《2019年学习方法与学习习惯的培养》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年学习方法与学习习惯的培养（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习方法与学习习惯的培养 学生良好学习习惯的培养【一】 学生的学习习惯在长期的学习过程中逐步形成的一种本能不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用良好的学习习惯不仅可以提高学习效率而且有利于自学能力的培养因此培养小学生良好的学习习惯是小学阶段教学的一项重要任务那么在小学数学教学中应该培养学生些良的学习习惯呢? 1、预习与复习的习惯 当前有的教师没有注意培养学生的预习习惯新课上完后学生才知道学习了什么这样无准备的教学是不可能取得最佳效果的预习好比火力侦察能使学生明确本节课的学习目标了解重、难点在里带着疑问上课从而可以提高课堂学习效率教学实践表明课堂上学生学会了的东西课后还会忘记这
2、是大脑遗忘规律的表现因此只有及时复习才能降低遗忘率巩固所学知识而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化条理化弥补学生知识的缺陷 2、勤于思考与全神贯注的学习习惯 数学是思维的体操如果不能积极动脑思考就不能学好数学在课堂教学与课后辅导中要注意培养学生勤于思考的习惯对于学习中遇到的问题要使学生尽量自己解决而不依赖他人 在课堂上如果学生人在曹营心在汉不可能学习好课堂教学任务也不可能很好地完成教学时要注意培养学生全神贯注学习的习惯课外学习时也要帮助学生克服边学习边玩边学习边吃东西等不良习惯 3、参与课堂学习活动的习惯 在传统的教学模式中教学过程中的关键问题往往由教师进行小结或优等生作答大部分学生失
3、去了思考、交流的机会素质教育要求应让学生全员主动参与课堂学习活动提高学生对学习活动的参与率所谓课堂学习活动是指为完成课堂学习任务而设计的由学生自主参与的各种学习形式要培养学生主动参与的习惯教师就要适时组织有效的学习活动使学生在课堂活动中主动思考主动操练主动交流激起思维的火花激发学习兴趣逐步形成主动参与的学习习惯 4、多动脑勤动手的习惯 小学生抽象概括能力的发展尚在起步阶段掌握概念的过程一般以认识具体实物为起点先形成表象然后抽象概括得到概念针对学生这一思维的特点在教学过程中不仅要引导学生多观察多思考遇事问个为什么更要把得到的结论记录下来动手演练进行验证在实践中体验获取知识的规律和乐趣这样长持以久
4、勤思勤动的习惯就会在乐中逐步形成 5、大胆发言敢于质疑问难敢于表达自己见解的习惯 在数学学习中遇到疑难是正常现象有的学生善于质疑问难能请教老师或他人有的学生则遇到疑难不吱声怕别人笑话这是不良习惯解决疑难的过程就是学习的过程许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的教学中要多创设让学生表现自己的机会鼓励学生大胆发言敢于质疑问难培养学生敢于发表自己见解的习惯 6、独立完成作业与自我评价的习惯 完成作业是学习过程中重要的一环要培养学生养成良好的作业习惯：做作业前要准备好一切学习用品如书、本、笔、尺等而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容然后再独立完成作业不抄袭别人的做作业时精力要集中如果是做假
5、期作业应先制订做作业的计划每天完成一定数量的作业不能拖拉做完作业之后应认真检查发现错误及时更正做作业要字迹工整答卷时卷面要洁净 许多学生做完题目让老师和家长检查这有好的一方面同时也容易养成依赖思想在学生的学习中应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来使他们养成自我评价的习惯做完作业先验算发现问题再看书看例题对照检查做出正确与否的评价及时总结经验教训教师和家长长期这样要求就能形成良好的作业习惯 7、课外阅读的习惯 要学好数学光靠课内是不够的还必须阅读一些课外读物开阔眼界增长见识教学中要有计划地介绍一些课外读物指导学生阅读要教给学生读书方法和使用工具书的方法指导学生写读书笔记要教会学生如何从众多的课外
6、读物中选择适合自己情况的书来学习养成课外阅读的习惯 总之要培养学生良好的学习习惯首先教师和家长要引导学生辩清是非由于学生年龄小往往分不清习惯的好坏因此教师和家长要经常引导学生分清些是好习惯些是不良习惯懂得该做什么不该做什么引导学生丢掉学习上的依赖思想养成自主学习和自我评价的好习惯;引导学生克服课堂上注意力不集中的坏习惯养成全神贯注的好习惯;引导学生丢掉粗心大意的坏习惯养成认真仔细的好习惯 学习方法与学习习惯的培养【二】 如何培养学生良好习惯激发学生学习兴趣 在教育改革的今天随着素质教育的全面推行课程改革的逐渐深入全面提升学生学习数学的能力扎实有效的抓好学生学习数学学科让学生获取知识和初步能力以
7、适应不断发展的社会需要这不仅是教师的共同追求也是家长的愿望然而在小学教学实践中小学生学习数学却不令人满意培养学生良好学习习惯激发学生学习兴趣已成教师教学中的众矢之的 通过对课程的反思与重建、教师的教学究竟靠什么、新教材将会给教师带来些什么和走向发展性课程评价四个专题的学习采用五步学习法结合实践通过一段时间进行探究 第一步找出问题： 1、学生对数学学科不感兴趣学习中缺乏动力学生对学习没有学习热情无目的性消极应对缺乏学习信心自卑、压抑甚至造成负面影响 2、学生不能养成良好的学习数学习惯在学生作业和质量检测中发现学生思考习惯欠佳提笔便做写字马虎字迹模糊出现“五错”(即看错、抄错、想错、算错、写错)现
8、象以致数学成绩越来越差 3、学生缺乏好问精神不懂不问凭空猜测提问题的学生越来越少 第二步寻找根源： 1、教师的教学观念不够新没有很好的掌握应用教育理论知识 2、教学设计不能调动学生的学习积极性 3、没有很好的掌握学生心理 4、学生学习未能联系生活和已有知识经验 第三步制定改进方案 1、加强学习不断提高教师自身素质更新教学观念转变教师角色使教师真正成为学习活动的组织者、引导者和合作者 2、数学教学设计接近学生实际 3、用真爱唤起学生的学习动力拉近师生心理距离 第四步加强实践 1、留给学生充分的时间和空间学会探究数学 2、结合教学内容在数学教学中让学生动手实践愉快的学会学习 3、利用课余时间开展数
9、学兴趣活动促进师生沟通 第五步总结 通过实践学生的学习习惯有所改观学生有被动学习向主动学习转变学生的精神面貌焕然一新 一、激发学习热情提高学习兴趣培养良好的学习习惯 大部分孩子天生有对学习的热爱和兴趣家长应给与鼓励可以赞扬他们那种对于新鲜经历的热情让他们明白学习是极有价值的切忌用没完没了的习题来轰炸学生的兴趣兴趣是打开成功之门的钥匙一个孩子只要有强烈的好奇心对新事物感兴趣上手快对学习充满勇气和信心才能有所收获数学学科具有一定的抽象性给学生学习带来一定的困难尤其是基础薄弱的学生更是望而生畏产生畏惧心理给正常的授课带来层层叠嶂针对这一特点在教学过程中常给差生做一些简单的题目让差生尝试成功的喜悦并给
10、予赞赏鼓励并开展数学兴趣活动如：开展一些数学游戏做一些数学趣题紧密联系生活实际克服自卑心理树立信心多想一些高兴的事激发学生求知愿望提高勇气和信心留足给学生空间与时间树立良好的时间观念充分利用好每一分钟、一小时、一天让有限的时间有效的收获学生良好的学习习惯培养应从大处着眼小处着手从点滴做起在学生作业中坚持经常性地纠正学生的不良习惯如数字的书写、符号的书写字迹的清晰度计算的准确性数学概念的准确性解决生活中问题的分析思维习惯这些都需要教师付出艰辛的努力科学的方法才能把小学数学提高一个新的台阶 二、改进教学方法提高课堂效益 小学数学课程标准指出：“义务教育阶段的数学课程应突出基础性、普及性和发展性是数
11、学教育面向全体学生”因农村小学见识面少学生家长重视对子女学习程度差幼儿阶段教育几乎为零种种原因导致学生基础参差不齐教师教学时只能尊重个别差异关注学生的生活经验和已有知识从简单的数学知识入手更具不同发展的学生给与不同层次的教育针对学科特点认真研读教材不断学习新知识认真研究学生设计适合学生实际的教学方案不断从有关教学书籍中汲取营养提高备课质量在教学过程中重视情感投入缩短师生的心理距离让学生充分信任老师“亲其师信其道”在知识传授中提高教学语言艺术提 高学生的语言技能良好的沟通是课堂活动的关键无论是读写算还是与他人或作合作都离不开沟通勤学好问也是一种沟通的好方法此外应及时调整不切实际的教学方法做好作业
12、批改与课外辅导工作多渠道、全方位提高学生的学习能力在教学中教会学生学习方法“授人与鱼、不如授人与渔”使学生学会一些简单实用的学习方法自觉掌控知识的奥秘提高学习兴趣加强知识的整合让学生课前能够预习数学在课堂中勤思质疑在课后巩固提高变书本知识为自己的能力 三、提高解决问题的能力和适应能力 创造性思维和从不同角度解决问题的能力无论在学校里还是在生活中都是非常有价值的当一个孩子在仍和环境中家里、课堂上或者操场上都会遇上不同的问题需要他们来处理如果他们学会了解决问题的好办法面对困难的时候会好过得多要训练孩子的这种技能你可以想出三种不同的结果或者解决方案这样做是他们能够提前思考各种可能性并且能使他们认识到
13、解决问题的途径不仅仅一条数学海洋中有许许多多这样的问题如：义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册中的数学广角中有着这样一道题：两件上衣和三条裤子有多少种不同的搭配方法?数学中的计算、应用题等都是让学生所学的数学知识解决问题生活中的实际问题而精心设计的学生应提高对各种问题的适应只有那些面对挑战而不退缩的儿童才能在数学学习中得到硕果 我们教师的教学是为捕捉学生的心理需求吸引学生的眼球让他们最大限度地发挥潜能 小学生样学好数学 一学生要养成好的学习习惯 1、培养课前预习与课后复习的习惯 当前有些学生没有注意养成预习的习惯新课上完后学生才知道学习了什么这样无准备的学习是不可能取得最佳效果的预习好比火
14、力侦察能使学生了解本节课要学习什么内容明确本节课的学习目标了解重点、难点在里带着疑问上课从而可以提高课堂学习效率 实践表明课堂上学生学会了的知识课后还会忘记有时很快就忘记这是大脑遗忘规律的表现也是小学生正常的生理特点因此只有及时复习才能降低遗忘率巩固所学知识而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化条理化弥补学生知识的缺陷 2、培养勤于思考与全神贯注的学习习惯 “数学是思维的体操”如果不能积极动脑思考就不能学好数学在课堂学习、课后辅导及完成作业时要注意培养学生勤于思考的习惯对于学习中遇到的问题要使学生尽量自己解决而不依赖他人在课堂上如果学生“人在曹营心在汉”不可能学习好课堂教学任务也不可能很
15、好地完成上课时要注意培养学生全神贯注学习的习惯;课外学习时也要帮助学生克服边学习边玩边学习边吃东西等不良习惯 3、培养多动脑勤动手的习惯 小学生抽象概括能力的发展尚在起步阶段掌握概念的过程一般以认识具体实物为起点先形 成表象然后抽象概括得到概念针对学生这一思维的特点在学习中不仅要引导学生多观察多思考遇事问个为什么更要把得到的结论记录下来动手演练进行验证在实践中体验获取知识的规律和乐趣这样长持以久“勤思勤动”的习惯就会在“乐趣”中逐步形成 4、培养大胆发言敢于质疑问难敢于表达自己见解的习惯 在数学学习中遇到疑难是正常现象有的学生善于质疑问难能请教老师或他人有的学生则遇到疑难不吱声怕别人笑话这是不良习惯解决疑难的过程就是学习的过程许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的学习中要多创设让学生表现自己
