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1、,塑造高素质班主任 培养快乐型教师,快乐的教师应是认可和接受教师职业的教师。 快乐的教师必然以对教育、对学生的热爱为前提的。 快乐的教师是不断学习和积累的教师。 快乐的教师应是能正确应对压力的教师。 快乐的教师应是善于自我激励的教师。 快乐的教师应是善于自我控制的教师。 快乐的教师应是尊重学生的教师。 快乐的教师能以快乐感染学生。 快乐的教师能够快乐的教学，能让学生在愉快中获得 知识。 快乐的教师能够拉近师生间的距离，能把教育的要求转化为学生的自觉行动。,塑造阳光心态 改变自己 超越自我 1.不能改变环境你就适应环境 2.不能改变别人你就改变自己 3.不能改变事情你就改变对事情的态度 4.不能
2、老往上比,要往下比,学会调节自己,学会用积极的心态看待问题：三种梦境的解读 学会调节自己的心态：杯水哲学 学会适当地放松：让自己开心一刻,现代型班主任就是与现代教育发展相适应的、具有新型的教育理念、高尚的师德修养、渊博的文化知识、科学的管理方法、较强的组织能力和创新能力以及身心健康的复合型的班级学生的组织者、管理者和教育者。,震惊！,新时期班主任素养与自我定位,新时期的主要特点 班主任工作中存在的一些问题 创新班主任工作思维和自我定位 如何构建和谐向上的班集体 班主任的基本素养 互动话题,一、新时期的主要特点 1、新时期的时代特征 2、现代人的素质要求,新时期的时代特征 1,社会组织规模越来越
3、大 2,社会组织形式越来越复杂多样 3,社会组织功能越来越多 4,社会事物间的联系越来越紧密 5,社会事物的变化节奏越来越快 6,社会竞争越来越激烈 7,社会人际关系越来越复杂,新时期的时代特征 8,初见端倪的知识经济 9,信息获取方式越来越多样化 10,多元文化冲击越来越大 11,人类的生存和发展面临困境 12,教育的作用越来越重要 13,教师职业地位越来越显赫 14,对人的素质要求越来越高,现代人的素质要求,1,准备和乐于接受新的思想,观点,行为方式和生活经验 2,愿意接受并参与社会的改革和变化 3,思路开阔,头脑开放尊重并愿意考虑各方面的意见和看法 4,有强烈的个人效能感,对生活比较乐观
4、 5,注重现在和未来,守时惜时 ,办事讲求效率,现代人的素质要求,6,尊重知识并愿意尽可能多地获取知识 7,相信人的理性能力,对别人有信任感 8,重视专门技术 9,乐于让自己和后代选择不被传统所尊重的职业 10,愿意同他人交往,尊重别人并自尊,对弱者愿意给予帮助 11,对生产和工作过程的原理有一定程度的了解,并愿意在此基础上工作 12,有强烈的探索精神和发明创造欲望,二、班主任工作中存在的一些问题,1, 重教学交往,轻情感交流 2,告状式家访 3,忽视指导学生的人际交往 4,单向式的师生关系 5,忽视与科任教师的协调和与上级领导 的沟通 6,太少赞赏或滥用赞赏 7, 无规矩或规矩过多夸大,三、
5、如何创新班主任工作思维和自我定位,班主任应树立的教育理念 班主任应树立的管理理念 班主任的形象 班主任工作策略的变革 班主任自我定位,班主任应树立的教育理念,“太阳底下再没有比教师职业更高尚的了。” -夸美纽斯 “教,就是为了不教。” -叶圣陶 “教育是一首诗,诗的名字叫热爱。“ -朱永新 “捧着一颗心来,不带半根草去。“ -陶行知,班主任应树立的教育理念,把自我教育作为终生任务。 “儿童团里无老翁,老翁也得变儿童。” -陶行知 教育思想有多深,教育之路就能走多远。 -苏义林 “人皆可成为尧舜。” -孟子,班主任应树立的管理理念,变“管理包袱”为“管理财富”。 “真正的伟大是单纯;真正的智慧是
6、坦率;真正的力量是温和。”-麦克阿瑟 “发挥人的创造力现在已成为管理努力的方向。” -(美)彼德圣吉,班主任应树立的管理理念,“上善若水,厚德载物;大德若云,天道酬勤。” -老子 “垃圾”是放错了位置的人才。 “认识你自己。” -苏格拉底 公鸡总在自己的粪堆上称雄。,设计与构建学生理想的班级生活,让班级成为: 成长共同体 学习共同体 道德养成体 文化共享体 精神归属体,班主任多重角色的融合,思想引导 心理疏导 生活指导 学业辅导,班主任的形象,1班主任是全面贯彻教育方针、落实教育方针的第一责任人 2班主任是本班任课教师群体的组织者，教育教学工作的协调者 （1）真诚地和每位老师合作，热情关心每一
7、位科任老师 （2）做好老师间的协调工作 （3）发挥好学生和科任老师之间的枢纽作用,班主任的形象,3.班主任是班集体的组织者 、教育者、指导者和管理者，同时还是学生主要的精神关怀者 4.班主任是学校教育与家庭教育相结合的纽带 5.班主任是学校教育与社会教育沟通的桥梁,新时期班主任角色定位,知识传授者 终身学习者 主动探究者 有效沟通者 积极助人者 健康人格的塑造者,班主任工作策略的变革,变强制灌输为积极引领 变理论说教为行动影响 变强权命令为心理相融,班主任应懂得,教育是事业，事业的意义在于奉献 教育是科学，科学的价值在于求真 教育是艺术，艺术的生命在于创新 对教师来说， 修养是教育的载体； 境
8、界是教育的起点； 人格是教育的风帆。,班主任应懂得,班主任不是监视学生的看管人而是学生人生的引路人,四、如何构建和谐向上的班集体,班主任的工作职责 班主任工作的过程 班主任工作的原则 班主任工作的方法 班主任工作的艺术,班主任的工作职责,1班主任是班级教师集体的组织者，是这个集体的灵魂。 2班主任是学生集体的组织者、领导者和教育者。 3班主任是保证各种影响协调一致的协调员。 4班主任是联系班级与班级、班级与学校的纽带。,班主任工作的过程,了解学生 制定计划 组织实施 评价总结,班主任工作的原则,学生主体原则 民主公正原则 因材施教原则 严爱相济原则 启发疏导原则 以身作则原则 实践活动原则 调
9、查研究原则 集体教育原则,班主任工作的方法,班主任的工作对象是学生，学生的成长过程是知情意行的交互作用过程，班主任要做好工作，必须晓之以理动之以情导之以行，与此相适应的工作方法是说服教育法、情感陶冶法、和行为训练法；同时学生的成长又是在一定的群体中在与师生的交往中实现的，因而班主任又可采用榜样示范法、评比竞赛法和奖励惩罚法。,班主任工作的艺术,谈话、操行评定、奖励与惩罚是班主任进行班级工作的基本手段。,平等对话，增进信任； 尊重学生，维护自尊； 善于理解，给予关爱； 换位思考，大度宽容； 微笑待人，缩短距离。,谈话的艺术,谈话的分类 对象：个别谈话和集体谈话； 方式：口头谈话和书面谈话。 和风
10、式 警钟式 诱导式 直接式 爱抚式 示范式 暗示式 漫谈式 笔谈式 问答式,五、班主任的基本素养,高尚的品德 1、班主任的基本道德 2、班主任的职业道德,没有爱就没有教育,班主任的基本素养,渊博的知识 （1）广博的科学文化知识 （2）精深的专业知识 （3）宽厚的教育科学和心理科学知识,学高为师，身正为范。,班主任的基本素养,超强的能力 （1）对学生的发展进行分析、预测和指导的能力 （2）精湛的语言表达能力 （3）驾驭教材的能力 （4）较强的组织管理能力 （5）较高的教育机智 （6）较强的交往能力 （7）教育科研能力,班主任的基本素养,健康的身心 （1）健康的身体 （2）健康的心理,创建和谐班级
11、应解决两对矛盾,人性化与制度二者结合，才能真正达到和谐的境界 严格与宽容严而有格（有度）、严而有爱、刚柔并进,和谐班级管理应协调的三种关系,协调科任教师之间的关系学习时间的分配和作业布置 协调科任教师与学生的关系 协调学生之间的关系 “如果教育者希望从一切方面去教育人，那么首先从 一切方面去了解人。” 俄乌申斯基,做好班级管理工作,1.了解、研究学生 组建班干部队伍 (气质、能力、爱好),2.制定班级管理制度 （1）干部制度 竞选产生 分工具体 责任明确 定期汇报 值日班长,（2）值日制度 每人的责任区 值日生任务,（3）科代表任务 沟通 课前教具仪器的准备 课后教具仪器的送还 布置、收、发作
12、业 协调,（4）住宿制度 严格遵守各项宿舍管理制度,3. 学生自主管理 (1) 温馨提示栏 (2) 应急包 (3) 爱心小药箱 (4) 评选班级功臣,管理技巧,1.有一必争，有旗必夺 2.记班级活动台帐 3.有张有弛 4.教师的语言艺术 情在首先 理在言中 意在言后 春风化雨 夏雷发聩 沉默是金 5.家校沟通形成合力（家庭教育工作）,班级管理的十个内容：,第一 疏堵结合，凝沙成塔 第二 内外结合，稳中求进 第三 抓放结合，相得益彰 第四 抑扬结合，整体推进 第五 言传身教，为人师表 第六 品学兼顾，教书育人 第七 身心结合，全面发展 第八 宽严结合，科学施爱 第九 熏习结合，内化升华 第十 家
13、校结合，形成合力,第一 疏堵结合，凝沙成塔,学生易受环境影响，班级是他们最明确关注的环境。树立良好班风，优化班级环境，是新班级成立后的第一要务。,一 纪律班级建设的第一个凝聚点 明确纪律，上好第一节课 二 教师班级建设的第二个凝聚点 教师应该注意几个“第一次” 三 干部班级建设的第三个凝聚点 怎样选拔、培养、使用班干部 ？ 四 目标班级建设的第四个凝聚点 给每一次闪光以肯定，给每一名同学以机会,给学生一个底线,从阳光面入手,尊重信任放手,关注: 成绩落后、思想消极、性格怪异、爱好特殊者,平静地欣赏差异的美丽,差异是绝对的，差生是相对的。 尊重差异 承认差别 待“差生”应“心是口非”。,第二 内
14、外结合，稳中求进,内因是变化的根据，外因是变化的条件。学生最愿意接受新事物，最容易受外界影响。班主任要把学校和社会两个方面结合起来，内抓建设，外借东风，促进班级的稳定发展。,一 抓内部建设 抓不稳定因素 抓稳定因素 抓特殊因素 二 借外部东风 借助各种活动促进班级发展 借助“社会热点”抓稳定 借助各种“涉外”问题抓安全,女生、身体心理不健康的学生,少出事,我们要给学生的不是一个宁静的校园，而是一个多彩的世界。,内与外是对立统一的，一个团结稳定的班级，才能经受住各种外部活动的考验，使各项活动开展得有声有色，彰显出班级的雄厚实力；而各种外部活动又能更好地促进班集体的稳定发展，提高学生的能力，内化为
15、班集体的凝聚力。只有做到内外结合，班级才能稳步前进。,第三 抓放结合，相得益彰,时时有矛盾，事事有矛盾，成长中的学生就是一个矛盾统一体。教师应该抓住矛盾的主要方面，促进矛盾向有利的方向转化。,一 抓小放大 小与大是相互转化的，小事不管，终成大事；小事不犯，大事可免。所以，班主任工作的重心就应该是抓小事。,小题大做具有警示作用 大题小做解决问题彻底安全,二 抓细放粗 国画讲究留白，班主任管理班级也要“留白”给学生留下发挥才能的空间。 当然，这里的“放”不是放弃，只是有意识地有选择地放手；实际上班主任只是由前台转到了幕后，由忙碌的剧务变成了“从容”的制片而已。也可以说是教师搭台，学生唱戏。,细致,学生无漏洞可钻 粗放,学生有发挥空间,三 抓点放面 点与面相互依存，点可以扩散成面，面也可以凝聚成点。对于学生中出现的某些不良倾向，班主任要努力做到，抓关键，防止错误扩散；提纲领，争取全局转变。当然，对于学生们的一些好的、值得提倡的做法，我们要努力做到抓典型，制造辐射效应；造影响，促其蔚然成风。,四 抓今放昔 每个人都可能犯错误，每个人都需要新的开始，作为班主任一定要用发展的眼光看待学生。 五 抓假放真 说谎和欺骗如果成为一件轻而易举的事，而且得不到相应的惩罚，不仅会强化这些欺骗者的不诚实行为，而且会使那些诚实的人心生不平之感，使他们的道德观念发生动摇，甚至瓦解。,一味沉湎于过去的人，今天
