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1、积极评价的魅力对于一个刚刚毕业的大学生来说，要组织好课堂教学是特别不易的。当然这也算是我目前最棘手的问题。我想这也是所有新老师所存在的问题。一堂课如果老师组织不好学生，那么在精心的准备与完美的设计也是无用的。当然充分的准备可以弥补课堂组织教学的不足，但是其影响力还是有一定的限度的。我在教学二、三年级英语的这近两个月里发现，小孩子注意力不集中导致纪律涣散，最后教师无法进行教学。在这种情况下老师也容易情绪化，学生更是一团糟。面对这样的情况，我先是对他们很严厉。但是并没有达到我的预期效果。他们热衷于耍自己的铅笔、尺子、橡皮擦等文具，有的发呆。于是我点名批评有些同学，甚至让他们小站一会。有的时候，适当
2、的惩罚还是必要的。但他们并没有畏惧，他们不明白这是一件很糟糕的事。于是在站着的情况下仍然玩自己的文具，或继续发呆。因此老师自己也上得很无力，进入一个恶性循环。虽然这和学生自己行为习惯有很大关系，但也不能说是他们的错。孩子们还小，注意分散、心理不成熟，是他们这一阶段的特征。因此在要求孩子的同时更重要的是老师调整好自己。面对这样的情况我具体做了一下几点：多让孩子做一些目的与要求明确的事情，发展他们的有意注意。有意注意是一种有预定目的并需要一定意志努力的注意，在注意活动中占主导地位，是一种最有效的注意。要培养这一注意，首先，使他们明确任务和目的，使行为服从与活动的目的，从而不断积极、主动、自觉地保持注意。做得好，要给予鼓励，做得不够的地方，要让他们重做，以保持良好的注意力品质。其次，培养良好的学习动机，学习动机是指直接发动与维持学生进行学习的内部动力是推动学习的动力，有正确的学习动机才能把注意力集中到学习上。良好的动机、明确的任务、具体的学习计划和进度，会形成一定的紧迫感，这种紧迫感能够使学生把注意力稳定在听课、作业上。最后，布置适当的学习任务，因为有意注意需要意志的努力，如果任务过于简单，小学生很容易马虎，不能完全的集中注意力去完成。只有规定适宜的学习任务，他们才能完全的集中注意力去做。
