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1、人教版初二英语教材研说我研说的教材是人教版初二英语下册，我将从以下三大方面进行研说：说课标 包括课程目标和内容标准：说教材 包括教材特点、编排体例、内容结构和知识整合；说建议 包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。一、说课标基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。国家英语课程标准采用国际通用分级的方式将基础教育阶段的英语按能力水平设为九个级别，初中阶段应达到五级目标要求，而初二需要达到四级目标要求。按照这个分级总体目标的要求，国家英语课程标准对语言技能、语言知识、
2、情感态度、学习策略和文化意识等方面提出了相应的具体内容标准。语言技能包括听、说、读、写技能及四项技能的综合语言运用能力。在初二阶段要求学生：能听懂有关熟悉话题的语段，能借助提示听懂教师讲述的故事。能在课堂活动中用简短的英语进行交际；能就熟悉的话题进行简单的交流；能正确朗读课文；能读懂简单故事和短文并抓住大意,除教材外，课外阅读量达到4万词以上。编写简单的故事。基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容. 在初二阶段要求学生：在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；学习有关本级话题范围的100个左右的单词和50个左右的习惯用语或固定
3、搭配；了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能；熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题.情感态度指动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识和国际视野。在初二阶段要求学生：有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；有学好英语的信心，敢于用英语进行表达，能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；通过英语学习，对祖国文化能有更深刻的了解，乐于接触并了解异国文化。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。在初二阶段要求学生：在学习中集中注意力，在学习中积极思考；在学习中善于记要点；明确自己学习英语
4、的目标；明确自己的学习需要；制订简单的英语学习计划,善于抓住用英语交际的机会；注意通过音像资料丰富自己的学习.文化意识包括文化知识，文化理解，跨文化交际意识和能力。在初二阶段要求学生：了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等，对别人的赞扬、请求等做出恰当的反应；通过学习英语了解世界文化，培养世界意识；通过中外文化对比，加深对中国文化的理解。二、说教材教材特点 本教材根据国家英语课程标准编写，符合国家标准，适应21世纪对英语人才培养的需要，具有前瞻性。它以“题材-功能-结构-任务”为编写原则，努力为学习者营造语境，精心设计内容，学练结合，符合语言教学规律，具有新颖性和可操作性。它以学生为中心，
5、按学生身心发展规律与兴趣特点设计语言活动，体现素质教育的要求，具有科学性和趣味性。它由中英两国英语教学专家联合编写，具有权威性。 编排体例：人教版教材是按单元来组织教材的，每个单元包括section A 、section B和self-check三部分。section A为本单元的基本词汇和语言结构，与外研版的Unit 1相通；section B是在section A基础上的知识的扩展和综合运用，与外研版的Unit 2相通；self-check是对本单元所学知识的练习巩固，与外研版的Unit 3相通。本套教材也采用了任务型语言教学模式，引导学生运用英语有目的的做事情。但教材知识内容设计相对单一
6、。 教材内容结构 本教材共有十个学习模块和两个复习模块构成。Unit 1Will people have robots? 以人们未来的生活为话题学习一般将来时态，通过学习要求学生能准确用将来时描述自己将要做的事情。Unit 2 What should Ido?l 以谈论问题和提建议为话题，要求学生掌握情态动词could/should的用法。 Unit 3 What were you doing when the UFO arrived? 以不明飞行物话题，要求学生掌握过去进行时，并能运用when和while引导的时间状语从句。Unit 4 He said I was hard-working,
7、以“转述他人话语”为话题，要求学生正确使用间接引语。 Unit5 If you come to the party,youll have a great time!以做决定为话题，要求学生掌握if引导的条件状语从句。Unit 6 How long have you been collecting shells?以“谈论人们的业余爱好”和“谈论人们收藏某物多长时间”为话题。Unit 7 Would you mind turning down the music?主题是如何更礼貌的提建议。Unit 8 Why dont you get her a scarf?以“谈论和比较不同的东西和事情”为话题
8、，要求学生学会如何给别人提出意见和建议。Unit 9 Have you ever been to a amusement park?以学生感兴趣的迪斯尼乐园中的卡通人物展开来谈论自己的经历。Unit 10 Its a nice day, isnt it?围绕“与陌生人交谈”为话题，要求学生学会使用反意问句。教材知识整合综上所述我们不难看出本教材主要学习的语法知识：过去进行时态，一般将来时态，现在完成时，现在完成进行时和if 条件状语从句,情态动词should ,could ,would 建议，附加疑问句。其中unit 1,unit 3,unit6和unit 9主要是动词时态：过去进行时态，一般
9、将来时态，现在完成时，现在完成进行时，。 Unit2,unit8 学习提建议；unit4直接与间接引语；unit5条件状语从句；unit0学习附加疑问句这些语法知识的学习在初中英语中起着基础性的作用。过去进行时态的学习为八年级上册学习的现在进行时态的延续，直接引语变间接引语为九年级宾语从句打下了基础。一般将来时态的学习为九年级过去将来时打下了基础。现在完成时也为过去进行时打基础。If 条件状语从句也为后来的虚拟语气做好铺垫所有这些语法知识的学习都是以话题为载体的，总括本教材主要涉及到四大方面的话题：生活类，兴趣类，风俗类和文化类。本册中是以不同地方人们的生活，将来的生活，过去的生活及生活经历等
10、与生活密切相关的话题来进行学习的，通过这类话题的学习，教育学生热爱生活，真爱生命，培养学生健康的人格。由此可见，英语教材并不是单纯的语言教材，而是有利于培养学生的创新精神和实践能力的具有丰富文化内涵的教材。由此可见，英语教材并不是单纯的语言教材，而是有利于培养学生的创新精神和实践能力的具有丰富文化内涵的教材。 三、说建议根据国家课程标准对英语教学建议的要求，我们在英语教学中要面向全体学生，注重共同基础；实施分层教学，发展学生个性；常设良好语境，营造英语氛围；教学方法灵活多样，充分调动学生兴趣；采用任务型教学，调动学生学习动力；注重效果反馈，及时发现问题，解决问题。在教学中所采取的教学建议：1.
11、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。2. 关注学生的情感，营造宽松、民主、和诣的教学氛围。3.倡导“任务型”教学途径，培养学生的综合语言运用能力。4.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。5.拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能 力。6.利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。7.组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。8.不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要 求。9.遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果。教学过程中的评价建议：1.体现学生在评价中的主体地位。2.注重形成性评价对学生发展的作用。3.注意评价方法的多样性和灵活性。4.注重评价结果对教学效果的反馈的作用。5.终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力。6.注意处理教学与评价的关系。7.评价要以课程目标为依据。四课程资源的开发和利用：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。 另外，学校也鼓励和支持学生参与课程资源的开发。组织学生建立班级图书角或图书柜。鼓励学生制作班级小报、墙报；鼓励学生交流学习资源。
