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1、数学学习的误区范文 数量的学习起于数一开始为熟悉的自然数及整数与被描述在算术内的有理和无理数下面就来和小编一起看看数学学习的误区吧 误区一：课上听懂知识就掌握了 在数学学习过程中常常出现这种现象学生在课堂上听懂了但课后解题特别是遇到新题型时便无所适从这就说明上课听懂是一回事而达到能应用知识解决问题是另一回事波里亚说得好：“教师在课堂上讲什么当然重要然而学生想什么更是千百倍的重要” 教师所举例题是范例也是思维训练的手段作为学生不应该只学会题中的知识更要学会领悟出解题思路与技巧以及蕴藏其中的数学思想方法 对策一：自己重做一遍例题对策二：问自己：为什么这样思考问题 对策三：条件、结论换一下行? 对策
2、四：有其他结论? 对策五：我能得到什么解题规律? 误区二：多做题目总能遇到考试题 有这种想法的人总会感到失望每一份综合试卷出卷人总要避免考旧题、陈题尽量从新的角度新的层面上设计问题但是考查的知识点和数学思想方法是恒久不变的所以多做题不会碰巧和考题零距离亲密接触反而会把自己陷入无边无际的题海之中解决问题的办法是从知识点和思想方法的角度分别对所解题目进行归类总结解题经验的同时确认自己是否真正掌握并确认复习的重点 对策一：让自己花点时间整理最近解题的题型与思路 对策二：这道题和以前的某一题差不多? 对策三：此题的知识点我是否熟悉了? 对策四：最近有几题的图形相近?能否归类? 对策五：这一题的解题思想
3、在以前题目中也用到了让我把它们找出来 误区三钻研难题基础题就简单了 有一个学生曾对我说：“我喜欢做难题钻研数学难题能让我感到思维中的快乐简单的题目没有什么意思”应该说这位同学已经体会到了数学学习的快乐他对数学开始有自己的理解可是奇怪的是他的数学成绩总达不到满意的高分考完试后他总是后悔有一些地方不细心或没注意其实这也在一定程度上反映出我们数学学习中的浮躁状况老师爱讲难题、综合题学生想做综合题、难题在忽视基础的同时迷失了数学学习的方向 对策一：告诉自己数学思维不等于复杂思维数学的美往往体现在一些小题目中 对策二：“简约而不简单”在平常题中体会数学思维的乐趣 对策三：“一滴朝露也能折射出太阳的光辉”
4、让我从基础题中找到综合题的影子 对策四：这道题真的简单? 对策五：我是一名优秀的学生我能在平凡中体现出我的优秀 误区四思想有点高不可攀 一谈到数学思想方法有些学生会认为深不可测、高不可攀其实每一道数学题之中都包含着数学思想方法例如把分式方程化为整式方程就应用了转化思想列方程解应用题体现了方程思想平面直角坐标系中图象与解析式反映了数形结合思想,图形的翻折与旋转则表现了运动变换思想等等数学思想方法是指导解题的十分重要的方针有利于培养学生思维的广阔性、深刻性、灵活性和组织性在初三数学的学习过程中自己不妨把图形动一动、变一变把条件和结论作一些其它方面的联想数学化地思考问题中考题的压轴题往往是在串联几个知识点的同时考查学生猜想与探究、函数与运动、变换与分类等能力这在能力层面上提出了较高的要求 对策一：数学思想方法并不神秘它蕴藏在题目之中 对策二：了解一些数学思想找到几道典型题 对策三：解题完毕问自己“我运用了什么数学思想方法”? 对策四：解题前问自己从什么角度去思考?(方程角度、运动角度、函数角度、分类讨论角度等) 对策五：请老师介绍一些数学思想方法
