《2019年小学数学学习的技巧》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年小学数学学习的技巧（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学学习的技巧 小学数学教学有技巧的有的老师费劲不小可考试成绩却不理想究其原因在于不会备考扎实的教学固然重要但最后的复习备考至关重要那么应如何复习备考呢 一、吃透课标把握命题方向 1紧密联系生活强调信息的抽调和整合 课程标准第一部分前言中指出：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具数学学习内容应当是现实的、有意义的我们应有意识地培养学生这一数学思想告诉学生在处理数学数据时应结合生活对信息进行整合和处理 例：一个小型养鸡场中共有98只鸡平均每层放20只鸡需要几层架子才能放下 此题的答案不是单纯的数学算式的计算而是与实际生活相联系通过类似题型的训练告诉学生数学知识是与实际生活相联系的是为生活
2、服务的 2关注知识的形成过程 随着素质教育的提倡和实施现在的考试内容有很大变化以概念为例不单是考查概念性的知识更关注概念、公式的形成过程 3增强开放性让“不同的人在数学上得到不同的发展” 在教学中我们感到低年级的孩子不用刻苦学习普遍都能考100分、90多分但到了中、高年级之后考100分的没有了有的考80分、90分有的只考30分、40分出现这种情况的原因是随着小学生年龄增长思维水平的个体差异性也逐渐增大关于开放性具体体现在以下两方面：第一解决问题的过程要开放例如在六年级复习立体图形体积时出这样一道题：同学们你们能想办法计算出一个马铃薯的体积请你设计一个方案写下来第二解决问题的答案要开放例：王强买
3、来一本80页的故事书第一天看了这本书的2/5第二天看了这本书的3/8根据上面信息提出数学问题并解答出来能提几个提几个（最少两个） 日常教学时在不同年级中都会有这样的题型出现：你还能得到什么信息或你能提出什么数学问题对于这样的题型不同层次的学生提出不同水平的问题学生提出的问题有“第一天看了多少页”这样简单的一步计算的问题有的同学提出“第一天比第二天多看多少页”等两步计算的问题但也有提出“第一天比第二天多看百分之几”等这样稍复杂的问题 提出问题复杂程度的不同反映了学生个体思维水平的差异但只要提出是合理、正确的我们都应该予以肯定给学生以自信这也体现了“让不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念
4、4强调整合性增强处理信息的能力 日常教学时学生一般都是单独知识点的运用、练习所以到最后复习时必须通过综合习题的训练增强学生综合处理信息的能力 二、制订切实可行的备考计划 1充分了解学生知识底数 根据学情制订出行之有效的复习措施不会过高或过低做到既能面向全体又能兼顾差异达到“培优、提中、扶差”的目的 2操作性要强 在了解学情的基础上分析：班内都是谁掌握的不好对个知识点掌握的不好原因造成的是由于粗心、马虎个人学习习惯不好；还是聪明就是不用心学习；还是因为理解分析问题能力差等“开小灶”如何开什么时间开是老师还是优对差“一帮一”的形式这样执行起来才能因材施教更具有操作性使计划落实到教学行为中去 3归纳
5、、整理全册教材构建联系 在制订复习计划时教师要盘点全册教材构建各单元知识之间的体系教师对知识结构了然于胸在上课指导学生归纳、整理时才会做到游刃有余 三、精心设计上好复习课 要防止复习课上成以下几种形式： 1把复习课上成练习课 教师课前盲目地大量收集习题、试卷让学生在题海里苦战采用“练习校对再练习再校对”的教学方式把学生做的每一道题都作为教学目标这样的复习教师教得累、学生学得苦往往收效甚微复习时在充分了解学生学情的基础上弄清难点、疑点所在针对学生实际精心选择典型性习题让学生在精选的练习中有目的的完成对知识理解程度的再提高 2“偏重难题不注重基础” 这样做不符合课标所体现的“面向全体学生”的基本理
6、念应抓基础知识、基本技能的训练有足够的基础训练题有适当的综合练习题和少量的发展性题目 3复习课上“炒冷饭” 总之复习课不是对所学知识进行简单的重复再现而是把旧知识转化把平时相对独立地进行教学的知识特别是带有规律性的知识引导学生按照一定的标准把已学的知识进行梳理、分类、整合弄清它们的来龙去脉沟通其间的纵横联系使之条理化、系统化进而加深学生对知识的理解、沟通从整体上把握知识结构 总之复习课教学教师要吃透课标根据学情制定备考计划切合自身和学生实际采用灵活的教学方法以及不同的学习方式最大限度地发挥学生的主观能动性进而达到事半功倍的复习效果 翁?line-height:150%;color:rgb(0,0,0);font-size:14.0000pt;mso-font-kerning:0.0000pt;
