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1、暑假娱乐中英语的学习方法 暑假娱乐中的英语学习方法 1、尽量选取一些著名的英文大片进行观赏； 2、随时记录一些好句子进行中英文比较； 3、参考剧本和场景自我模仿角色练习发音； 4、反复观摩一部影片分析人物性格及思想 自学小贴士：在观看英文电影时最好先听英文再看中文字幕刚开始时几乎听不懂坚持两三遍就会出现效果尤其是在观看同一部英文电影多遍之后此效果最佳 Reciting：全方面背单词是自学英语的核心基础 背单词的学习技巧： 1、零散时间多遍记忆法： 根据心理学研究表明人的瞬间记忆能力最强随着时间的推移而记忆递减五遍左右方可记忆某一事物或人而短期不忘我记单词的方法是：在第一天的晚上划出200个单词
2、准备次日记忆早起用最多半小时将200个单词看一遍边看长相、音标、词性和词意边读出既练发音又练听力还练了记忆一举三得利用课余时间、等车时间、坐车时间、排队时间等一切零散时间随时进行复习每三个小时看一遍一天除去睡眠8小时之外至少看四、五遍不论是否记牢固继续以每天200个单词累计五天每星期六复习过去一个星期的单词量如此坚持六个月单词总记忆量会达到24000个去掉忘记50%的单词的可能还余12000个这个单词量几乎足够人生十年应用英语了！ 自学小贴士：记单词最不实际的方法是用两个小时当场记牢十个单词一天记十个第二天忘记七八个最简单而实用的单词记忆方法就是对一个单词不必当场记下而是循序渐进反复多遍久而久
3、之而积累多多最重要的是长时间而记忆犹新！不信你可以试试 2、词根词缀记忆法： 至少50%的单词都会存在词根、前缀和后缀如果找到这些单词的组成规律则可以非常有效地记忆原本繁琐复杂的各种词汇 词根词缀记忆法总口诀：前缀改变词义后缀改变词性 常用的前缀主要有： ab表示反常absent缺席abnormal不正规的 ap表示添加append悬挂apposition同位置 bi表示两、重bicycle自行车bigamy重婚 表示共同bine联合pete相争 dis表示分开disarm裁军dislike讨厌 im表示不impossible不可能的immoral不道德的 in表示不、向内informal非正
4、式的inhuman不人道的 non表示无nonparty无党派的nonmetal非金属 pro表示向前progress进步prognostic预兆 re表示回、重新review复习reaction反应 un表示不、非unhappy不快乐的unbalance失去平衡 常用的后缀主要有： al表示人、物rival竞争者mural壁画 cy表示状态、职位bankruptcy破产captaincy船长 er表示人、物teacher老师cooker厨具 able表示可能的movable可移动的passable可通行的 ful表示充满beautiful美丽的useful有用的 or表示人、物actor男演
5、员mirror镜子 ist表示人copyist抄写员socialist社会主义者 ment表示行为enjoyment娱乐movement运动 ing表示令人exciting令人兴奋的interesting令人有兴趣的 ed表示感到excited感到兴奋的interested感到有兴趣的 less表示没有的resistless不抵抗的homeless无家可归的 ly副词后缀gently轻轻地intently专心地 tion名词后缀graduation毕业relation亲属 典型的前后缀应用举例： excitevt.刺激excitingadj.令人兴奋的excitedadj.感到兴奋的excit
6、ementn.兴奋 smilev./n.微笑smilingadj.微笑的smilinglyadv.微笑的unsmilingadj.不笑的 自学小贴士：词根词缀记忆法常常被英语初学者所忽略如果将此法配合多遍反复记法在自学中应用则可以做到举一至少反三的妙用词根词缀组成规律亦是英语专业中词汇学必讲必学的一门课程 英语学习方法和策略 每一个中学生都希望自己的英语学习是高效的但是在实际学习过程中不同学生的学习效率却总是有高低之分老师面对这些学习效率不同的学生终归要有某种解释此类解释通常是：基础较差学习不努力上课不能专心听讲等等其实这类解释是不能从根本上解决问题的因为它们过于笼统一个基础差的学生听了这样的
7、解释之后仍然不知道如何使自己的“基础”好起来事实表明很多英语学习成绩欠佳的学生都曾经尝试过“努力学习”结果他们这样的尝试没能成功由此可见在“基础较差”、“学习不努力”、“上课不能专心听讲”一类解释的背后还有更加根本的原因 所谓“更加根本的原因”呢这正是本文探讨的问题即“学习策略”问题 一、什么是学习策略 通俗地讲学习策略就是我们平时所说的“学习方法”但是不少中学生会说：我们几乎每学期都在听老师讲学习方法可是我们的学习状况并没有因此而发生根本的改变我必须承认：情况确实如此老师告诉学生：“你们要注意学习方法”这样的告诫或教导可能太多了然而重要的不是老师的告诫或教导而是学生自己的实际体验；重要的不是
8、老师对“学习方法”的笼统介绍而是学生所接受的具有实际内容和指标的训练 这里谈的“学习策略”具有以下一些特征： 1学习策略是行动的过程 每一个学生在学习时都在执行某种策略比如你在阅读一篇英语短文你像以往那样在阅读刚刚开始的时候就注意到“语言点”而且就开始记住它们这就是你在执行阅读的学习策略不管这种策略是不是有利于你对文段的整体理解你实际上在通过行动来执行你的既定策略当你认识到这种学习策略不利于你的阅读理解时你不可能立即丢掉这种策略你需要用新的行动来代替原来的行动 2学习策略是体验的过程 有了学习的行动也就有了对学习的体验因此在你进行学习活动时你就必定产生某种体验比如你现在想改变自己的那种逐字逐句
9、进行阅读的习惯于是你加快了阅读速度忽略了语言细节这显然是一种新的阅读行动伴随着这种行动的是发生在你内心的新体验 3学习策略是适应的过程 新的行动带来新的体验但是你曾经很适应用较慢的速度阅读短文你曾经习惯于探查一个个孤立的语言点在这种情况下你可能对快速阅读有一种不适之感于是你还要经历一段适应的过程 4学习策略是矫正的过程 过去你不懂得培养有效的学习策略不自觉地养成了一种不好的学习习惯比如在英语写作时你已经习惯于把心中想好的汉语意思一句一句地翻译成英语尽管你已经知道这样做的弊病但是你仍然需要用一段时间的训练来矫正这个习惯否则你就会依旧执行原来的策略 5学习策略是巩固的过程 经过一段时间的行动、体验
10、、适应和矫正你会逐步获得较为有效的学习策略但是你应当坚持实施这些已经形成的学习策略为的是使之得到巩固 6学习策略是发展的过程 一个人学习外语实际上都有一套学习策略比如喜欢从理性上接受外语的学生往往更善于规范的阅读更重视写作更乐于研究语法等等所以当我们说改善自己的英语学习策略时我们实际上指的是用一套新的学习策略来逐步代替原有的学习策略而要做到这一点是需要逐步把各项学习技能发展为一套相互配合、相互支持的系统的我们把它叫做“学习策略体系” 二、中学生应当获得什么样的英语学习策略 教育科学的研究者们从20世纪60年代末就开始系统地研究学习策略问题他们认为学习策略可以分成两类一类叫做“基本策略”另一类叫
11、做“支持策略”如下列简表所示 仅仅从上面的简表就可以使我们从整体上了解学习策略指的事实上上面涉及到的策略却是我们须臾不可缺少的我们每天都在实施一定的学习策略我们每天都在做上面涉及到的各个方面的事情 上述学习策略的分类适用于各个学科英语学习策略又有其专业性质又可以在一般学习策略的基础上进一步加以具体化 英语学习策略可以分为三类 第一类内省策略 心理学家把这类策略称为“元认知策略”通俗地说这类策略就是对自己的学习活动进行反思的策略孔子曾说过：“吾日三省吾身”(论语)现代学习策略实际上就是把这八个字变成具体的活动 1计划 假设你将要进行的学习任务是：Makingashortspeechtoargue
12、thatwomenarebetteratusingtheputerthanmen 我在这项语言学习活动中可以做些什么可能做些什么应当做什么 我参与这项学习活动将会涉及到些语言知识和技能 我应当为此做些准备 2定向地使用注意力 我应当把自己的注意力集中在什么语言项目上 我有必要进一步研究某一项语法知识 我需要收集些信息 3有选择地使用注意力 我应当把有关puter方面的用语熟悉一下如getstartedwiththeputermakebasicoperationslearntheputerlanguageusethefilesystemetc 我应当复习和熟悉一下关于比较的句型和短语bediff
13、erentfromalittlebetterthanthesameasbesimilartoetc 4对学习活动的自我管理 为了完成这项学习任务我首先应当做什么 我应当分几步来完成我的任务 我可能会遇到什么困难是语言知识方面的还是语言操作方面 5对学习活动的自我监控 我现在做得如何有些问题 我在完成学习任务当中暴露出些弱点 我如何提高自己的语言反应速度 6确定和解决问题 这个学习任务的关键点 我应当集中解决个问题 我所面临的问题之间的关系如何 7自我评估 我在完成任务的整个过程中表现出些优势 我的语言表现有些改进 我的交际策略有些改进 我的些方面做得还不如他人 我的现场表现如何 第二类认知策略 这方面的学习策略包括学习者如何接受语言材料如何存储语言材料如何组织语言知识如何理解语言结构(包括语法关系)如何提高语言操作的技能等等具体地说它包括下面一些内容 1查询和使用学习资源 我如何使用教科书 我如何收集和利用其他学习材料 我是否使用词典我使用什么样的词典 我是否对音像材料感兴趣 我是否乐于发挥声音材料的作用 2模仿和演练 我是否习惯于进行语言的模仿 我如何进行听说读写的操练 我在学习时是思考多于操练还是操练多于思考 我更擅长记忆还是更擅长语言的表现 3分类 我把什么看成是语言的最小单位是单词是句子还是完整的语境 (1)shake (2
