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1、中考数学试题特点 试题的特点 试题注重考查“三基”(基本知识、基本技能、基本思想方法)和“四能”(计算能力、抽象能力、推理能力、创造能力)突出对主体内容的考查题目背景公平、立意新颖、表述严谨 (1)关注数学核心内容的考查 本试卷能以本学段的知识与技能目标为基准关注对数学学科核心的基础知识、基本技能和基本思想方法的理解与掌握程度的考查较好地体现了初中数学学业考试的基本定位和初中数学内容考查的有效性有利于促进数学课程目标的实现有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高有利于发挥评价对数学教学的正确导向作用 注重对基础知识、技能的考查 重视“双基”不是要重视考查学生积累了多少“双基”而是
2、重视考查学生能正确运用“双基”来解决些问题；注重考查“双基”并不求繁、难、偏、怪而是注重理解、掌握后能活用注重与能力的同步发展并由此来引导教学中注意展示知识的发生过程注重让学生多看、多想、多实验、多探索例：第19题 数学思想方法全方位地渗透 在数学教学与学习的过程中数学思想方法是数学中高度抽象和高度概括的内容试卷有效地突出了对数形结合、归纳概括、化归转化、分类讨论、函数与方程、图形运动、特殊与一般等主要数学思想方法的考查例：第18题、第20题 纵观近三年的中考数学试题我们发现在每年的填空题的最后几题都加强了对主要数学思想方法的考查果然年也不例外因此要加强客观题正确率的强化训练尤其要重视填空题和
3、选择题中的能力要求要充分重视图形运动、分类讨论数形结合的能力要求考虑问题要全面周到 (2)关注解决问题能力的考查 关注数学与现实的联系有助于提高学生学习的积极性培养应用意识与解决问题的能力增进对数学的理解与认识通过设置应用型、探究型、开放型、运动变化型、操作型等问题多角度地考查学生解决问题的能力同时注意考查方式的创新更多地关注对知识本身意义的理解和在理解基础上的应用 重视考查学生用建模思想解决实际问题的能力 例：第14题 数学建模思想的教学渗透顺应了当前素质教育和新课程标准教学改革的需要二期课改中指出：要让学生“在实践应用中逐步积累发现、叙述、总结数学规律的经验知道一些基本的数学模型初步形成数
4、学建模能力能解决一些简单的实际问题”这一点说明“数学生活化”是新一轮数学课程改革中的一个重要理念它强调“从学生的已有经验出发让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程” 在初中数学中常见的建模方法有：对现实生活中普遍存在的等量关系(不等关系)建立方程模型(不等式模型)；对现实生活中普遍存在的变量关系建立函数模型；涉及对数据的收集、整理、分析建立统计模型；涉及图形的建立几何模型 重视考查学生的信息加工处理能力 例：第22题 合理运用开放探索型的试题考查学生探索能力与创新精神 函数型综合题是先给定直角坐标系和几何图形求(已知)函数的解析式(即在求解前已知函数的类型)然后进行图形的
5、研究求点的坐标或研究图形的某些性质初中已知函数有一次函数(包括正比例函数)和常值函数它们所对应的图像是直线；反比例函数它所对应的图像是双曲线；二次函数它所对应的图像是抛物线求已知函数的解析式主要方法是待定系数法此类题突出函数图像中的点的存在性问题它的灵魂是数形结合数形结合的精髓是函数函数的核心是运动变化关键是求点的坐标求符合条件的点的坐标基本方法是几何法(图形法)和代数法(解析法)它们往往和解方程(组)联系在一起此类题基本在第24题 (3)关注数学学习能力的考查 在保证绝大部分学生能顺利毕业的基础上为了兼顾考试的选拔功能试题也关注了学生数学学习能力的考查在对已学知识掌握的深刻程度、学习与应用新知识能力、深入探究问题等关系到学生后续数学学习能力方面试卷精心编制了区分度好、甄别功能强的试题 突出代数、几何的有机联系：中考数学压轴题都有求函数解析式它们都和几何图形密切联系着函数解析式的求法一般有二种(1)求已知函数的解析式待定系数法；求未知函数的解析式 直接法 复合法 参数法 就是建立含有x、y的方程化简为显函数y=f(x)的形式初中数学经常用勾股定理、比例线段、相似三角形、面积等方法建立方程 例：第25题 mily:宋体;line-height:150%;color:rgb(0,0,0);font-size:14.0000pt;mso-font-kerning:0.0000pt;
