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1、,一、明确阅读文本的类型,论述类文章 说明类文章 论述类文章主要是指两大类： 新闻评论（社论、时评、思想评论等） 社会科学论文 (社会科学论文涉及的面比较广泛，包括政治、经济、文学、美学、史学、教育学等等方面。),论述类文本主要特征 一、议论性较强。 二、观点鲜明。 三、材料涉及面广。 大多涉及哲学、经济、政治、教育、历史、文化、语言、文艺、美学等领域。,论述类文本与文学类文本的区别,文体不同 前者选的是论文、杂文、评论等， 后者选以散文、小说为主的文学作品。,能力层级不同 前者重理解和分析综合能力，等级、，后者重分析综合、鉴赏评价和探究能力，等级为、。,考查内容不同 前者考查对象涉及概念、句
2、子、作者的观点等，后者常考查形象、语言、情感、表现手法以及作品蕴含的民族心理和人文精神等。,思维方式不同 前者偏于重理性思维能力，后者重形象思维。,一、整体感知，圈画要点明大意 读文章的时候，要大体了解段落内容，段落之间的相互联系以及文段内部层次，快速把握文章结构。 同时，要寻找关键句，作圈点勾画。,解题步骤指导,直接宣布观点、理论的句子。 对上文所述内容进行肯定或否定评价的句子。 关键处语句，如文首、段首、文末、段末的话。,（一）划出各段的中心句或概括其各段主要内容，理清各段之间的关系，通过分析文章结构，把握作者思路。 归纳关键词、关键句的筛选及确定的方法： （1）将各段标上序号。 （2）关
3、注标题 （3）关注并勾画关键词： A、表示逻辑关系的关联词：B、表明承递关系或起总结作用的词语C、顺序词：D、重复同一主题的词语、代词 （4）勾画关键句：一般为领起句、总起句、过渡句、设问句和小结句等，也可借助关键词确定。,怎样标注 示例 北京卷 四、本大题共4小题，每小题3分，共12分。阅读下面文字，完成1417题。 天坛之美 始建于明永乐十八年的天坛，是世界建筑艺术的珍品。它具有一种独特的意境，它以凝练的艺术形式表现了博大精邃的精神内涵，体现了中国古人对宇宙的思考和想象。 天坛的意境美，可以归纳为：高、圆、清.,注意题目 告诉我们写了什么,本文说的大意,“高”是天的一种特性。天坛的建筑是连
4、续性的逐渐上的完整体，从南北中轴线上看，南端的圜丘高5.18米，皇穹宇高19.2米，祈年殿上升到38米，成为中轴线的高峰。故宫太和殿是永乐以前全城最高的建筑，是帝王的象征，而祈年殿比太和殿还高出3米，成为天帝的象征。 祈年殿的主体建筑四周，墙体低矮，空间开阔，祈年殿和圜丘的整个外轮廓直接与天空连接，祭坛仿佛高入云霄，人站在祭坛上也好像升上青天。天坛的崇高感中，蕴含着敬天的思想。,这是本段的首括句,这是小结句,“圆”不仅指外形，而且是一种哲学境界。在中国古代美学中，圆代表着生命流转，蕴含着宇宙万物，体现了一种“天行健”的思想以及祥和的精神。 天坛建筑群的一个突出特征是大量圆的造型。圜丘、皇穹宇、
5、祈年殿都是圆形，每一个建筑又形成很多同心圆，一直扩展到与穹隆形的天空成为一个圆融的整体。,这是关于“圆”,“清”是天的一种特征，也是中国古代的一种美学范畴，体现一种人格精神或艺术境界，例如清新、清真、清淡、清妙等。“清”由“青”而来，通常我们称天是“青色”。“青”是祥和、安宁的象征，也体现了一种空灵的美。 天坛建筑中，祈年殿、皇穹宇都采用蓝色琉璃瓦，深蓝的琉璃和浅蓝的天空形成色彩上深浅的对比，更显示出天的澄清、明朗。反过来天的澄清、明朗，又与祈年殿的外轮廓虚实相生，唤起观赏者的审美想象。,这是关于“清”,以上高、圆、清三点体现了天坛的崇高、祥和、清朗的独特意境。如果比较一下，就会发现：故宫拥有
6、庞大的建筑群，以气势取胜，天坛的建筑少而精，以宁静深远而著称；故宫以封闭式的一道道门、一道道墙为特点，而天坛以天高地阔的开放式为特点；故宫的空间造型是方的，而天坛则是柔和的圆；故宫的颜色以红为重，而天坛则是幽静的青绿色。天坛之美，耐人深思。 (取材于杨辛天坛),总括“高、圆、清”,把握文本大意，能够回答以下三问：,第一问：全文围绕什么？ 也就是话题是什么 第二问：每段在说什么？ 也就是标注一下段意 第三问：作者主张什么？ 也就是主要观点是什么,二、善于审题，擦亮眼睛析题干,仔细读题干，寻找提示性词语，明确对象，揣摩出题者用意，根据赋分确定答案要点。,三、回归文本，冷静仔细找范围 回到原文，根据
7、题干的指示和要求寻找答题范围，弄清楚是只要部分寻找还是得着眼全文，然后重点研读。,四、根据提示，全面有效作筛选 解题时，要排除干扰，按照题干的要求，对确定范围内的信息进行全面有效的筛选，筛选的主要方法是去枝叶，找关键词，抓主干。 有时，相关信息分散于文章各处，要细心。,力求用最精当的语言把筛选到的信息、理解到的意思表达出来，尽量做到全面、准确、简明流畅。,五、归纳要点，概括整合定答案,提醒： 留心文中 “这”“这些”“这个”“那”“那些”“其”等词语，联系上下文，弄清指代性词语指代的具体内容。 理解关键句子的意思时，要回归 相应段落结合上下文揣摩文意，一定要扣住出题者问我们的句子进行解释。,解
8、题步骤回顾 一、整体感知，圈画要点明大意 二、善于审题，擦亮眼睛析题干 三、回归文本，冷静仔细找范围 四、根据提示，全面有效作筛选 五、归纳要点，概括整合定答案,(二)一般论述类文章阅读中常见的几种错因 1内容曲折 (1)张冠李戴：把甲的观点、发现、发明说成乙的观点、 发现、发明。这样的错误往往出现在选项句的主语或宾语的位置上，当选项中出现类似“的观点是”这样的句子时，注意是否有此种类型。 (2)误划类别：把本属于同一类的拆开，说成两类或几类； 或把本不属于同一类的合并成一类。这样的错误往往出现在选项句的修饰语位置，因为这一位置在阅读时往往不被注意。当选项中出现类似“类的怎样怎样”时，注意有无
9、这种情况。,(3)指代有误：选项句对原文中的“指代内容”解释有误， 或是类别上的，或是程度上的。注意选项句中表指代 意义的关键词。如：这、这些；此、与此相反等等。 (4)无中生有：原文中本无此意，而凭空捏造出某种意思。 选项句的意思往往和文章的整体意思相近，但在原 文中找不到依据。选项句的几个词在原文中都有， 但却在原文的不同位置。,2程度差异 (1)混淆范围，混淆概念：部分说成整体；或然说成 必然；可能说成肯定；偶尔说成往往；轻度说 成严重等等。注意选项句中的一些表程度、范围的关 键词。如：全部、都；必须，一定；严重、非常等等。 (2)推测有误：实际上就是在时间上、逻辑上的混淆范围， 即有意
10、把原文中的设想或推测说成已然。对照原文， 注意一些表示时间、表示结果概念的关键词。如：已经、将要、完成、成功、全部、都、一定等等。,3逻辑错误 (1)混淆因果 因果倒置：把原文中的“因”说成“果”；或把 “果”说成“因”。 强拉因果：把本无因果关系的两个事物，硬说成有因果关系。 选项句与原文相似，但应注意： 因果的位置和原句是否一致。 选项句中的“因”与“果”在原文中是否在同一位置。 注意一些改换因果关系的关键词，如：之所以，就只要,(2)“倒置失当”与“倒推失当” 倒置失当：将原文中的句子的陈述对象和被陈述对象倒置，造成不合逻辑。如：人是两足动物。正确。若改为：两足动物就是人。错误。 倒推失
11、当：一个道理，正推成立，反推未必成立。如果说“成功一定来自努力”成立。则“努力就一定成功”则未必成立。 选项句特征：注意的是，倒置或倒推后有时成立，有时不成立，要仔细辨别。 注意比较是否有陈述主体和被陈述对象倒置的情况，看倒置后是否合逻辑。,(3)偷换概念：选项句对概念的理解与原文中的概念不统 一，或在类别上，或在范围上，或在程度上。选项句与原文区位中的句子往往相差很少，或增加、减少一两个词语，甚至是“的”“了”等虚词以改变意思；或换一个相近的词语或句子以改变意思。 我们在做题时，为了提高速度，可进行逆向思维，即在做题时，看到某个选项具有某个特点，即判断其可能是某类错因，再对照原文，确定其是否如此，从而得出准确判断。,理解文中重要句子的含义,“重要句子”是文章中有重要作用的句子。主要有：主旨句；含蓄句；比喻、借代等修辞句；结构上的衔接句。,审题干，分析题干句子结构，勾划重点词语，明确对象、角度、重点。 回到原文分析句子，理解句子含义。 分析上下句理解句子文意。 比喻句要弄清本体喻体，从喻体的特点，理解句意。 紧扣全文理解句子含义，标明要联系全文理解的题目，一定要紧扣全文来理解。 扣紧角度组织答案。,词语（概念）的理解常常设错在“偷换概念”或“扩大范围”“缩小范围”“答非所问”等等上。 句子的理解常常设错在“正误倒置”或“张冠李戴”“无中生有” “答非所问”上。,
