《2019年如何学好高中生物实验》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年如何学好高中生物实验（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何学好高中生物实验 生物实验教学作为中学阶段对学生实施素质教育的大舞台如何培养学生能力开发学生智力?我认为关键是要在生物实验教学中把握好“度”与“导”下面就其中的艺术谈谈自己的认识 一、“度”的把握 实验教学中的“度”就是一种教学尺度讲究的是适中追求的是根据大纲的要求和学生的需求来把握教学调控教学教学中“度”的艺术具体体现在以下几个方面： 1.基础知识铺垫应具有“高效度” 每次实验之前教师必须帮助学生复习好与实验有关的基础知识作为铺垫为实验的顺利进行创造有利的条件在这里所复习的知识内容不宜面面俱到而是要在课始几分钟内平中见奇、快速切入与本实验有关的知识直接触及实验的实际需要如高中生物中“观察
2、植物细胞的有丝分裂”实验可在课始复习提问一下有关有丝分裂各个时期的染色体变化情况让学生对所要研究的对象有一个大致的了解以便课堂实验教学顺利进行 2.实验教学的导入要有“磁力度” 实验开始之前教师可巧设导语“磁石”般地吸引学生的注意力激起其内心的求知浪花营造积极探索学习的大氛围 3.实验教学过程要加强学生的“参与度” 教为主导、学为主体应贯穿在整个实验教学过程中这就需要在教的过程中应充分地调动起学生的学习积极性和主动性使其最大限度地动手、动口和动脑主动地参与到实验的探究活动中来 4.实验教学的分析及设问应“多角度” 实验现象的分析和探索是实验教学的重要组成部分教师应从多角度出发进行导“思”导“疑
3、”“疑”的提出既要有“质”的体现又要有“量”的要求并且“疑”的设置应全方位地切入实验教学的重点、难点和疑点组织学生在短时间内去说理、讨论和操作以获得较多的技能 5.实验教学的课后小结应“高浓度” 俗语：“编筐编篓全在收口”同样实验教学的成败关键是设计出高质量的课后小结因为小结是对整节课堂教学内容的高度浓缩是提纲挈领地展现本节实验的过程及结构其作用是起画龙点睛的作用 二、“导”的把握 “导”是控制整个实验教学的“遥控器”古语：“施教之法贵在启导”实验课堂教学活动的每一环节都应在教师施“导”的操作下进行其最终目的是服务于“学”“导”的艺术体现在以下几个方面： 1.当学生出现“厌学”时应着手于“诱导
4、” 有的实验内容枯燥乏味过程复杂多变目的及要求又有一定难度这就容易使学生产生望而生畏的厌学心理针对这种现象教师要适时诱导如高中生物中“叶绿体中色素的提取及分离”的实验由于研磨、过滤、剪纸条、划线等操作步骤的繁琐一些药品散发出难闻的气味再加上最后的实验结果不易成功容易使学生产生厌烦心理因此教师应随时从实验方法、实验技巧等方面加以引导告诉学生研磨动作要快;研磨后为了能得到一定量的滤液可再向研钵中加少许的丙酮再过滤;每次用吸管划线时吸取的滤液要少;划滤液细线要保证又齐又细等明确引导使学生掌握操作要点就会得到满意的实验结果实验的成功会使学生从内心产生一种愉悦感也就会变“厌学”为“乐学”进而提高实验教学
5、质量 2.当学生感到“难学”时应及时“疏导” 学生在做实验时会遇到思维受阻或偏差此时教师应就疑解答指点迷津化难为易使学生产生顿悟、顿解以获取成功的喜悦如遇到“显微镜使用”中的物像寻找“玻片制作”中气泡的产生“观察唾液淀粉酶的消化作用”中水浴温度的控制等难点时教师应着力做好“疏导”工作抓住要点变“难学”为“易学”促进整个实验教学的顺利开展 3.当学生“死学”时应给予“引导” 有的学生在实验过程中特别是对于难度较大的实验往往机械地“照方抓药”忙得不亦乐乎;但由于对现象的观察不详细对结果分析不透彻仍得不到满意的结果对此教师应避虚就实依据实验特点和学生实际恰当地把实验进程划分为层层递进的若干问题引导学
6、生去发现新知总结规律从而获得真知变“死学”为“活学”如“观察小肠绒毛”实验为了加强学生对实验的理解可设计如下的问题：(1)小肠不仅长它的内壁是否光滑?(有皱襞和绒毛)(2)这样的结构有什么好处?(扩大消化吸收面积)(3)食物必须在消化液的作用下完成消化小肠内有些消化液?(肠液、胰液、胆汁)(4)进入小肠的食糜如何与这些消化液混匀?(小肠的蠕动)(5)小肠绒毛的结构特点些方面有利于吸收?(绒毛壁、毛细血管壁和毛细淋巴管壁薄) 4.当学生认为“学会”后应适时“指导” 实验中当学生掌握一定的实验技巧或学会有关操作技能后应教育学生不满足现有的知识和能力鼓励他们大胆地去设想搞小发明小创造在培养学生多方面素质活动中教师可在思维方法和心智技能上给予指导让学生真正从“学会”的乐园中走到“会学”的王国中去 0,0,0);font-size:14.0000pt;mso-font-kerning:0.0000pt;
