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1、以天下为己任、点燃革命激情,辛亥革命,本课设计脉络,一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重点、难点 五、教学方法 六、教学过程 七、设计思路和理念,一、教材分析,1、与前一模块的关系,2、单元内部的作用,3、事件本身的重要性,二、学情分析,高一的同学对学习大多保持比较高的学习热情，期待在成绩上得到提高来增强学习信心，也希望在历史课堂上得到趣味从而增强兴趣。因此在教学中通过使用生动的视频、图片，来提高学生学习兴趣，引导调动学生积极参与学习活动，增强学生学习和探究的主动性。,三、教学目标,1.从辛亥革命兴起的过程中，剖析辛亥革命爆发的原因，分析武昌首义成功的原因。 2.掌握中华民国临
2、时约法的内容，认识中华民国成立对中国近代社会的积极影响。 3了解袁世凯夺得领导权的过程和原因，分析辛亥革命的经验教训，对辛亥革命做出理解性评价。,1、知识与能力,（1）通过情景教学法导入新课，让学生的思绪随着情景回到近代，围绕相关问题讨论、表达，以理解辛亥革命爆发的背景。 （2）通过照片、影视文学作品等形式的资料，帮助学生了解辛亥革命的过程，体会革命的艰辛历程、革命先烈为了共和理想而进行的不懈奋斗以及革命潜伏的危机。 （3）通过小组合作学习、主题讨论，分析中华民国临时约法的条文，理解辛亥革命在中国政治民主化进程中的地位与意义。,2、过程与方法,1通过了解孙中山和其他民主革命人士的事迹，感受青年
3、人对时代、社会责任的探寻和勇于担当。 2通过感受中华民国和临时约法的首创意义，理解中国近代化的历程，进一步体会民主共和的涵义。,3、情感态度与价值观,四、重难点分析,重难点：如何正确评价辛亥革命，以培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，科学地看待和评价历史事件。,依据：突出核心知识点的掌握，以利于提升基本能力； 如何进行开拓思维，是培养学生理解运用知识能力的关键。,突破：分析材料，提取信息 设计问题，思考探究 学生小组活动与合作探究,五、教学方法,情景教学法,合作探究法,情感教学法,突破：1、教师创设情境，设置问题，引导学生探究。,2、学生以小组为单位，进行讨论，得出结论。发挥学生的主
4、动性，参与性，培养其合作意识。,3、教师主导作用：问题的设置，点拨，恰当评价等。,六、教学过程,1、导入新课,设计意图：1、以电视剧走向共和中孙中山演讲来导入新课，激发学生学习本课的热情。 ；2、利用时尚把学生带回历史当中去, 将课文内容有机链接。,必要性：辛丑条约签订以后，政府已完全成为帝国主义统治工具;列强加紧对中国侵略，民族矛盾继续深化。,可能性：经济基础、阶级基础、组织基础、思想基础、客观条件、有利时机。,2、新课内容,（1）辛亥革命的背景,从汉川开赴前线的起义军,10月11日晨经过一夜激战，革命军占领了湖广总督署,10月11日，革命党人宣布成立中华民国军政府。军政府门前是两面十八星大
5、旗,（2）辛亥革命的进程,设计意图：通过展示照片培养学生的历史形象思维能力,辛亥革命进程之一 革命的开始武昌起义,辛亥革命进程之二 革命的进程南京临时政府成立,辛亥革命进程之三 革命的高潮中华民国史临时约法,辛亥革命进程之四 革命的结束宣统退位、袁世凯窃取政权,“君主也是一种偶像，他本身并没有什么神圣出奇的作用；全靠众人迷信他，尊崇他，才能够号令全国，称做元首，一旦亡了国，象此时清朝皇帝溥仪，俄罗斯皇帝尼古拉斯二世，比寻常人还要可怜。这等亡国的君主，好象一座泥塑木雕的偶像抛在粪缸里，看他到底有什么神奇出众的地方呢？ 陈独秀偶像破坏论,辛亥革命前后，中国人对皇帝的看法发生了什么变化？,（3）辛亥
6、革命的影响,设计意图：在培养学生的辩证思维能力的同时培养学生的创新精神及能力。,辛亥革命是我国民主革命时期一次具有伟大历史意义的革命运动。这次革命运动已经过去整整半个世纪了。 近代中国资产阶级民主革命是从鸦片战争开始的，“而辛亥革命，则是在比较更完全的意义上开始了这个革命。”（毛泽东：新民主主义论）以孙中山为首的革命民主派当时领导人民推翻了清朝统治，结束了延续两千多年的封建帝制，广泛地传播了民主共和国的观念，在中国人民革命斗争的史册上写下了光辉的一页。 宋庆龄：“辛亥革命回忆录”序言,结合所学的知识说说辛亥革命的伟大历史意义？,年年如此，家家如此，只要买得起福礼和爆竹之类的今年自然也如此。 祝
7、福,显示了辛亥革命后，中国农村并未发生什么新的变化：阶级关系照旧，风俗习惯依旧。人们的思想意识依旧。,“革命也好罢，”阿Q想，“革这伙妈妈的命，太可恶！太可恨！便是我，也要投降革命党了。” “革命革命，革过一革的，你们要革得我们怎么样呢？”老尼姑两眼通红的说。 阿Q正传,通过阿Q这一典型新形象与革命的关系，深刻地总结了辛亥革命失败的历史教训，通过阿Q的悲惨结局，鲁迅深刻地揭示了辛亥革命的不彻底性，总结了辛亥革命没有发动和依靠农民而终于失败的历史教训，提出了农民问题在中国民族革命中的重要性。,清王朝被推翻,资产阶级共和国建立,民主共和观念逐渐深入人心,民族资本主义得到发展,辛亥革命是中国民主革命
8、的重要一环，是中国近代化的里程碑。,没有解决农民的土地问题,没有废除不平等条约,革命成果被袁世凯篡夺,没有完成反帝反封建的任务；中国社会性质没有改变,经验教训：资产阶级不能领导中国革命取得胜利。,成功？失败？,影响小总结,4、本课知识小结,辛亥革命爆发的背景,辛亥革命的过程,辛亥革命的影响,必要性,可能性,革命开始,革命高潮,革命结束,成功,失败,七、设计理念和思路,历史课程标准（实验稿）中倡导课程的设计要利于学生学习方式的转变，倡导学生自主性学习，在多样化、开放式的学习环境中，发挥学生的主体性，积极性和参与性，培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。 在课程的设计中，灵活运用多样化的
9、教学手段和方法，给学生的自主学习创造情境，让学生在一种较为愉悦轻松的氛围中获得知识,并使学生的能力有相应的提高，从而改变历史课程一贯以教师讲述为主这一枯燥乏味的模式，变学生被动接受为主动学习，进一步培养学生的探究历史问题的能力。,合作探究,第一章 中华民国之主权属于国民全体。 第二章 全国各民族一律平等，国民有人身、居住、财产、言论、出版集会结社通信等自由，有情愿、选举被选举权利。 第三、四、六章 参议院行使立法权；临时大总统及国务员行使行政权；司法权由法院独立行使。 第五章 国务员（内阁总理）于临时大总统提出法律案、公布法律及发布命令时，须副署之。,以组为单位合作学习。每组负责分析一段“临时约法”条文，各组在讨论的基础上，推举代表上讲台作答：该条文确立了什么原则？过去是什么样的？与过去相比有怎样的进步？,设计意图：以“讨论”激发学生的历史思维能力。发挥学生的主观能动性，使学生变被动学习为主动探究。,谢谢指导！,
