《2019年培养低年级学生口语交际能力的方法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年培养低年级学生口语交际能力的方法（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、培养低年级学生口语交际能力的方法 一、克服课堂心理障碍多种方法诱导学生“善开金口” 1.听辩指导训练法低年级学生容易犯听话不仔细的毛病有时听不清要求有时听个“大概”不注意辩别别人说话中的正确和错误进行辨析训练能培养学生敏锐的听力和分析能力培养学生的语感的辨析能力和口语表达的准确度辨析训练一般采用下列几种形式： （1）用词的辩析主要是收集学生容易用错或意思容易混淆的词编在句子里让学生通过听找出毛病来分析原因及时纠正 （2）句子的辨析主要是根据学生平时说话中易犯的语病把它和正确的句子混杂在一起让学生听后辨别那些句子是正确的那些是不正确的不正确的改正如：教师：我走先了/学生：我先走了/教师：我作业写
2、得好过你学生：我得作业比你写得好 除了以上两种还可以知识正误辨析和是非的辨析每项练习都要求学生听到正确的句子时拍手赞成听到错误的句子就及时纠正 2.词句扩展训练法我在教学中引用一个词或者一个简陋的句子作为扩展点让学生把词句扩展成比较复杂的一举话如：第一册口语交际课我的家我以家为扩展点问：“你家有几口人都是谁他们是干什么的”学生纷纷举手一个小朋友把家扩展成这样的两句话：“我家有六口人爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姐姐和我姐姐和我上学”词句扩展是为了让学生对词句的意义加深理解借以扩展思路并要求学生在理解词句的意义的基础上扩展词句提高说话能力 3.范句模仿训练法口语训练时老师提出范句然后启法学生进行模仿如
3、学习了范句“校园里的花儿真漂亮”学生依照这种句式说出了“小红的衣服真漂亮！妈妈长的真漂亮”等等范句模仿训练要从易到难随着学生识字数量的增多逐渐地加深训练的难度 4.填空补充训练法教师让学生在一个句子的空白处填上适当的字词使它成为完整的句子如填空：小朋友边（）边（）学生有填“说”与“笑”有填“跑”与“跳”还有填“走”与“唱”的指导学生完成这类句式要尽可能让学生按照自己的想象和认识去填写 二、创设课外情景扩宽口语交际训练渠道 1.进行一些观察活动课文中的情境与生活是分不开的可带学生去观察一些景点、建筑物在教学第三册口语交际秋天里一课时我课前就带学生到大自然去让学生感受大自然的变化在大自然中找春天强
4、调他们把看到的、感受到的说出来互相交流互相评议 2.遍排课本剧活动教师可根据语文本、思品课本以及课外书籍提供的材料将学生按兴趣组成“临时剧组”尝试把课本片段搬上“舞台”把童话故事搬上“舞台”把生活情境搬上“舞台”如：在第一册口语交际小兔运南瓜一课时我课前利用课余时间进行训练有的学生当小兔有的学生当兔妈妈有的学生当骑车的大熊猫让表演的学生自己组织语言教师再指导这样演员们精心准备的过程演出和同学们的评议过程都是学生语言积累、体验与提高的过程口语训练成为学生经常性的、乐于参加的活动学生体验到了成功的喜悦 3.讲故事比赛活动学生最爱听故事我投其所好让他们去收集一些健康的、有教育意义内容的故事利用活动课、班会课进行讲故事比赛然后让学生进行评议些故事有什么教育意义些故事让他们懂得了什么道理这样学生们既受到了教育又得到了训练 spacerun:yes;font-family:宋体;line-height:150%;color:rgb(0,0,0);font-size:14.0000pt;mso-font-kerni
