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1、第四章 记 忆,1、自己能够想起来的最早的事情是什么？ 2、有无遇到熟人，想打招呼却怎么也想不起名字，好象在嘴边但是就是说不出来？ 舌尖现象,第四章 记 忆,教学目标： 通过教学使学生理解记忆的概念、记忆过程的规律及记忆系统的信息加工理论，了解记忆的种类、记忆过程，掌握培养学生良好品质及记忆的方法。 重点：记忆规律在教学中的应用 难点：记忆的过程分析,第四章 记 忆,主要参考资料： 心理学（修订版）.章志光 ，2002 心理学是什么.崔丽娟，2002 实验心理学.杨治良，1990 记忆与学习.燕国材，1980 学习成功术：记忆、思考和创新的方法.刘善循，2000,主要内容：,记忆概述 记忆的基
2、本过程及规律应用 记忆的品质 记忆规律在教学中的运用,一、记忆概述,（一）什么是记忆 记忆是人脑对过去经历过的事物的反映 （二）记忆的基本过程 （三）记忆的意义,记忆的基本过程和环节,识记 保持 回忆和再认,编码 储存 提取,二、记忆内容储存的形式,（一）词语 （二）表象 1、什么是表象 2、表象的特征 3、表象的意义,1、什么是表象,过去感知的事物不在面前时在头脑中再现出来的该事物的形象叫表象。 （大象，鲨鱼什么样子？）,表象,2、表象的特征,形象性：头脑里保持的表象是客观事物的具体形象并以生动具体的形象的形式浮现，和过去感知该事物时的形象非常相似性。 概括性：表象所反映的事物形象是同一事物
3、或同一类事物共有的特点，是一种类化了的事物形象,3、表象的意义,（1）表象是介于感知和思维之间的中间环节，是从感性认识过渡到理性认识的桥梁。 （2）表象是学生学习的基础。学生必须广泛地运用记忆表象才能理解和获得知识,三、记忆的种类,（一）根据记忆的内容，可把记忆分为四种： 1.形象记忆：是以感知过的事物形象为内容的记忆。 2.语词逻辑记忆：是以概念、公式、定理、规律等为内容的记忆。 3.情绪记忆：是以过去体验过的情绪情感为内容的记忆。 4.运动记忆：运动记忆是对过去所做过的动作和运动的记忆。,三、记忆的种类,（二）根据信息保持时间的长短把记忆分为三个记忆系统： 1.瞬时记忆 2.短时记忆 3.
4、长时记忆,你将看到一副忙碌的视觉场 景图，请你快速注视它约10 秒，然后回答我们的问题。,1.最下面的小女孩拿着什么工具？ 2.最上面中间的男士在干什么？ 3.右下脚的妇女，她的雨伞的手柄钩是弯向左边还是右边？,1、感觉记忆（瞬时记忆）,当引起感知觉的刺激物不再继续呈现时，其信息仍能保持一个极短暂时间的记忆形式。 感觉记忆的特点： 信息保持时间短：约0.252秒； 信息编码依据其物理特性，具有鲜明的形象性； 记忆容量大：一般认为是9个20个字母； 感觉记忆痕迹易消褪,2、短时记忆,感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约不超过1分钟。 实验：Miller实验你能记住多少？ 短时记忆的特点：
5、信息保持时间短：约520秒,不超过1分钟； 记忆容量有限：记忆广度为72个组块 信息编码多为言语编码存储；,你能记住多少？,1 9 4 1 1 9 1 7 1 8 6 5 1 8 1 2 1 7 7 6,J M R S O F L P T Z B,8 1 7 3 4 9 4 2 8 5,3、长时记忆,信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中保留下来的记忆形式。 长时记忆的特点： 信息保持时间长：1分钟以上，甚至终生； 记忆容量无限：5万10万组块或1015bits 信息编码多为言语编码和表象编码存储； 信息提取有两种方式：回忆和再认,三个记忆系统模式图,刺激,瞬时记忆,短时记忆,长时记忆,
6、注意,复述,遗忘,消退,回忆检索,四、记忆过程的规律及运用,识记 保持 再认和回忆,（一）识记,1、什么是识记 识记是指通过对事物的特征进行区分、认识并在头脑中留下一定印象的过程。 2、识记的种类 3、影响识记的因素,2、识记的种类,（1）根据识记的目的性、自觉性及意志努力的程度，可把识记分为无意识记和有意识记。 无意识记：无意识记也叫不随意识记，是没有明确的目的，也不需要意志努力，自然而然发生的识记。 有意识记：有意识记也叫随意识记，是事先有预定目的，必要时需要一定意志努力的识记。,2、识记的种类,（2）根据理解的程度，可把识记分为机械识记和意义识记。 机械识记：识记材料本身无内在联系按照材
7、料的顺序，通过机械重复的方式而进行的识记。 意义识记：意义识记也称理解识记，是在对识记内容理解的基础上，依据事物的内在联系所进行的识记,3、影响识记的因素,（1）识记的目的任务 （2）识记材料的意义 （3）识记材料的数量 （4）识记材料的位置 （5）识记时的态度和情绪状态 （6）识记时的理解 （7）识记时的感觉通道,（二）保持和遗忘,1、保持及其变化规律 保持是在头脑中对识记过的事物进行巩固的过程。 量的变化：减少、保持、增加 质的变化：简略、概括、完整、合理化,再现图形,再现图形,2、遗忘,（1）遗忘的概念 遗忘是指识记过的材料不能回忆和再认，或者回忆和再认有错误的现象。,2、遗忘,（2）遗
8、忘的种类 根据遗忘时间的长短，可把遗忘分为暂时性遗忘和永久性遗忘。 根据遗忘的内容，可把遗忘分为部分遗忘和整体遗忘,（3）遗忘的规律,（3）遗忘的规律,大多数遗忘发生在学习后一小时之内； 遗忘的速度是先快后慢，渐趋平稳； 重新学习要比第一次学习容易。,（4）遗忘的原因,消退说：认为记忆痕迹如果得不到强化，就会逐渐消退，是记忆痕迹消退到不能再激活的程度下发生的。 干扰说：认为遗忘是由于所识记的先后材料之间的相互干扰（抑制）造成的。 前摄抑制是指先前学习材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。 倒摄抑制是指后来学习的材料对保持和回忆先前学习材料的干扰作用,前摄抑制与倒摄抑制的比较,学习物理学,学习心
9、理学,物理学测验,后摄抑制,学习心理学,学习物理学,物理学测验,前摄抑制,（4）遗忘的原因,压抑说：也叫动机性遗忘说。认为遗忘是由于某种动机的压抑作用造成的。 同化说：认为遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程,（三）再认和回忆,1、再认 再认是指过去经历过的事物再次出现时能够识别出来的过程。 影响再认的因素： 原有经验的巩固程度 原有事物与重新出现时的相似程度 个性特征,（三）再认和回忆,2、回忆 回忆也叫再现，是在一定诱因的作用下，过去经历的事物在头脑中独立地再现出来的过程 根据回忆时是否需要中介物，可分为直接回忆和间接回忆;根据有无明确目的和是否需要意志努力，可把回忆分为有意回忆和无意回忆
10、,（三）再认和回忆,有时有意回忆需要较大的努力，进行复杂的思索，才能在头脑中呈现过去感知过的事物，这种回忆叫追忆。追忆往往通过联想来实现。 联想是由一个事物想起另一个事物的心理活动，包括接近联想、类似联想、对比联想和因果联想四种形式,五、良好的记忆品质,（一）记忆的敏捷性 记忆的敏捷性是指识记速度快慢方面的特征。 （二）记忆的精确性 记忆的精确性是指对记忆内容的识记、保持和提取的精确程度方面的特征。,五、良好的记忆品质,三、记忆的持久性 记忆的持久性是指识记事物保持时间长短方面的特征 四、记忆的准备性 记忆的准备性是指从记忆中提取所需知识速度快慢方面的特征,六、青少年记忆的特点,（一）青少年期
11、是记忆的黄金时代 （二）识记的有意性随目的性增加而发展 （三）意义识记的方法逐渐占据主导地位 （四）抽象识记能力有较大发展 （五）记忆广度增大,七、记忆规律在教学中的运用,（一）运用记忆规律提高课堂教学效果 1、注意教学安排的合理化 （1）注意合理安排课程 （2）保证课间休息 （3）适当调节教学进度,七、记忆规律在教学中的运用,2、创设良好的教学心理背景 （1）处于良好的情绪状态 （2）具有明确的识记目的 （3）提高对记忆意义的认识,七、记忆规律在教学中的运用,（二）运用记忆规律组织学生复习 1、复习要及时 2、复习要适量 3、复习计划科学 4、适当的学习程度（150%） 5、复习要做到经常性
12、和多样化,七、记忆规律在教学中的运用,（三）良好记忆力的培养 1、掌握良好的识记方法 （1）意义识记和理解记忆 （2）多通道协同记忆 （3）阅读与试图回忆相结合,七、记忆规律在教学中的运用,2、掌握有效的记忆方法 Nike 胜利女神 luxury 奢侈的 frugal 节俭的 sting 蜇，咬 scowl 皱眉 boff 狂笑 quaff 痛饮 naive 天真的,gaunt 憔悴的，苍白的 vaunt 吹牛 flaunt 炫耀 daunt 威胁，恐吓 jaunt 短途旅行,(1) 联想法 (2)串联法(环扣法 ) (3)位置法 (4)谐音法 (5)歌诀音韵法 (6)归纳法 这些方法不仅可单
13、用亦可多项工具混合使用，以增快记忆的速率与牢固性。 基本上联想法是一切记忆术的基础，因此愈能打开想象力，结合图像的速率反应越快，则记忆的速率及效果就愈佳,联想法,用编故事的方式，把毫无关系的记忆项目编成一个故事，建立起它们之间的关联。 必须先有一个故事的主角，以此主角为开端，将所要记忆的事物，运用一般性记忆的三项原则(图像空间、想象、联结 )， 一个接一个的连贯起来，有如一连串的卡通故事般，故事愈生动记忆就愈长久。 一般记忆的长度最好在30组文字以内，以免故事太长一中断后面就全忘了，最好是每10组为一小段故事，较容易记忆。 但为什么有的人可以记得快又牢，有些人却不能做到呢？重点在于图像结合的方
14、法是否正确，这就是所谓记忆的胶水牢固与否 因此记忆力要好，就必须灵活发挥想象力及创造力，让图像的创作越快，想象力越丰富，如此就可以成为记忆高手,联想法使用说明,例如:下列十个东西: 裤子、牛肉、计算机、手机、大象、天秤、烤肉架、计算器、木头、花生。 可编成: 我穿上裤子，要上街买牛肉。出门时，忘了关计算机，就打手机给大象，要他用天秤搭一个烤肉架。到了商店，我用计算器换了一根木头与花生。,联想法使用说明,如此一来，就可以把这十个东西，集组成一个故事;记住了故事，也就能记住这十个东西。 故事串联法是有点无厘头，只要发挥一下想象力，任何事物都可以天马行空地编成故事。,串联法(环扣法 ),即所谓两两相
15、串，就像锁炼一样，将两个独立的事物运用联想相结合的方法，当两者结合后要记住第三件事物时，前面第一件事物就须抛弃，将第二件与第三件事物结合；此部分即为与联想法不同之处，亦正可弥补联想法之不足。 因此对于需要记忆较多的事物时，运用串联法比联想法更便捷。但必须注意两个事物必须为独立的个体，如为虚像则必须转换为具体的实像，结合后仍能看到个别的实体，如此记忆才能更清晰且牢固。,串联法(环扣法)使用说明,桌扇砸到幽灵，幽灵骑着座骑，座骑上绑着钥匙，钥匙打开邮包，邮包内装着猪脚，猪脚上面却洒了油漆。 记忆重点在于转换的图像必须熟练，且建立串联的心像图亦须活泼生动尽量不合逻辑。,串联法(环扣法)使用说明,以记
16、忆十个对象为例 1火车 2.大饼 3.雨伞 4.田地 5.雪 6.皮球 7.比目鱼 8.计算机 9.美女 10.大楼 步骤: 1.在脑海中想象火车与大饼的样子 2.发挥想象力，让火车与大饼这两样东西产生关系。 比如可以把火车拟人化，想象火车张大嘴巴正在吃着大饼，发出卡啦、卡啦的声音来。这样一来，轨可以记住火车与大饼了。,串联法(环扣法)使用说明,以记忆十个对象为例 1火车 2.大饼 3.雨伞 4.田地 5.雪 6.皮球 7.比目鱼 8.计算机 9.美女 10.大楼 步骤: 3.在脑海中想象大饼与雨伞的样子 4.发挥想象与创造力，让大饼与雨伞这两样东西产生关系，形成一个独树一格的画面。 5.后面的东西一样重复操作步骤1和2，直到把十个东西记完。 6.做个小测试，由大楼倒想回去，按照排序念出这十个东西来。 7.再做测试二:比目鱼的前面是什么?它的后面又是什么?,串联
