近三年心理学试题考点在2011年大纲上的分布情况

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1、1近三年心理学试题考点在 2011 年大纲上的分布情况所整理的内容包括了 2008、2009、2010 三年心理学考研试题在 2011 年大纲上的分布情况，内容中加粗的为今年大纲改动和变动的部分（重点了解，变动的地方出题的可能性极大）。内容中黑体字号为近三年常考的地方（也应重点掌握）。普通心理学一、心理学概述 （一）心理学的研究对象 10 年（2）（二）心理学的研究方法 09 年（1）观察法 实验法 测验法 调查法 个案法 （三）主要的心理学流派 08 年（1）、09 年（2）、10 年（1）构造主义心理学 机能主义心理学 行为主义心理学 格式塔心理学 精神分析 人本主义心理学 认知心理学 二

2、、心理和行为的生物学基础 09 年（4）10 年（3）（一）神经系统的基本结构 神经元 09 年（ 3） 突触 周围神经系统和中枢神经系统 （二）大脑皮层及其机能 10 年（4）大脑皮层感觉区及其机能 大脑皮层运动区及其机能 大脑皮层言语区及其机能 大脑两半球单侧化优势 （08 年（3 ）（三）脑机能学说 08 年（67）定位说 整体说 机能系统说 机能模块说 三、意识和注意 （一）意识与无意识 意识的含义 意识的各类 意识的功能 睡眠与梦 08 年（10 ）（二）注意概述 10 年（76 ）注意的含义 注意的功能 注意的种类 2（三）注意的生理机制和外部表现 注意的生理机制 注意的外部表现

3、（四）注意的品质 注意广度 注意稳定性 注意分配 注意转移 （五）注意的认知理论 08 年（9）09 年（81 ）注意选择的认知理论 注意分配的认知理论 四、感觉 （一）感觉概述 10 年（77）感觉的含义 感觉的种类 感觉测量 感觉现象 （二）视觉 09 年（5）视觉的含义 视觉现象 08 年（ 4）视觉的生理基础 08 年（5）视觉理论 （三）听觉听觉的含义 听觉现象 09 年（ 6）听觉的生理基础 听觉理论 08 年（6）（四）其他感觉 嗅觉 味觉 触觉 动觉 内脏感觉 五、知觉 （一）知觉概述 知觉的含义 知觉的组织原则 08 年（7）（二）知觉的特性 知觉理解性 知觉整体性 知觉选择

4、性 知觉恒常性 09 年（7 ）10 年（7）（三）空间知觉 09 年（8）10 年（5）形状知觉 大小知觉 深度知觉 方位知觉 （四）时间知觉和运动知觉 10 年（6）时间知觉 运动知觉 3（五）知觉的信息加工 自下而上加工和自上而下加工 08 年（8） 模式识别理论 （六）错觉 08 年（68 ）错觉的含义 错觉的种类 错觉产生的原因 六、记忆 10 年（66 ）（一）记忆概述 记忆的含义 记忆的过程 10 年（ 9） 记忆的种类 09 年（67）记忆的神经生理机制 09 年（9）（二）感觉记忆 感觉记忆的含义 感觉记忆的信息加工 感觉记忆的特征 （三）短时记忆与工作记忆 08 年（76

5、）10 年（8）短时记忆的含义 短时记忆的信息加工 短时记忆信息的存储与提取 08 年（12 ）09 年（10）短时记忆的特征 工作记忆 （四）长时记忆 长时记忆的含义 长时记忆的信息加工 08 年（11 ）长时记忆的信息存储与提取 长时记忆的特征 （五）遗忘 遗忘的含义 遗忘曲线 遗忘理论 影响遗忘的因素 七、思维 （一）思维概述 思维的含义 思维的特征 思维的种类 思维的过程 （二）概念 概念的含义 概念的种类 10 年（ 10） 概念的形成 09 年（68）概念的掌握 4（三）推理 推理的含义 推理的种类 （四）问题解决 08 年（81）09 年（13）10 年（67）问题解决的含义 问

6、题解决的思维过程 问题解决的策略 10 年（11 ） 影响问题解决的因素 （五）创造性思维 创造性思维的含义 创造性思维的特征 创造性思维的基本过程 影响创造性思维的因素 （六）表象 表象的含义 表象的特征 08 年（13 ）09 年（11）表象的种类 表象理论 （七）想象 09 年（12 ）想象的含义 想象的种类 想象的功能 八、言语 08 年（82 ）结合发展心理学 -言语发展（一）言语概述 言语的含义 言语的功能 言语的种类 09 年（15 ）10 年（13）（二）言语活动的中枢机制 09 年（14 ）言语运动中枢 言语听觉中枢 言语视觉中枢 （三）言语感知和理解 08 年（ 69）言语

7、感知 言语理解 句子理解 语篇理解 影响言语理解的因素 10 年（12 ） 九、情绪和情感 （一）情绪和情感的概述 情绪和情感的含义 情绪和情感的功能 08 年（66 ）情绪和情感的关系 （二）情绪和情感的种类 09 年（76 ）情绪的种类 10 年（14 ） 情感的种类 10 年（15）（三）表情 表情的含义 表情的种类 5（四）情绪的脑中枢机制 （五）情绪理论 08 年（16）10 年（68）早期的情绪理论 情绪的认知理论 十、动机、需要与意志 （一）动机概述 动机的含义 09 年（69 ）动机的功能 生理动机和社会动机 动机与行为效率的关系 动机的理论 09 年（78）10 年（78）（

8、二）需要 需要的含义 需要的种类 需要的层次理论 08 年（14）09 年（16）10 年（81）（三）意志 意志的含义 意志的特征 意志行动过程 意志行动中的动机冲突 08 年（ 15） 意志的品质 09 年（17）十一、能力（一）能力概述 10 年（16 ）能力的含义 能力、才能和天才 能力与知识、技能的关系 （二）能力的种类和结构 能力的种类 08 年（17 ）10 年（17） 能力的结构 （三）智力理论 09 年（18 ）智力因素说 智力结构理论 智力的信息加工理论 （四）智力发展的差异 智力发展的一般趋势 智力发展的差异性 影响智力发展的因素 09 年（19 ）十二、人格 08 年（

9、77 ）（一） 人格概述 人格的含义 人格的特征 6（二）人格理论 10 年（19）人格特质理论 09 年（77 ）人格类型理论 精神分析人格理论 人本主义人格理论（三）气质 10 年（18 ）气质的含义 气质的类型 08 年（19 ） 气质的理论 （四）性格 性格的含义 08 年（18 ）性格的特征 10 年（69） 性格的类型 性格与气质的关系 认知风格 （五）影响人格形成与发展的因素 十三、社会心理(一) 社会化 社会化的含义 社会化的影响因素 社会化的理论 (二)社会认识 自我 归因 社会知觉与社会判断 社会态度 内隐社会认知 (三)社会关系 人际关系与人际沟通 亲密关系 偏见与歧视

10、利他行为 侵犯行为 (四)社会影响 说服 从众与服从 去个体化 社会助长与社会惰化 群体极化与群众思维 合作、竞争与冲突 发展心理学 10 年（20 、24皮亚杰儿童发展理论 21-伊扎德儿童情绪发展理论）一、发展心理学概述 （一）发展心理学的研究对象与任务 （二）发展心理学的研究设计 横断研究 纵向研究 聚合交叉研究 双生子研究 （三）发展心理学的历史 7近代西方儿童心理学产生的历史原因 从儿童发展到个体毕生发展研究 二、心理发展的基本理论 09 年（21 埃里克森）10 年（82 ）（一）心理发展的主要理论 08 年（20 ）精神分析理论的心理发展观 08 年（21 ） 行为主义的心理发展

11、观 维果茨基的文化历史发展观 09 年（20 ） 皮亚杰的认知发展理论 09 年（82）生态系统理论 （二）心理发展的基本问题 关于遗传和环境的争论 发展的连续性与阶段性 儿童的主动性与被动性 儿童心理发展的“关键期” 问题 三、心理发展的生物学基础与胎儿发育 10 年（70-个体动作发展）（一）心理发展的生物学基础遗传与基因 生命的开始 （二）胎儿的发展与先天素质 胎儿的发育 08 年（22 ）09 年（70） 新生儿反射 四、婴儿心理发展 （一）婴儿神经系统的发展 婴儿大脑结构的发展 婴儿大脑机能的发展 （二）婴儿动作和活动的发展 动作发展的规律 动作发展的顺序影响动作发展的因素（三）婴儿

12、言语的发展 言语获得理论 词汇的获得 语法的获得（四）婴儿心理过程的发展 婴儿感觉的发展 婴儿知觉的发展 （五）婴儿气质的发展 8婴儿气质类型学说 气质稳定性与可变性 （六）婴儿社会性的发展 婴儿的情绪发展 婴儿的依恋 08 年（23 ） 早期同伴交往 五、幼儿心理发展 09 年（23“心理理论”）（一）幼儿神经系统的发展 幼儿大脑结构的发展 幼儿大脑机能的发展 （二）幼儿的游戏 游戏理论 09 年（ 24） 游戏种类及其发展 （三）幼儿言语的发展 词汇的发展 句子的发展 口语表达能力的发展 （四）幼儿认知的发展 08 年（ 24）记忆的发展 思维的发展 心理理论（五）幼儿个性与社会性发展 1

13、0 年（22 ）幼儿道德认知发展 幼儿社会性行为发展 性别角色的社会化 同伴关系 六、童年期心理发展 （一）童年期儿童的学习 （二）童年期儿童言语的发展 书面言语的发展 内部言语的发展 （三）童年期儿童认知的发展 思维发展的一般特点 元认知及其发展 （四）童年期儿童的个性、社会性发展 自我意识发展 社会认知与交往技能 品德发展 七、青少年心理发展 （一）生理发育 10 年（23 ）9生理变化的主要表现 第二性征与性成熟 （二）认知发展 09 年（22 初中生思维发展特点）形式逻辑思维的发展 辩证逻辑思维的发展 （三）自我发展 青少年自我发展的一般特征 自我同一性的发展 （四）社会性发展 科尔伯

14、格的品德发展理论 反社会行为 （五）情绪 青少年情绪发展的一般特点 常见情绪困扰 八、成年期心理发展 10 年（25 ）（一）成人期发展任务理论 （二）认知发展 08 年（70 ） 09 年（25）成人认知发展的主要理论 认知老化的主要理论 （三）人格发展 08 年（25 ）自我发展理论 稳定性与可变性 （四）临终心理 教育心理学一、教育心理学概述 （一）教育心理学的研究对象与任务 （二）教育心理学的历史发展 08 年（29 ）教育心理学的起源 教育心理学的发展过程 教育心理学的研究趋势 二、学习与心理发展 （一）学习的含义与作用 学习的含义 08 年（71 ）09 年（26） 学习的作用 1

15、0（二）学习的分类 10 年（ 28）学习水平分类 学习性质分类 学习结果分类 08 年（30）09 年（27）（三）学习与心理发展的关系 学习与个体心理发展 学习准备与发展性教学 三、学习理论 10 年（26 、 27、29、30、71 ）（一）学习的联结理论 经典性条件作用说 操作性条件作用说 08 年（26 ）09 年（71）社会学习理论 09 年（31）（二）学习的认知理论 早期的认知学习理论 布鲁纳的认知发现说 08 年（31）奥苏伯尔的有意义接受说 加涅的信息加工学习理论 （三）学习的建构理论 09 年（ 29）建构主义的思想渊源与理论取向 建构主义学习理论的基本观点 认知建构主义学习理论与应用 社会建构主义学习理论与应用 （四）学习的人本理论 罗杰斯的学习与教学观 人本主义学习理论的应用 四、学习动机 （一）学习动机的实质及其作用 学习动机的含义 学习动机的类型 （二）学习动机的主要理论 学习动机的强化理论 学习动机的人本理论 学习动机的社会认知理论 08 年（27、28）（三）学习动机的培养与激发 学习动机的培养 学习动机的激发 五、知识的学习 nt