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1、大课堂的学习方法有些 .做作业的意义 做作业的意义至少有四条： 首先它可以检查自己的学习效果如果做作业很顺利从一定程度上说明预习、听讲和课后复习的效果是好的反之则说明对知识并没有真正掌握因此通过做作业可以发现问题以便及时补救 其次可以加深对知识的理解通过做作业时的思考可以把混淆的概念搞清楚；把事物之间的联系找出来；把公式的变换搞熟练总之有利于把书本上的知识转换成为自己的知识 第三可以培养思维能力作业中提出的各种问题必然会促使自己积极思考在分析问题和解决问题的过程之中不仅使自己学会运用新学到的知识而且也培养了思维能力 第四做作业可以为总复习积累资料因此做完作业后不应当把它一扔了事而应当进行定期的
2、分类整理复习时翻阅一下这些记录看自己平时“劳动汗水”的作业既方便省事又印象深刻 .做作业的基本过程 （）审清题意题意是做作业十分重要的一步拿到一个题目首先判断它属于一类难易程度如何要逐字逐句把题目默读一遍或几遍对题目中每一个概念每一层语法关系每一个关键的字、词乃至每一个标点符号都要搞清楚要做到这一点除了要求语文功底较好之外还要对本学科的专用术语、字母代号的意义以及公式、法则、定理、定律等十分熟练同时让自己的思路顺着题目的路线思考通过思考准确透彻地理解题目的意思分清已知条件有些题目要求的结论 （）寻找思路审清题意之后就要利用题目给出的条件和要求的结论去寻找解题的思路一般有三种方法：一种是执因求果
3、即从已知条件出发眼睛盯着要求的结论寻找道路前进最后到达结论第二种是执果索因即结论成立必须具备什么条件（第一层条件）这些条件在已知条件中有没有如果没有那么使这层条件存在的条件（第二层条件）这样一层一层地追下去直到追到已知条件当中全部有了为止这样已知条件和要求结论之间的道路就打通了第三种办法是前两种办法的结合即从两头相向出发寻找直到两下相遇搭上头为止在寻找解题思路的过程中有时要过几道关卡方能打通思路关卡一多容易挡住人的视线；有时条件多头绪多显得乱让你如坠入五里雾中寻不到路径办可以采取分和联的办法解决：分就是分解即把一道题尽量分割解剖成几个部分使之成为一道道小题目然后再研究各个击破部分的解题办法合起
4、来就是一个整体的解题思路有时一道大题不好全分只能分少部分出去这时要先把分出来的小题目解决了再解决核心部分联就是联想联想这个题目的有关部分在课本中的什么地方与其有关的内容过去是否解过与其相同或相近的题目那时候是怎样解的如果能联想起有关的旧知识那么与此题相应的规律、原理、原则、公式就会浮现在脑海中通过推理可以从已知条件推出许多题目中没有直接给的新条件新根据从而左右逢援为解题打开通道分是化繁为简化大为小一个一个解决问题联是把不熟悉的题目化为熟悉的题目做到轻车熟路、得心应手地解题 有时因为题目较复杂为了思考方便也可以把审题的过程画成简图这实际上是一个运用学过的知识把题目加工改造的过程经过这番加工直观明
5、了一道解题捷径出现在眼前了 （）正确答题答题是把解题思路表达出来的过程做题要做到保质保量要求一遍对和速度快一遍对指思维、表达和运算的准确性不少学生通过审题找到了解题的正确途径可是真的一动手得出来的结果却常常不对原因之一就是平素练习不够眼高手低要做到一次对特别应注意的是解题步骤不能跳跃应按步就班一步一步演算书写规范化速度快这是讲做题的效果问题即在准确的前提条件下快速把解题过程书写出来要想解题快一要钻得深思潮如泉涌思路有捷径二要格式明什么样题样解心中十分清楚解题步骤该要的要不该要的不要书写干净利索三要刻苦练熟能生巧巧能快也 （）仔细检查这是保证作业质量不可缺少的一步这一步的任务就是学生自己想办法判
6、断作业对不对这是培养独立思考能力的重要途径检查的办法很多下面介绍几种（）逐步检查法就是从审题开始一步一步检查这种办法一般可以检查出计算、表达上的错误但往往不能发现思路上的错误（）重做法即重做一遍看结果是否一样（）代入法将计算结果代入公式或式子看看是否合理例如解方程后将“解”代入原方程进行验算就属于这种方法 .做后的总结与提高 作业做完之后应认真回过头去总结一下自己的解题过程很好地“玩味”一番具体地说应作以下几件事 要点听课法 老师讲得多如果什么都想听都想记结果会手忙脚乱冲淡了重点应该听老师讲的重要例证和解题的思路听到妙处记在笔记上量不大但收获很多另外还应注意听难点老师讲的过去已明白的基本不用心
7、去听可以做自己选的题预习时的难点记下来一旦老师讲到这里便全神贯注地听重要的记在笔记本上这样听课有张有弛突出难点收获较多 美国曾有人对180名学生做过实验：把这些学生分为A、B、C三组每组学生都收听相同内容的录音带规定A组必须将所听内容逐字逐句笔记下来；B组的学生只听不做一点笔记；C组只记讲授内容要点测试结果是：A组和B组的学生只记住全部内容的37%C组学生记住58%做不做笔记以及怎样做笔记效率之差竟达21%. C组学生之所以优于A、B两组关键在于他们抓要点适当做笔记这样学生的大脑便腾出时间来用于思考、分析、记忆当然容易把握老师讲授内容的重点、难点有助于深化、扩展掌握教材内容 上课不打瞌睡的“五
8、到”法则 提高听课效率是最重要的学习方法 在我们的学习过程中除了读书还有一件大家几乎每天都要做花的时间一样、内容也都一样的事情那就是听课它看起来十分平常但当我们中的很多人花费时间和精力去探求各种“学习技巧”的时候却往往忘记了：我们一天中的大部分时间都是用来听课的提高听课的效率比任何学习方法都重要 相信大家都有过DIY（Doityourself）课堂的经历我也不例外高一的时候我觉得老师讲的东西课本上都有就在书上印着我又不是不识字干嘛还劳神费力地去听别人给我唠叨一上课老师叫拿出教材说我们今天要讲某章某节我就把教材翻到那一部分自己把那一节看完那时候老师布置的作业比较固定一般是讲完一节就指定做学习指导
9、上相应的部分所以我花十分钟看完书就把学习指导拿出来自己做做完后发现才过了20分钟然后再看点别的书或者做一些参考资料之类的我觉得自己这样是正确的、有效率的学习同样的东西我只用了别的同学一半的时间 但现实是残酷的：刚进高中时的物理摸底考试我拿了全年级第二名历经近一年的课程DIY在高一下学期的期中考试时我却已经连及格线都够不着了！直到高三开始深感危机的我才开始认认真真地听起课来这一听不要紧发现里边真的很有门道只用了不到一个学期的时间我的成绩迅速从年级25名上升到了前十名 “课堂漫步”谨遵“五到”法则 为什么经过周密部署、争分夺秒的课堂DIY会比不上按部就班的“课堂漫步”呢那是因为我们平时看书做题其实
10、用的都是逻辑记忆而最有效率的却是基本被我们“闲置”了的形象记忆听老师讲课很大程度上就具有形象记忆的功效既有声音又有动作还有场景可以全方位地刺激你的神经在课堂上理解到的知识比看书得来的要记得牢固举个例子比如你很烦妈妈老是唠叨你的成绩有一段时间她出差了但仍然不忘打电话来给你“上课”即使时间长一些也可以忍受只因电话一挂也就忘得差不多了等她回到家里不仅有语言还配上恨铁不成钢的表情和相关技术动作（如翻你的试卷和作业本等等）想必印象会深刻得多这就是“全方位的刺激你的神经”的结果 既然听课高效率的根源在于“全方位的刺激你的神经”那么我们在听课的时候就不能光带耳朵还需要其他能刺激神经的感官我们的眼睛、嘴巴、手
11、都要带入课堂中去以促进大脑的思维我总结为高效听课的“五到”法则：眼到、耳到、口到、手到、心到 有的同学上课上得有点困了就想趴在桌子闭着眼睛听一会儿这下倒好老师的讲课就跟催眠曲一样不一会儿就睡着了所以要“眼到”就是眼睛要看着黑板、看着老师不能埋着头听课 “耳到”就比较容易理解了听课当然要用耳朵“口到”不是让你上课跟同桌讲话而是要及时回答老师的问题老师讲题的时候总是喜欢把题目念完然后问：“这道题该选什么啊”然后大家就七嘴八舌答道：“A”“C”老师这才公布正确答案遇到这种情况你也应该跟着喊有人想：“大家都在喊有我不多无我不少我只管听着不就行了”其实你跟着喊一喊有助于集中注意力也有助于加强对题目正确答案的印象如果总是闷着头听就很容易走神 所谓“手到”是指在书上、在卷子上勾勾画画把老师讲的东西及时记录下来笔记绝不是越多越好记得太多反而会让我们的思维混乱抓不住重点影响听课应该只记重点和最有启发的部分尽量简略没必要像考试作文一样字迹工整、卷面整洁笔记是自己复习用的不是给别人欣赏的 当我们把所有的感官都投入到课堂中去的时候我们的全部注意力随之投入其中也就是“心到”了这个时候我们的大脑才会以最高的效率工作才能从听课中收获更多这个时候的感觉就好像用凸透镜聚集阳光一样我们把原本四处发散的大脑能量都聚集到一点原本温和的阳光可以点燃火柴原本无聊的听课也就可以让我们的成绩发生质的飞跃 ;
