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1、二年级学生写话去公园讲评王小弘习作：去公园今天我早上写完作业去公园玩。刚刚走进大门，啊！一股新鲜空气扑面而来，百鸟啼鸣，莺歌燕舞。灿烂的太阳把金子洒在了弯弯曲曲的小路上。来到了湖边，爱干净的湖水妹妹给蓝天白云照了一张相，而小鸭子们却把她当成了游乐场，在湖中自由自在的游泳。湖的对面有着密密麻麻的脸蛋，那就是盛开的桃花，“她”们的芳香在空气中散发。走着，走着，看到了一片草地，我坐在绿油油的草地上，和五彩缤纷的小野花看五颜六色的小蝴蝶表演。点评：孩子的语言表达基本功不错的，句子也很有一些特别的味道，不知道是孩子的敏感，还是模仿了或引用了别人的句子，比如“灿烂的太阳把金子洒在了弯弯曲曲的小路上。”“爱
2、干净的湖水妹妹给蓝天白云照了一张相，而小鸭子们却把她当成了游乐场。”“她们的芳香在空气中散发。”“和五彩缤纷的小野花看五颜六色的小蝴蝶表演。”等，这些句子有节奏，有情趣，有色彩的对比和形象的传递，显出不一般的语言优势。如果是原创，对于一个二年级的孩子来说，真的很值得欣喜。你说有的用词不够恰当，而老师给予肯定，以为这是一种鼓励，其实这是不应该的。鼓励孩子，必须有的放矢，不正确的鼓励，方向不正确的鼓励，结果会适得其反。用词是不是恰当，一般从两个方面来看，一方面是语法，一方面是情理。语法错误，好调整，但是否合情理，常常被人忽略。孩子写这一类的作文，最好从实入手，不瞎编，不硬塞所谓好词好句，因为这是一
3、种违背情理的堆砌，对写作的发展有百害而无一利，越往后越没法调整。二年级学生写话五彩神奇的泡泡讲评王小弘习作：五彩神奇的泡泡泡泡像五彩气球飘呀飘。两个连在一起的泡泡，它们手牵着手，像在谈话的好朋友，又像降落伞一样飘落下来，落在地上消失了。一个神奇的泡泡突然落在我眼前，它印出了窗户、桌子、椅子让我感到十分惊讶！又一个神奇的泡泡走到了我眼前，它五彩缤纷，像把全世界都印成五彩的，给小朋友带来了惊奇和快乐。泡泡呀泡泡，你看你是多么自由啊，总是在天上飞来飞去，你能想办法让我也飞到天上去吗？点评：这篇写话总共四个自然段三个意思（第二和第三自然段是重复的），可以看出来这孩子很爱思考，真棒。但是没有注意句子的连
4、贯啊，两个连在一起的泡泡，手牵着手，多好的想象，可以接着往下写，他们在说什么，在看什么，有什么样的心情？可惜没写完，就又换成降落伞，这就不像了呀，那单个的泡泡更像嘛。后面两段是一个意思，并一下，删合成一段就可以了。最后一段，泡泡“总在天上飞来飞去吗”？只能在天上飞那么一小会儿啊，还需要有人把它吹出来才行。这样写不合情理，所以看上去很空洞了。另外，可以想一想，这个三个意思能不能都围绕这“神奇”来写呢？二年级学生写话梅园踏青讲评王小弘习作：梅园踏青3月8日星期天我们去了武昌东湖梅园。我和小弟弟拍了很多照片，还有伯妈呢!首先我看到了小草发芽，绿油油的小脑袋探出头来。也看到了很多粉色的梅花，想翩翩起舞
5、的花仙子展示舞蹈。白梅花有点稀少，星星点点的更显得珍贵。今天有许多游客来赏梅，爸爸妈妈各照了一张照片留念。伯妈给我和弟弟买了泡泡水，我们兴奋地吹着泡泡、追着泡泡。东湖上吹来阵阵春风，把我们的泡泡吹得高高的，梅林里传来我们的欢笑声。我们又来到竹林，青青翠竹站的笔直笔直的，真像保卫国家的钢铁战士。在梅园我有许多发现，最让我难忘的是在一棵高高的大树上有一个大鸟窝，我想它们可能是幸福快乐的一家子。我还发现了一个很粗的树藤缠着一棵“树”仔细一看居然是一棵“石头树”爸爸说“这棵石头树是支撑这树藤的。”接下来我看到一片大大小小、形态各异的“蘑菇”它们其实是“蘑菇灯”，“蘑菇灯”脚下是一片野草，踩上去软软的，
6、像绿色的地毯。今天踏青游园真是不虚此行。我还有个重大发现春天来到了我们的身边。（作者：二年级李婉卿）点评：李婉卿小朋友到梅园玩了一下，就记下来这么多东西，真的很不错。当然，这还属于记录的原始状态，要慢慢想办法提高。试着抓住梅园中给你印象最深刻的那一幕来写，还要想一想，那印象深的一幕具体可以从哪些方面来表现。这样，一篇文字才会渐渐变得有重点、有主题，为以后的作文水平持续提高奠定基础。孩子的条理很不错，基本上按照时间过程有条不紊地记录，基本功很好。文中出现了两个想象的比喻，但可惜，“翩翩起舞的花仙子”很空洞，“保卫祖国的钢铁战士”很老套，能不能结合自己生活中看到的一些东西或人来进行联想比喻呢，那才
7、是语言的创造力。此文内容多，但因为每个内容都一笔带过，就显得杂，可以参照前文那个隐水洞的提示的方法来思考修改。二年级学生写话春游通山隐水洞讲评王小弘5月1日，我们全家到通山隐水洞那里去玩。究竟是什么样呢？我充满好奇。到了洞口，有很多水滴下来，好像“孙悟空”的水帘洞。进到里面滴水不是那么多了。哇哦！里面都是霓虹灯样的彩灯照在石壁上五颜六色的真好看。我看到各种各样奇形怪状、形态各异的钟乳石，有的像乌龟，有的像“马良的神笔”。还是像洞口那样有时会有水滴到我头上、身上，妈妈说：“那些能滴水的钟乳石是活的，还在生长。”真的很神奇哦！在参观时我们坐了电动船游览，后来坐了观光小火车呢！我和圆圆妹妹欢快地跑啊
8、笑啊，不知不觉已到洞口，这真是一次不知不觉流连忘返而又愉快的旅行啊！（作者：二年级李婉卿）点评：对于二年级的写话而言，这样写已经比较优秀了，能把看到的有重点地写出来，而不是从头到尾不论详略地记录，这说明这孩子的语言表达基础很不错啊。如果中间写洞内的情景，能够将三个层次分段，每一层次再写具体一点，就更好了。1石壁的色彩；2钟乳石的形状；3钟乳石是活的。这三层次每一层次都可以写得更好一些，比如到底有些什么颜色，看上去像什么？比如那“乌龟”在干什么？“神笔”想画什么？比如生长引发的想象：会不会哪一天把洞长满呢？结尾连用成语，略显累赘、堆砌，不太好哦。二年级学生写话夜中的“灯笼”讲评王小弘我现在才发现
9、，我们家有一盆发光芦荟。它有很多刺，也有很多斑点，叶子粗粗的、绿绿的，像花盆中的青蛙。每当“黑布”来临时，斑点就会发出幽绿脆弱的光，更象“青蛙点着灯”，密密麻麻，好似“麻子”。更妙不可言的是它的斑点象绿豆，那些“绿豆”们很淘气，有时绿油油，一会儿又黑漆漆。它的刺很锋利，好像能吹毛立dun（不知是个什么词），可是你亲自体验一下就截然不同：一种麻麻的感觉直冲手臂。因为，刺很软，摸一下，说不定它的刺比你的手先断呢！听了我的介绍，你是否想摸一摸？小心！别使劲！免得把它摸死了。点评：这孩子的观察很厉害啊，细致。语言表达也很扎实，写得很生动，比喻很有趣。前面一段写“亮”：它有很多刺，也有很多斑点，叶子粗粗
10、的、绿绿的，像花盆中的青蛙。每当“黑布”来临时，斑点就会发出幽绿脆弱的光，更象“青蛙点着灯”，密密麻麻，好似“麻子”。这一段有三个意思，试着将每个意思写得更清爽一点，比如很多刺，很多斑点，让人不太明白，是刺上长的斑点，还是刺和斑点一起长在叶子上？特别是最后那“麻子”，为什么不接着用青蛙的比喻呢？想一想啊，那么多青蛙一起点着灯，想干嘛呀？看后面的意思，似乎那些斑点就“亮”？所以建议修改一下，先写叶子，再写叶子上的斑点（亮，详写），再写刺（略写），这样层次就更清爽了，而且能够抓住“灯笼”来写，全文也更集中一些。那个拼音应该是断，拼错了，表示锋利嘛，吹毛立断。孩子基本功不错，加油！二年级学生习作新式
11、房屋讲评 王小弘（笑着说）家长留言：笑老师，您好！孩子二年级，这周的周记作业是仿照课文新式房屋也写一篇自己的新式房屋。这篇日记是孩子独立完成的，因为是仿写的，有些地方是借用了课文的写法。但是创意是不同的。孩子刚给我的时候，我还觉得很惊喜，可是总感觉有些地方有点怪怪的，可是又说不出来。我和她一起修改了一些表达不准确的地方，修改得很少。另外，这学期老师安排了阅读记录卡作业，孩子完成这项作业特别费时间（全部完成约一个半小时），可能因为故事较长，读顺大约需要三遍，阅读后要填写好词好句，还要孩子谈谈自己的感受与收获，我发现孩子在的概括能力很差，而且对阅读后的感受似乎也很难表达清楚，不知道这种情况要如何改
12、善，另外，我是否应该降低对孩子这方面的要求？习作：新式房屋你见过有翅膀的房屋吗？如果你不相信，就跟着我来看看吧！这个神奇的房屋的屋顶是用超薄圆形的太阳能接收板做成的，屋身就象一个正方形的彩色大魔方。如果你想去运动，屋顶的球形控制器就会迅速调节你想要的温度，并且，把房子变宽敞，这样房屋就象一个大广场，你甚至还可以和朋友一起在里面打篮球呢！在晴天时，太阳能接收板就会把阳光储存起来，这样雨天时，按下按钮，房屋里就会沐浴着阳光了。不好，屋内的地震预报器显示今天晚的八时十五分有地震！哈哈，如果你走进了这个房屋，就一点也不必担心了。房屋只要感觉到震动，就会自动打开翅膀飞向天空。你看，多安全啊！听了我的介绍
13、，你是不是也想住上这样的新式房屋？点评：想象很神奇，很好啊。只不过“有翅膀的房屋”作为开篇一句，貌似统领全文，但后面并没有围绕这一句来写，就显得乱。这是表达条理尚未形成，要注意加强训练，尽量让内容集中一些，否则到三年级以后作文会吃亏。二年级的孩子大约还没有复杂的概括能力，只能对简单事件或并列的简单事件进行概括。如果你在家训练，可以先让孩子复述，能够将一个复杂故事复述清楚，就是训练概括能力的基础。这种能力的形成一口吃不成胖子，要有耐心。把感受谈清楚，是一个很理性的分析过程，二年级的孩子只要能谈一点感受就行，不要谈太多，慢慢积累。二年级学生写话散步讲评王小弘家长留言：笑老师，您好，女儿上二年级，写
14、得称不上“作文”，只能算是写话吧，还经常语句不通顺，并且思维会从这跳到那，有时写着写着，自己不知该写什么啦。这是她最近写的一篇日记，暂且叫它散步吧。散步今天，我和妈妈在湖边散步。风吹到我的脸上凉凉的。湖边的树是各种各样的，有梧桐树、有柳树从梧桐树上落到湖面的彩色的树叶，就像一个个小人儿在湖面荡秋千。被风吹起的波浪就像一条条快乐的小鱼在湖面翩翩起舞。我看见一位老爷爷在湖边钓鱼。啊！我太喜欢散步啦！另外想请教关于课外阅读的问题，对于孩子的课外阅读，是不是不要求记住什么更好呢，因为孩子的爸爸会问：你看懂了吗，这本书写了什么呀？而我不太喜欢问，只是在跟孩子聊天时，如果她聊到书中的内容，我才会跟她一起聊
15、一下，不会刻意去问，怎么做才是最好的呢？点评：先评一下孩子的作文，再来回答问题哈。这篇小文写得很好，两个比喻比较生动，很有创意啊。这几个句子应该还是比较通顺的，不过可以写的更具体一点啊，比如风吹到脸上凉凉的，风儿还吹到了什么地方，写一些动态出来；比如老爷爷在湖边钓鱼，可以写点他的穿着打扮啊，神态啊，这样可以让读者看得更清晰嘛。也可以想一想，既然和妈妈一起散步，为什么不写一点关于妈妈的东西呢？比如我与妈妈在一起的感受，比如我们的对话，等等，这样的散步总不同于一个人闷走嘛，两个人有两个人的情趣，是吧。孩子的基本功很不错的，注意多表扬，不要强行提要求，试着引导孩子去写得更好。再回答一下你的问题。课外阅读被很多家长误以为是学习作文的法宝，这都是受了小时候老师的教导，自然而然形成的思维习惯。其实课外阅读与作文水平的提高没有必然的联系，只有那些真的爱阅读，并且能够领会一些文章的“门道”的人，才能从阅读中获得作文的启迪。所以，第一，培养读书的习惯，比读懂了什么更重要，因此要让读书成为一件快乐的事情，而不要成为完成读书任务；第二，读书的领域尽量广，博览群书；第三，在孩子有兴趣的前提下，可以下意识引导一下对所读内容的深入讨论，注意是讨论啊，不是教导，这样可以让孩子对书的内容进一步消化。如果想让孩子看的书，不一定非要刻意逼着孩子立刻去看，可以放在孩子随手可以拿到的地方，一个有读书习惯的孩子，他会
