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1、名著阅读骆驼祥子教案 一、教学目标： 1、应掌握的基础知识：作者、作品的主要内容、作品的主题、人物形象、艺术特色 2、应培养的能力：初步的文学鉴赏能力 二、教学重难点： 1、作品的主要内容、人物形象的刻画 2、作品的主题 三、教学理念： 1、传授知识重精不在多 2、让学生积极主动参与教学过程 3、激发学生求知欲培养创新精神 四、教学过程： （一）前置性作业： 要求学生课外阅读骆驼祥子一书并且做好： 1、上网查阅资料了解作者及其代表作品 2、在阅读中用笔画出自己认为写得好的句子并在旁边写批注批注可以从人物刻画的方法、词语的使用、修辞方法的使用、语言上的特点等方面去考虑也可从自己在读中产生的感想去
2、写 3、全书共有十五章每天读一章争取两个星期读完各学习小组成员之间做 好督促检查工作 （二）引入： 欣赏电影骆驼祥子片段激趣 （三）明确学习内容 （四）进行新课： 1、了解作者： 学生根据自己完成“前置性作业1”的情况来谈教师进行必要的补充 2、引导学生从整体上把握骆驼祥子的主要内容、所表现的主题、人物形象和艺术特色 （1）小组成员交流 （2）全班交流互相补充 （3）要求学生阅读课本名著导读p234235的内容再次加深骆驼祥子一书内容的了解 3、交流完成“前置性作业2”的情况交流中互相学习： 在班里找一个小读者重点推荐书中的其中一章内容让小读者阅读与欣赏自己做的批注并听听小读者给自己的评价 4
3、、全班一起欣赏骆驼祥子的其中一章内容使学生对作品的人物形象、艺术特色有更深的感受： （1）大家商量推荐欣赏书中其中的一章内容 （2）全班一起交流阅读体验结合“前置性作业2”进行学生畅所欲言互相补充教师进行适时的点评 5、教师引导学生进一步讨论下列问题从而把握骆驼祥子所要表现的主题： 祥子的命运如此悲惨你认为是社会的原因还是他个人的原因为什么 （五）小结 （六）布置作业： 写篇500字左右的文章来谈你对祥子的认识要结合作品中的具体内容或相关的语句来写 （提示：可以就书中的人物性格、人物命运、悲剧的社会根源以及祥子的爱情婚姻等方面谈独到的深刻的体会） 五、教后反思： 1、学生的前置性准备工作做得非
4、常充分课前做足了功夫所以为课堂上的交流阅读体验打好了基础使学生在堂上有备而来有话有说为了使学生能够扎实完成前置性作业我一方面充分利用好阅读课的时间另一方面能够发挥学生四人学习小组的积极作用每天让学习小组的组长督促小组成员做好阅读与批注工作每天去检查阅读与批注情况若发现学生有不自觉的表现我会去引导与跟进使学生自觉去阅读并做好批注 2、在整个教学过程中我非常重视学生的交流： 一是小读者之间的交流让学生在班里找一个小读者重点推荐书中的其中一章内容让小读者阅读与欣赏自己做的批注并听听小读者给自己的评价这个环节的教学可以促进学生互相学习学习他人是怎样去做批注发现自己去阅读中可能忽略的地方比较对同一内容的
5、理解自己与他人有何异同在比较中“取人之长补己之短”这个环节的设计也使学生体会到了阅读完一本名著后的一种成就感得到了心灵上的一种愉悦 二是全班同学的交流全班同学一起欣赏骆驼祥子的其中一章内容由于“前置性作业2”学生做足了功夫所以在课堂上学生能够畅所欲言大胆地发表了自己对作品的解读而且解读的角度非常广泛基本上能够从人物的刻画方法、词语的使用、修辞方法的使用、语言上的特点、环境的描写等方面去谈这样的交流可以看出学生是真正走进了作品是真正的自己的阅读体验而不是教师把自己对作品的理解强加于学生的这样做也是尊重了学生在阅读中产生的情感体验更调动了学生阅读名著的积极性与主动性让学生更加热爱名著的阅读 3、注
6、意体现“教少学多”教学理念“教要皈依学让生命自己行动”的教学观告诉我们要改变师本状态下的“教多学少”、“教师讲学生听”的模式要充分调动学生学习的积极性与主动性依靠学生的学习本能借助学生先天的悟感和情感尽可能地自主学习因此在整个教学过程中我能够注意做到敢于从“台前”的“有为”走到台后的“无为”把全面依靠“教”转变为全面的依靠“学”引导激励学生全身心地投入到学习中去使学生的学习变成发自内心的活动所以看起来我在教学过程中讲的并不多我只是进行必要的适时的点评与引导把学习的广阔的空间与充裕的时间让位给学生让学生在交流中进步在交流中碰撞出思想的火花 4、在教学过程中也存在一些不足：例如“全班一起欣赏骆驼祥子的其中一章内容”这一教学环节我做得第一步是“大家商量推荐欣赏书中其中的一章内容”这个工作由于没有让学生在课前去商量好所以在堂上浪费了一些时间另外对作品的深入感受只选其中的一章想达到“以点带面”的作用是远远不够的假如我设计让学生选两章的内容而且是有对比性的三起三落前的祥子和三起三落后的祥子这样教学效果会更好让学生在阅读交流中对作品所表现的主题就会有更深刻的理解对祥子悲惨命运的根源也就有了深入的理解
