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1、高中历史学习方法大全 历史有助于我们了解世界并加深对祖国历史与文化的理解那么大家知道高中历史学习方法有些?同学们这是小编分享给大家的高中历史学习方法大全欢迎参考 一、学好世界历史的现实意义与价值 我们从小到大一定看过许多如“拿破仑”、“珍珠港事件”等关于世界历史题材的书籍和影视制品然而这些历史题材的作品是历史的本貌?真正的历史究竟是怎样的?学好世界历史对我们中学生的成长究竟有些帮助? 1.有助于我们了解世界并加深对祖国历史与文化的理解 如果我们把世界历史比喻成一条奔腾不息的长河那么世界各地区、各民族以及各国家的历史就是汇入长河中的涓涓溪流 世界历史并不是各国分散而孤立历史的简单罗列而是相互联系
2、、浑然一体的历史集结 在世界范围内任何国家和民族都不可能与外界隔绝而且人类文明越发达国际交往就越密切 中国自古以来就同世界上许多国家和地区有着千丝万缕的联系和许多挥之不去的情结比如汉代有张骞出使西域和甘英出使大秦唐朝有玄奘天竺求取真经和鉴真六次东渡日本明朝有郑和七次下西洋等;而近现代的中国更是与世界各国之间的联系日益紧密 因此同学们学习世界历史不仅有助于我们了解世界而且可以进一步加深对祖国历史文化的理解从而使我们更深刻感受到东西方文明是在不断交流碰撞中才得以形成今天如此的辉煌和繁荣 2.有助于我们吸纳和借鉴人类优秀文明成果进而增长我们的才智 他山之石可以攻玉 从古至今人类在生存和发展的求索中尽
3、显无穷的智慧创造出许多令世人叹为观止的物质和精神财富 这些无价之宝不仅属于其所在的民族和国家更是全人类共有的宝贵遗产 同学们如果能从中吸纳精华为己所用一定会增长我们的才智 比如日本在古代向中国学习近代向西方学习 我国唐朝采取开放国策而清朝却闭关自守 我们从日中两国发展的运势中可以得出如下历史结论：改革开放则国运昌盛闭关自守则国运衰败 一个国家要想谋求发展和强盛不能妄自尊大故步自封应善于学习和借鉴他国的文明成果为己所用 这些启迪是我们通过世界历史的学习就能汲取的历史智慧 3.有助于我们感同身受无数爱国优良传统进一步提升我们的修养品行 在世界历史长河中无数名垂千古的爱国志士仿若片片浪花使历史长河波
4、澜壮阔、流光溢彩 如19世纪法国科学家也是微生物之父巴斯德就曾写下如此豪迈的爱国感言：“科学虽没有国界但科学家却有他自己的祖国”其爱国之情不知感召了多少世人我国许多科学家在满目疮痍的新中国成立之初能够毅然回到祖国报效国家足见爱国精神的巨大魅力如果我们在学习中深切体会他们高尚的爱国情怀自然会提升我们的修养品行并使我们受益终生 二、学好世界历史的基本方法与技巧 21世纪是一个以智力资源为依托的新世纪联合国教科文组织在其编著的学会生存一书中有这样一句妙语“未来的文盲不再是不识字的人而是没有学会怎样学习的人”这充分说明了学习方法的重要性 论语中也有“工欲善其事必先利其器”的警句其中的“利器”对我们中学
5、生来说就是指有效的学习方法 我们在学习历史时拥有了它就等于获取了打开历史宝藏之门的金钥匙就一定能获得事半功倍的学习效率 那么我们应该掌握些必要的学习方法和技巧来帮助我们学好世界历史呢 1.提纲挈领、关键入手 荀子劝学中有言：“若挈裘领诎五指而顿之顺者不可胜数也”成语“提纲挈领”也做了如下的解释：“纲”指渔网的总绳;“挈”指提起;“领”指衣领 含义是抓住网的总绳提住衣的领子 我们从中可以悟出一个哲理那就是我们做任何事情一定要抓住要领简明扼要这样才能掌控全局 同学们现在使用的历史教材是我们学好历史的基本素材和必备工具 书前面的“目录”就是全书的纲和领我们通过仔细研读认真领会其内涵就能够从总体上把握
6、人类文明发展的基本线索以及历史内容的学习要点 我们以人教版世界历史九年级上册教材古代史学习板块为例世界古代史讲述的是人类从蒙昧野蛮及彼此分散隔绝的状态逐渐建立种种联系而步入文明并进而走向整体的艰辛而辉煌的历程 对这段历史教材共划分了三个单元每个单元都由若干课组成目录上列得清清楚楚 第一单元“人类文明的开端”和第二单元“亚洲和欧洲的封建社会”分别从时序性的角度介绍了原始、奴隶和封建社会三个历史时期的历史;单元下面的每一课从不同侧面来讲述所处历史时期发展的基本线索和重要内容 如第一单元下设的3课中分别从早期人类的形成和原始社会时期人们的社会概况进入奴隶社会时期出现的大河流域文明以及西方的文明概况等
7、角度来体现世界古代历史的发展演变历程和所处时代的典型特征 第三单元从目录上就可以看出古代世界文明之间的交流与碰撞 将三个单元内容融会贯通起来就是世界古代历史多元、共容文明的总体概貌 所以熟悉目录就能帮助我们了解历史发展的总体脉络和历史的学习要点 历史不仅是指过去的事实本身更是指人们对过去事实的有意识、有选择的记录 时间、地域、人物、事件等构成了历史的关键要素 我们之所以探究它真正意义在于从历史感悟中得出历史结论并汲取历史智慧以便更好的指导我们的现实与未来生活 所以从时间、地域、人物、事件和史论等关键点入手去了解历史史实就能够帮助我们夯实历史基础知识 我们仍然以人教版九年级上册世界古代史版块为例
8、如第三单元“古代文明的传播与发展”第8课中“世界三大宗教”一目的学习同学们从三大宗教的时间、出现的地点、创始人、基本的教义主张、传播及对当时与未来社会的影响等方面入手可以对世界三大宗教有一个基本的了解和概要的认识 在此初步感知的基础上同学们可以进一步探究宗教产生的根源以及宗教虽然历经上千年的发展历程今天依然被众多信徒信奉并被社会所承认的原因来深刻体会宗教作为一种文明对人类文明发展的影响和推动从而形成如下历史结论对那些体现人类的慈爱以及对人类命运关怀的宗教我们应该尊重 而对那些危害人类的生存与生活、破坏社会正常秩序的邪教我们应该坚决反对和铲除 这样的历史认识可以帮助我们更好的理解和认识宗教 2.
9、织网串珠、梳理架构 世界历史就像一张纵横交错的网它以对当时及后来人类社会产生重大影响的历史事件为丝以对人类自身和未来发展起关键作用的历史人物为珠并通过历史事件与历史人物之间千丝万缕的纵横联系进而形成人类历史发展的总体脉络 如果我们能对其进行合理的归纳梳理将大量零散的历史信息经过选择织网串珠有效运用就能形成条理清晰的知识网络一定会有助于我们建构起相对完整的初中世界历史知识的总体架构进而提升我们的学习效率 我们以本学期学习的人教版世界历史九年级上册世界近代史板块为例：世界近代史是关于资本主义社会制度萌生、确立、发展和演变(从自由资本主义向垄断资本主义的演变)的历史 在新航路开辟、欧美资产阶级革命、
10、两次工业革命和第一次世界大战等近20多个重大历史事件的丝线上就串有达芬奇、哥伦布、瓦特、马克思、林肯和达尔文等约30多颗交相辉映的明珠 而这些重大的历史事件和重要的历史人物涉及政治、军事、思想文化、科技、艺术等各个领域 3.易思善疑、观察联系 古人云：“学起于思思源于疑” 古希腊著名科学家亚里士多德也认为：“思维是从疑问和惊奇开始的” 勤于思考勇于质疑、善于质疑是一种良好的思维品质 而疑是思维的开端更是创造的基础 因此同学们在历史学习中只要真正的有所思、有所疑就会不断生成新问题不断产生学习的动力 比如学习“新航路的开辟”一目时我们可以思考下列问题来活跃自己的历史思维：新航路指的?是由什么人在什
11、么时间开辟出来的?些条件使新航路的开辟成为可能?新航路的开辟有什么重大的影响?通过这些问题的思考便会对新航路的开辟史实有一个概要的了解 然后同学们可以接着提出下列质疑：当时如果没有这些条件新航路能开辟出来?新航路的开辟缩短了世界之间的距离密切了东西方的联系促进了经济的发展但有没有消极的影响? 哥伦布和麦哲伦是伟大的航海家还是殖民者?我国早在新航路开辟前的半个多世纪就有郑和下西洋这一航海史上的壮举我们应该如何看待和认识?既然郑和下西洋较之哥伦布等的航海冒险活动有着“时间早”、“规模大”、“航程远”这样三个特点 那么为什么在整个世界历史上郑和下西洋反而没有新航路开辟的地位显要呢?这样的质疑可以增强
12、我们的历史思维能力 但我们在学习中必须处理好思和疑的关系疑而不思势必疑而不解 只有三思而后疑才能豁然开朗 历史教材中历史信息的承载方式主要有文字、图表等 文字通过阅读可以让我们“思接千载”而图表这种形象化的文字却能让我们“视通万里” 图表是文字的补充和拓展它和文字一样都是历史教材的有机组成部分也是历史学科的特色之一 图表虽是无言之文但我们观察其细微之处和整体面貌就可以获得有价值的连文字都无法表述得到的知识信息 如我们在学习“日本明治维新”一目时书中有这样一幅图片明治初期的小学课堂同学们可在下列方面进行观察时间、地点、人物、服饰打扮、主题等这样可从中获得如下历史信息：此幅图画再现了日本明治维新时
13、期对教育的重视和改革的情境建立了新式学校有统一的学制老师服饰打扮西化体现当时政府提倡学习西方的文明生活方式这些信息充分说明当时的日本非常重视教育的发展;历史事件之间都有着相互制约、相互联系和承前启后的关系 因此寻找历史事物之间的纵横联系把两个或多个相近的历史事件放在特定条件下加以联系比较在今后历史学科的学习中非常重要 如：“日本的明治维新为什么成功了而中国的戊戌变法为什么失败了?从二者的不同结局中你会悟出些道理?”;“在19291933年的经济危机打击下的欧美各国为什么德国和美国走上了不同的道路? 为什么前者走上了法西斯的道路成为战争的策源地后者却以改革寻求出路?”“美国立国至今不过200多年为什么发展飞速短期内跃进到今天的霸主地位?这样的联系比较可以使我们从时空角度巩固和加深对所学知识的理解和认识 4.神入历史理解巧记 所谓“神入”是指人们对客观事物的感知已深入其中达到物我交融的境地 把这种方法借用到我们的历史学习之中可以使我们置身于特定的历史情境中就像演员进入角色一样去体验历史人物当时的心境进而更深入的去感悟、理解和认知历史 例如：如果我是发明大王爱迪生在当时的历史条件下我为什么要发明电灯?我经历了无数次的失败之后我是怎样成功的?我除了给人类带来光明之外我还能给世人带来什么?我为什么在别人说我是天才时要感慨地说“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水?”等等
