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1、护理学基础 -课程说课,护理系-护基教研室,护理学基础 说课内容,课程定位,课程设计,课程实施,教学条件,教学效果,课程特色,说课提纲,努力方向,一、课程定位-（一）岗位群,各级医院,重症监护,妇产科,1.病情观察记录 2.各种给药技术 3.各种治疗技术 4.抢救技术 5.日常生活护理 6.饮食护理 .,门 诊,病 区,手术室,急 诊,一、课程定位-（二）护士执业资格考试,护理学基础,人体形态学基础,人体机能学基础,护理学基础,药理学,病理学,第1学期,第2学期,第3学期,第4学期,一、课程定位-（三）课程地位及性质,健康评估,护理学基础,内科护理学,外科护理学,第5、6学期,毕业实习,核心课
2、程,妇科、儿科,内科、外科,社区、康复、老年,免疫,护理技能综合集训,课程目标,素质目标,能力目标,知识目标,1.掌握常用护理技术的基本理论和基本知识、各项基础护理操作的原则。 2.掌握常用护理技术的应用范围、操作流程、操作过程中可能出现的反应及处理方法、健康教育的内容和方法。,一、课程定位-（四）目标定位,课程目标,素质目标,能力目标,知识目标,1、能运用护理程序正确评估患者，判断其存在的健康问题，制定恰当的护理计划并实施计划。 2、会运用沟通技巧与服务对象进行良好沟通。 3、能针对不同的患者规范地进行基础护理技术操作。 4、能正确执行医嘱、规范地书写护理文件。,一、课程定位-（四）目标定位
3、,课程目标,素质目标,能力目标,知识目标,1、树立正确的护理专业价值观，建立热爱专业的情感，尊重和爱护服务对象。 2、养成求真务实、严谨慎独的工作态度和规范的护理行为习惯。 3、具备不断学习的意识和良好的团队协作精神。,一、课程定位-（四）目标定位,二、课程设计-（一）设计理念,以任务驱动开展教学,以提高学生职业能力为目标,以工作过程为导向设计课程内容,基本理论部分,使学生受到职业道德的熏陶 建立热爱护理事业的信念,二、课程设计-（二）教学内容设计,二、课程设计-（二）教学内容设计,入院 护理,基本技术部分：以工作过程为导向序化教学内容(改革后),住院 护理,离院 护理,模块8 医院和医院环境
4、 模块9入院护理,模块10 病情观察 模块11 医疗文件处理 模块12 医院感染预防与控制 模块13 清洁护理 模块14 舒适护理 模块15 饮食护理 模块16 排泄护理 模块17 药物治疗技术 模块18 药物过敏试验 模块19 输液输血 模块20 标本采集 模块21 冷热技术 模块22 急救技术,模块23 临终关怀及离院护理,二、课程设计-（二）教学内容,第一学期开设教学内容和课时,二、课程设计-（二）教学内容,第二学期开设教学内容和课时,二、课程设计-（二）教学内容,第三学期开设教学内容和课时,二、课程设计-（二）教学内容,第四学期开设教学内容和课时,课 程 教 学 计 划,二、课程设计-
5、（二）教学内容,重点,难点,护理程序运用 无菌技术操作 给药技术 急救技术等 良好护士素质的培养,二、课程设计-（二）教学内容设计,三.课程实施,技能大赛,教学方法与手段,课程考核,教学模式,课程实施,校内,校外,临床见习,临床实习,理论教学,实训教学,护理技能大赛,假期临床实践,护理志愿者服务,三.课程实施-教学模式,以提高职业能力为本位的任务驱动教学模式,教学方法多样化,角色扮演,视频观摩法,角色扮演法,实训练习法,情景模拟法,演示法,三.课程实施-教学方法,三.课程实施-教学方法,三.课程实施-教学方法,续上表1,三.课程实施-教学方法,续上表2,提高学生操作技能，改革实训教学方法,以案
6、例为载体 进行综合实训,三.课程实施-教学方法,学生自评+教师点评,任务驱动，教、学、做、评一体化教学法,教 师 边 教 学 生 边 学,学生练习 教师指导操作,总 结,学 生 自 行 准 备 用 物,三.课程实施-教学方法,三.课程实施-教学方法举例,任务：药物过敏试验,子任务1：试验液配制（一步一步跟我做）,检查药物,抽吸药物,排气,子任务2：皮内注射（消毒进针推药）,进针,推药,三.课程实施-教学方法举例,评价效果：（学生动手，老师指导、学生自评（互评）、老师点评）,三.课程实施-教学方法举例,三.课程实施-教学手段,利用触摸屏系统,利用网络资源,利用多媒体演示,三.课程实施-教学手段,
7、利用人体模型、实物进行仿真练习,三.课程实施-技能大赛,为提高学生操作技能，举行系列操作大赛 以赛促教，以赛促学,无菌操作比赛,药液抽吸比赛,综合技能展示,课 程 考 核 方 法,平时成绩(30%),理论考核(40%),技能考核(30%),出勤+仪表着装+课堂表现+课后作业+见习报告等,纸质（考卷）考核,沟通能力（口试）考核,个人技能考核,团队技能考核,三.课程实施课程考核,四.教学条件-（一）师资队伍,校内专兼任教师：13人 外聘教师：21人,四.教学条件-（一）师资队伍,专兼教师“双师素质”10人，占77%,师资培养:学校教师到临床实践、业务学习、培训,护基教学团队部分成果:专任教师科研、
8、论文及培训,教学团队成果（发表的一部分论文）,临床护理专家（周萍）在学校正在指导实训集体备课,临床专家（农月稠）正在给学生示教氧疗技术,临床专家（赵新华）正在给学生示教导尿技术,临床专家（农月稠）给学生分组示教中心给氧技术,临床专家（覃素娇）在学校指导教学（小组带教）,临床专家（陈杰）在学校指导教学（情景模拟床边指导）,临床专家（蓝艳）在学校指导教学（小组指导）,临床专家（李向真）在学校指导教学（情景模拟床边示教）,四.教学条件-（二）实践条件（校内）,微格实训室,综合实训室,示教室,广西区人民医院,解放军 3 0 3 医 院,南宁市一医院,四.教学条件-（二）实践条件（校外）,1.见习医院,
9、广西民族医院,广西重阳老年公寓,区江滨医院,四.教学条件-（二）实践条件（校外）,2.自愿者服务基地,广西十二五规划重点教材,吕子静主编（我校）,院校合作共同开发、按临床工作过程排序内容,四.教学条件-（三）教材建设,四.教学条件-（四）网络资源,1.精品课程,四.教学条件-（四）网络资源,2.BB平台,四.教学条件-（四）网络资源,3.图书馆数据库,五.教学效果成果,护士资格考试通过率：,改进教学方法提高学生学习兴趣 实施TBL教学法 调查表明，100%学生认为此教学法可： 培养团队协作精神；活跃课堂气氛； 不缺课；课前自觉预习。 99.9%学生认为：调动学习积极性；促进师生双向交流98.3%学生认为：提高对知识的应用能力；提高评判性思维能力。,五.教学效果成果,2012年韦振霖,2014年曾丽先,六.课程特色,学做一体,1,2,3,课岗融通,以赛促学,七.努力方向,存在问题 情景模拟实践教学及 整体见习有待进一步深化,改进措施 深入开展情景模拟实践教学，全面开展整体见习,高素质技能 应用型人才,合 格 准 护 士,在校高职护生,Thank You,感谢各位领导专家的聆听 恳请提出宝贵意见！,
