干倍”的规律然后引导学生将例题小数乘法转化为整数乘法来计算并用有关的旧知识求出原例题的积待五个例题学完之后引导学生将这三种情况进行比较找出异同点从而总结出小数乘法法则这样就使陆陆续续学的零碎知识转化为具有科学顺序的知识结构同时也就内化为学生头脑中的认知结构了在这个过程中学生不仅掌握了小数乘法的计算方法而且领悟到了对应、转化、结构等数学思想方法 e-height:150%;color:rgb(0,0,0);font-size:14.0000pt;mso-font-kerning:0.0000pt; &
