2019年如何指导初中生写作文

《2019年如何指导初中生写作文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年如何指导初中生写作文（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、如何指导初中生写作文 如何指导初中生写作文呢?下面是小编整理的关于如何指导初中生写作文欢迎阅读 一、激发学生的写作兴趣让学生愿意写作文和乐于写作文 “兴趣是最好的老师 ”学生都喜欢做自己有兴趣的事情学生只有在自己有兴趣的行动中才能树立信心写作文也是一样只有让学生在写作中尝到写作的乐趣才能克服写作的畏惧感 这就要求语文老师在指导写作中善于激发学生的写作兴趣 鼓励他们写自己想说的话写自己想象中的事物写出自己对周围事物的认识和感想 1、结合学生的实际设置富有启发性的问题导入习作 教学过程中必然要用到“提问”要“提问”,必然先得“设问” 好的课堂设问可以使学生智力得到开发能力得到培养课堂气氛活跃师生关

2、系融洽收到事倍功半的效果提问要抓住课文的关键处 2、创设习作的情境写学生自己想说的话 新的教学法遵循儿童的心理思维规律分阶段分步骤提高学生的习作水平 在儿童的思维形式中具体形象思维占主导地位儿童主要是通过直观形象的观察和想象来感知世界和理解世界 小学情境作文教学就要重视把学生带进丰富多采、生动形象、可感的客观情境发展他们的具体形象思维能力和创造性想象能力并把语言功能的发展与此紧密地联系起来 在儿童的心目中一切都具有生命都是可以相互沟通 小动物可与人交谈天上的云彩可以变成各种生物的形态风雨雷电、是人的各种活动的表现形态因此我们引导学生用词语、句子和语言片段来描述情境生动地再现情境、也要适时地引导

3、学生提早进入创造性想象活动的领域引导儿童运用语言片断和段落描述情境、发展情境或创造新的情境 如设问：“假如你有大象的鼻子你想干什么呢?”学生有说要把大灰狼卷起来扔进河里的有说要替小朋友够下飞跑的气球的有说要开澡堂为小朋友洗澡的 只言片语的描述不就是篇篇童话故事嘛 随着年龄的增加又不时机地在情境中发展儿童的观察力提高他们在客观世界中交流信息和表现自我的语言功能如对自己最熟悉的人(同座)的描写 对高年级的学生在情境中提高学生的思维品质、审美素养培养健全的人格和高尚的道德情操把学作文与学做人作文与生活语言实践和社会实践更加紧密的结合起来 如对“减负”的看法有的同学就写出与妈妈关于“减负”对白 3、重

4、视学生习作的点评与分享在全班学生的合作交流中学生能感受到成就感能培养学生写作的兴趣和自信心 苏霍姆林斯基说过每一个人早在童年时期特别是青少年时期就应学会获得精神生活的圆满的幸福享受劳动和创造的欢乐 作文是学生的劳动成果因此每篇课文交上的仿写习作应让更多的学生去阅读在学生中间形成交流这篇习作写的好好在里?篇习作写的不好应该修改 这样的切磋交流让学生很容易看到写作不足的地方积累了写作经验 学生的话题学生交流起来轻松、愉快、有趣 此外我还注重对学生习作的批改注意进行激励性评价 我常用红笔把学生作文中的好词佳句画出来注上批语并提到课上让学生进行交流学习学生见到教师充满爱心的评语感到很受鼓舞写作兴趣就更

5、浓写起来就会更认真、更努力 不仅如此我还注意作文批改的速度 小学生写完作文后有一种期待的心情他们希望马上能见到教师的反馈想知道老师是如何评价自己的自己些地方写得好受到老师的肯定些地方需要修改等等 所以教师尽快批改也是对学生写作兴趣的一种激励同时也有助于学生趁热打铁修改作文 二、积累学生的写作素材让学生有话可写和写得生动具体 1、作文与学生的生活实际相结合培养学生的观察能力让学生发现生活中的素材写身边的人和事抒发自己的感情 (1)农村小学生的生活也是丰富多彩的 生活是作文的源泉农村有独特的自然风光、农家生活、风土人情这些为小学生作文提供了丰富的素材农村教师要善于发现农村生活的素材 (2)农村小学

6、作文教学要紧贴农村学生的生活 引导学生写自己生活中的所见随闻不要让学生认为写作文要写具有重大意义的素材 积极鼓励学生写农村生活的 (3)教材中的作文内容已经考虑到城市农村从命题作文走向了话题作文作文教学中要从农村生活中寻找丰富的素材去写注重生活积累 修订版“大纲”在强调丰富学生语言积累的同时也十分强调学生生活积累指出：“学生的习作要开阔思路放开手脚” 同时也强调指出：“教师要激发学生对生活的热爱调动学生观察思考和练笔的积极性”观察与思考是学生体验生活的具体途径学生的灵性往往是在丰富的体验中产生的有了真正的体验学生在身临其境中就会情动辞发产生一种强烈的表达欲望 要丰富学生的生活积累就要鼓励学生热

7、爱生活积极参与生活实践切实体验生活的方方面面酸甜苦辣 为写作开启鲜活的永不枯竭的源泉 (1)留心生活积累素材 生活是写作的源泉学生的作文源于生活 学生脑子里没有用来写的材料是写不出好的作文的在课堂上完成的作文只能是“闭门造车”勉强地生编硬造只有对生活勤于观察善于积累才有内容可写才能把作文写好 平时学生虽然生活在丰富多彩的生活中对生活有乐趣但是由于他们不会观察捕捉不了生活素材很少注意积累写作材料因此对周围的人、事、物听而不闻视而不见不懂得去积累头脑空空无材料可写作文内容贫乏所以我们平时就要教育学生做生活中的有心人指导他们注意留心观察周围的事物培养他们善于积累素材的好习惯 有经验的作家说过：“丰富

8、的作文题材是靠观察和思考得来的 ”因此教师必须要让学生在日常生活中注意观察、分析把事物的外在和内涵看清看透由感性认识上升到理性认识养成良好的观察习惯 如写一个熟悉的人首先就要确定观察的对象然后设法接近他观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等以防“身在此山中”“不识真面目” 还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察提高观察质量 再如写状物的文章就可引导学生抓住物的特点从形状、大小、姿态、色彩、变化、环境等方面有重点、有目的的进行观察、记录 又如在教学中遇到要求学生写春游、金色的秋天等写景的文章在写作之前就有组织的带领学生走进大自然去认识四季变化的美丽景象了解太阳花草树木小昆虫及自然界

9、的各种各样千变万化的景物引导他们仔细观察大自然美丽景色并把它记录下来 这样既锻炼了学生的观察能力又活跃了学生的思维丰富了学生的生活为写作文积累了素材 (2)开展活动积累材料 2、要学生多阅读包括课堂教材阅读还有课外读物 (1)、注重平时积累作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累比如好词、佳句、精彩片段等 首先要根据课文内容来积累这也是新课标的要求而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段摘抄好词、佳句”这样的练习让学生在背诵时感受语言文字的优美摘抄中积累材料 就为写作做好了铺垫让他们在作文是有词可用、有话可说 比如：在教完香上的红叶这课后就为学生以后写熟悉的景物作好了铺垫 然后通过写

10、日记来积累坚持写日记是积累材料的是最好方式也是练笔的最途径由于日记的内容很广可写听到的、可写看到的、也可写想到的 总之自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来 这样就让学生有一个自由表达的空间也能够写的事情 比如：每组织学生读完一本书搞完一次大扫除都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来 再有课堂上让学生多做说话练习 (2)、注重学以致用结合实际及时指导 小学生的知识有一定的局限性教师结合课文和生活实际及时指导很重要 大家都知道十里长街送总理是一篇包含深情的文章我在教完这篇课文后举行了一次“我思念的”为主题班会活动 要求学生把自己最思念的亲人(不管是生离的还是死别的)用几句话描述出来 (同学

11、们踊跃发言其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊转眼间一年的中秋节又到了半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前记得妈妈要走的前一天夜晚我总跟在她身旁她出去我跟着她睡觉我伴着而且我还紧紧地捏着她的手生怕她即将离去 第二天我早早地起床了发现妈妈提着包已跑出了家门我连头也没梳散着发就在后面追我边追边喊妈妈也边跑边抹泪 到了夜晚我觉得房子里空荡荡的也睡不着只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味)这样的描写最感人学生也能说真话、实话 三、注重作文的评价教师的评价对学生十分重要 评价得当能激励学生敢于作文、乐于作文因而对学生的文章不能千篇一律也不能一棒打死 应根据不同水平的学生给予不同要求的评价

12、对基础好的学生要有较高的要求 基础差的怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬 (记得有一次我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”于是我在批语中这样写道：今后能多看点书认真作好记录教师相信你的作文会更上一层楼这样做能让一些差生得到鼓励看到希望 总之作文教学不是件容易的事教师必须在教学理论中不断探索在教学实践中获得启发不断总结经验才能于学生有所裨益 我们可以让学生在背诵时感受语言文字的优美在欣赏和摘抄中积累材料 比如教完颐和园这课后我们就可让学生写熟悉的景物通过模仿写景的语文提高学生的写作能力让他们掌握写作方法 3、通过日记积累 写日记是积累材料的最好方

13、式也是练笔的最佳途径 学生在平时的生活中及时提笔记录下自己的生活内容、感受久而久之便不会再把写作当成一件苦差事 让学生在自己的日记里无拘无束地表现喜怒哀乐他们就能够写出的事情 三、指导学生的写作方法让学生会写和写得有条理、构思新颖 1、读写结合 借鉴丁有宽的读写结合教学思想引导学生“从读学写以写促读读写结合” 学习课文时引导学生诵读好词佳句以及优美的段落积累词汇、品尝写作艺术指导学生领悟写作方法并适当进行读写结合的小练笔 作文指导时引导学生借鉴课文的写作方法还可以通过回顾课文创设写作情景、激发写作兴趣 例如学习的情景勾起孩子们往日生活的美好因为农村孩子对蜂窝可是再熟悉不过了他们会自然而然的产生共鸣当然更重要的是还有更新更奇更有趣的故事了 教师顺势而导：这篇课文一定勾起了你们对往日生活的美好吧 那时你们也曾像“我”一样顽皮任性也曾因好奇贪玩、幼稚莽撞而干过一些“傻事”吧