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1、小学数学本科毕业论文 不同阶段的教学都有不同的方法以下是小编精心准备的小学数学本科毕业论文大家可以参考以下内容哦！ 摘要：小学数学教学是一个动态生成的过程适当的表扬、奖励是上好数学课的添加剂；在生活中应用数学；要善于利用学习的反馈信息；培养运用所学知识解决实际问题的能力；选用开放性的教学内容；变“学会知识”为“学会探索” 关键词：小学；数学教学；方法 小学数学教学是一个动态生成的过程作为小学数学教师应从教学中找寻生长点把教学与学生的生活经验紧密联系更有助于学生有效学习数学而数学知识形成的过程如果没有全面、主动参与数学知识的探究就不可能产生积极的情感体验也就无法获取并提高学生的数学能力 一、适当
2、的表扬、奖励是上好数学课的添加剂 教师要给每一位学生成功的机会尤其是应“偏爱”学习困难的学生教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理对学生在课堂上的表现采用激励性的评价、补以适当的表扬激励性的评价、表扬能让学生敢想敢问、敢讲敢做只有这样课堂教学才能充满生命的活力学生的个性才能得到充分的展现学生的创造、创新火花才能迸发如在练习时学生在规定的时间内完成老师布置的作业老师奖励“小红花”给学困生有时还主动与他们说上几句悄悄话学生得到老师的奖励参与学习的积极性就高了就会更进一步地去发现问题发挥前所未有的想象力从而摆脱苦学的烦恼进入乐学的境界极大地发展创新能力 二、在生活中应用数学 在数学教学中教师要引导学生
3、领悟“数学源于生活用于实际”的道理理解和掌握知识的落脚点就是运用学生通过对知识的运用、问题的解决亲身体验学习数学的意义与作用从而培养学习的自觉性与应用意识教学中同样要挖掘教材内容与学生生活实际相关联的因素真正用数学知识解决生活中的实际问题学生仅仅在课堂上集中学习是不够的有些数学知识完全可以走出教室回归到学生自己的生活实际中活动将数学学习与自己的生活充分融合 三、要善于利用学习的反馈信息 反馈的信息无论是对学生或是对教师都很重要正反馈信息可以使学生的正确认识和教师的好教法得到加强负反馈信息可使学生的错误认识和教师的不适当的教法得到改正 教师如果只重视讲授而忽视学生的反应或重视课外批改作业而忽视课
4、内作业的检查就会使学生不能及时看到自己的进步又不能及时改正计算中的错误不利于发挥学生的学习积极性而且由于教师不能当堂发现问题、及时解决问题还可能造成课内不足课外补的恶性循环不利于减轻学生的学习负担当然加强课上的信息反馈也并不意味着把所有的作业都放在课内批改这两者还是有区别的要妥善处理 四、培养运用所学知识解决实际问题的能力 小学数学教学同样应重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力培养学生解决实际问题的能力主要是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力而学生分析问题、解决问题能力又是计算能力、逻辑思维能力、空间观念的集中反映培养学生分析问题、解决问题能力主要通过解答应用题和自编应用题来培养
5、应用题是从客观现实生活和生产的数量关系中提出的问题通过对应用题的分析解答不仅可以使学生理解数学知识在实际生活中应用的情况而且通过对问题的分析、解答集中了学生的注意力学生要从数量观念出发去观察事物把数与量逐步成为认识周围世界的工具学生解决实际问题的能力必定会在学习基础知识的同时得到发展 五、选用开放性的教学内容 新的小学数学课程改革强调数学学习并不是单纯的解题训练现实的和探索性的数学学习活动要成为数学学习内容的有机组成部分开放性的教学内容首先表现在开放题的应用上以开放题为载体来促进数学学习方式的转变弥补了数学教学开放性、培养学生主体精神和创新能力的不足数学开放题的类型很多在开放题的使用中要注意开
6、放题中所包含的事件应为学生所熟悉其内容是有趣的是学生所愿意研究的是通过学生现有的知识能够解决的可行的问题；开放题应使学生能够获得各种水平程度的解答学生所作出的解答可以是互不相同的；开放题教学应体现学生的主体地位其次还表现在学习的材料应不局限在教材这一点上生活事件、实践活动、成长经历等都可作为学习的材料 六、变“学会知识”为“学会探索” 数学课程标准指出“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”“动手实践自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”教学中教师必须彻底摒弃那种以“教学知识”为重点的作法放手让学生自己从生活中发现并提出问题自己探究尝试自己操作实践与同伴讨论交流
7、等方式自主探索如教学“平行四边形面积的计算”时可设计四次探索活动第一次探索：小组合作求平行四边形纸片的面积活动成功后以生活中的平行四边形草坪面积不能用这种剪拼、用一平方厘米的小方块量等方法引出第二次探索：猜想：平行四边形的面积可能与什么有关根据猜测进行第三次探索：研究平行四边形面积与什么有关第四次探索：找出计算生活中平行四边形面积的最简单最通用的方法学生的四次探索花费了较长的时间和许多精力仅从课堂上看远不如直接传授省时省力但从学生的发展上看学生经历了学习历程有了自己的思考方式和内在体验参与了知识的发生、发展、形成过程进而在探索过程中理解和掌握数学思想、知识、方法促进个性发展 l style=mso-pagination:widow-orphan;text-align:left;line-height:150%;
