热带大学校园景观绿地设计_以特多哥大学景观设计为例

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1、126? ?林业科技开发?2009年第 23卷第 6期 种塑造地域特色的策略与方法, 但是, 在错综复杂的问题面前, 总是存在着或多或少的共性, 如对待场地、 对待 场地所在地域的自然环境、 文化等的态度。因此, 城市公园地域特色塑造的关键问题在于立足于现状, 把握地 域在自然、 文化和经济技术等方面的特点, 根据各城市不同的情况, 因地制宜, 把握时代性, 认真探求不同地域 不同城市具有地域特色的城市公园建设之路。 参考文献 1安藤忠雄.安藤忠雄论建筑 M . 白林, 译. 北京: 中国建筑工业出版社, 2002: 25- 26. 2陈娟. 浅谈地域性特色景观的构建 J. 科研与技术, 20

2、08, 11( 6): 59- 60. 3韩炳越, 沈实现. 基于地域特征的风景园林设计 J. 中国园林, 2005 , 7( 7): 62 . 4胡文锐, 何君平. 浅谈地域性建筑 J. 建筑与文化, 2009, 7( 7): 82- 83 . 5 Tridib B . The Future of Public Space : Beyond invented Streets and Reinvented Places J. APA Journal, 2001, 100( 3): 40- 46 . (责任编辑? 吴祝华 ) 热带大学校园景观绿地设计 ? 以特多哥大学景观设计为例 常俊丽1 ,

3、2, 王浩 1 * , 朱颖1 (1. 南京林业大学风景园林学院, 南京210037; 2. 金陵科技学院, 210038) 摘? 要:热带大学校园景观绿地因为特殊的地理位置决定了其不同于一般的校园。校园绿地要满足遮阴、 挡雨, 交流场地和草坪功能多样化, 对雨水进行景观多样化设计。校园绿地设计应基于地域文化和人本化, 创造具有自 身特色的校园景观。 关键词:热带景观; 特多哥大学; 校园; 特立尼达和多巴哥 收稿日期: 2009-05 - 20? ? ? ? 修回日期: 2009 - 09 - 10 第一作者简介: 常俊丽 ( 1973- ), 女, 讲师, 博士生, 从事风景园林规划设计研

4、究。通讯作者: 王浩, 男, 教授。E? mai: l chang7979 163 . com ? 大学是社会进步、 国家发展的重要源泉, 而大学校园则是实施与发展教育事业、 培育人才的主要场所, 对 学生具有潜移默化的作用, 学生利用学校环境解决学习压力、 人际争执、 社会焦虑等。大学校园绿地景观随着 经济的发展和教育理念的不断更新, 对大学生的成长和发展所起的作用越来越明显。热带大学校园景观因为 特殊的地理位置、 独有的热带气候和浓郁的校园气息决定了其不同于一般的校园规划与设计。如何在新世纪 里, 创造出一个地域化、 景观化、 价值化的热带景观大学成为人们关注的一个问题。 李敏在热带园林的

5、基本概念与研究意义的论述中, 将热带景观表述为热带风光或热带风情, 是人们对热带 地区空间视觉环境的整体感受, 包括自然景观和人文景观 1。因此热带景观设计指在热带地区以热带景观元 素为设计要素, 满足人们视觉审美或日常使用的基础上进行艺术化、 工程化布置和安排。 大学校园绿地属于城市绿地系统中的附属绿地, 校园中除建筑、 道路和运动场所外的用地统称为校园绿 地。热带大学校园绿地设计是基于热带气候特征、 运用工程技术和艺术手段, 通过改造地形或进一步筑山、 叠 石、 理水, 种植树木、 花草, 营造和布置游憩园路、 园林小品等途径, 创作生态良好的自然环境和游憩境域。 1? 热带大学校园景观绿

6、地特征 1. 1? 遮阴、 挡雨功能的强调 结合当地热带气候特征是本项目在尊重地域气候方面的具体反映, 即充分考虑当地多雨湿热的气候特征, 结合通风、 遮阳、 隔热等要求, 创造一个具有浓郁热带特色的大学校园 2。 1. 1. 1? 外环境景观建筑遮阴与挡雨 热带地区长夏无冬, 造景时对园林景观遮荫的要求比较高。室外的有顶景观建筑物具有长久的遮阴作用。 风 景园林? ? 林业科技开发?2009年第 23卷第 6期127? ? 例如, 大学毕业典礼场所经常利用膜结构亭作为主要景观, 在室外不仅通风、 美观并且其遮阴与挡雨作用明显。 1. 1. 2? 植物遮阴 热带地区气候炎热, 植物提供的绿阴将

7、能有效改善校园以及建筑周围的小气候环境。在西印度大学校园 的中庭, 繁花似锦的植物攀爬在花架上, 为学生开辟了一处浓荫学习场地。另外在学校中到处可见垂直绿化, 不仅增加了视觉景观同时改善小范围的气候。 1. 2? 交流场地多样化 热带景观大学游憩、 生活与其他地区相比更加接近自然, 户外校园交流场地多种多样, 增加了人们在园林 景观中的参与性。校园开敞的交通台阶上、 林下条凳、 花架、 草坪上等都可看到学生休憩或学习的身影。另外, 在公共建筑的外挑檐下也会像教室一样整齐的布置桌椅供学生交流, 这也是室内学习场地的室外延伸。 1. 3? 草坪功能多样化 热带草坪在校园中不仅具有观赏、 生态和美化

8、功能, 而它又具有临时铺装地的功能作用。校园环境的利用 特征是有时比较集中, 例如新生入学、 老生开学或某些生活、 学习集中时段, 人流、 车流较大, 在热带地区的校园 中草坪上则可以行走、 行车、 停车和举行活动。在特殊时期又可作为停机坪。这种热带草坪满足了人们的多种 需要。因此, 草坪以疏林草地为主, 直接在树下草地上布置休息、 交流的座椅, 学生踩草地自由通过草坪去休 息。这与草坪不能任意踩踏的地区有很大的不同。 1. 4? 水的利用与处理 热带地区, 一般雨量充沛, 特别在雨季雨量瞬时量很大, 因此在为校园水体设计提供了机会和挑战。一方 面可以利用雨水形成观赏的溪流与湖面, 不应该在绿

9、地上开设没有景观处理的河沟, 另一方面需考虑其雨量的 排放, 因此校园应有自己的水处理系统, 不仅对雨水还要对生活废水以及科研产生的污水进行处理。 2? 热带大学校园景观绿地设计原则 2. 1? 人本化原则 绿地景观设计考虑以使用者为本, 并体现热带大学校园个性化。校园空间组织与规划可根据学生不同层 次需要, 形成各种活动空间。空间设施的设置、 材料质感的选择应该满足人们回归自然的心理需求。在植物多 样的情况下, 配置选用有益于身心健康的热带植物种, 对学生具有植物医疗和保健作用 3。 2. 2? 遵循地域文化 每一个地方都有自己特有的地域文化, 是人类对当地自然和人文资源不断挖掘、 探索、

10、运用而发展形成的。 校园是人类精神文明的殿堂与物质生活的载体, 理应发挥其传承地域文化的作用。设计者必须深入了解场地 所在地的文化, 融入到设计理念、 景区划分以及景点设计中。 2. 3? 突出自身特色 如火如荼的大学校园建设应该进行理性思考, 热带大学校园景观特色包含了两个方面: 热带地区的风貌和 大学自身的特点。热带风貌多数通过植物的表现, 热带地区的民风、 民俗也可以通过硬质景观体现。而如何挖 掘学校自身的特色, 可以从整体绿地规划布局、 景观空间的功能、 标志性景观立意以及绿化配置方面考虑, 体现 校园的独特性 4。 2. 4? 弹性生长空间营造 校园景观设计的目的也是应建立一种合适的

11、长期发展结构, 给校园留足够的弹性生长空间, 以满足未来发 展的需要。UTT 校园位于发展的工业园区, 在其外围预留了宽 200m左右的环形绿地, 这个生态缓冲绿地几乎 围合了整个校园, 作用是截留外围环境对校园的影响, 缓冲校园人口密度对学校带来的冲击, 以及灾难对学校 的影响, 给学校形成一道天然的生态保护屏障。植物景观完全以生态和人性化的特点规划。 3? 特多哥大学校园景观的设计 3. 1? 背景概述 特多哥大学 ( The University ofT rinidad and Tobago , 简称 UTT )位于特立尼达和多巴哥共和国 ( The Republic of Trinid

12、ad and Tobago, 简称特多 )。该国地处加勒比海南边, 由特立尼达岛和多巴哥岛以及附近一些小岛组 成, 西南和西北与委内瑞拉隔海相望, 是加勒比地区英语国家中工业化程度最高和最富裕的国家 5。校园面 ?风景 园林 128? ?林业科技开发?2009年第 23卷第 6期 积 711 692m 2, 南北约 918 m, 东西 815 m, 东北是连绵起伏的山脉, 校园南部为融景观、 植物、 活动一体的飞机场 跑道自然保护区。校园地形是平缓起伏坡地, 整体地形北高南低, 大约高差为 2 3 m。地面水体呈条形, 水流 方向由北向南, 在雨季会积留在场地。校园现状场地植被丰富, 呈原始热

13、带雨林形态, 几乎无人工痕迹 (图 1 、 2)。 3. 2? 自身特色的体现 ? UTT 校园绿地规划 多层次景观的概括与融合是 UTT 校园绿地规划的独有特色 (图 3)。特多哥大学是该国独立自主建设的 第一所综合性大学, 被列为国家级重点建设项目。UTT 大学校园的建立是特多加速向全方位工业化国家迈进 的一个重要标志, 其目标是成为加勒比英语国家中的名校, 最终将会是西半球最好的大学之一 6。因此, 在校 园绿地规划设计中融合了国际教育、 本土教育和学校发展 3个各具特色的景观层次 (图 4)。 国际教育景观层次: 校园由北向南的主要道路景观、 主教学区和运动区的环境景观, 展现国际教育

14、层次。利用 钢、 玻璃等现代材料的现代感强、 与主体建筑风格协调的风景要素, 例如雕塑、 喷泉、 柱廊、 花坛、 铺地、 景墙, 表 现国际教育名言、 名人、 重大事件、 教育理念等, 展现国际现代教育理念, 寓意特多大学要与国际接轨。 本土教育景观层次: 学生和教职工生活区的环境景观, 展现本土教育景观层次。利用沙、 石、 木等当地材料 和色彩亮丽的当地艺术形式及风格, 将传说、 寓言、 历史事件、 地域风情等溶入其中, 展现当地传统教育方式以 风 景园林? ? 林业科技开发?2009年第 23卷第 6期129? ? 及地域文化历史, 寓意特多大学要传承自身文化历史。学校发展景观层次: 校园

15、的东西部校区和研究发展区的 环境景观, 展现学校发展景观层次。利用当地和现代材料园林要素与现代风格和当地风格相融合的形式, 表现 学校发展以科技为主题、 学科间相互交融与合作的特色, 寓意学校将飞速发展。 3. 3? 地域特征的体现 ? 景观设计目标 特立尼达和多巴哥共和国全境很多地方仍为原始森林所覆盖, 热带雨林占国土面积的 45%。校园位于首 都西班牙港 ( Port of Spain)东南 30 km的沃勒菲尔德 (W aller F ield )高科技工业园区内。西班牙港依山临海, 风光绮丽, 雨量充沛, 处处绿草如茵, 林木葱郁, 是一座海上花园, 为加勒比地区的观光胜地。基于校园所

16、处的 特殊地理位置、 本身的特征和规划的目标, 将 UTT校园环境景观的规划理念定位为: 森林环抱中、 教育文化型、 公园景观式的大学。基于森林自然环境, 打造公园式现代风格的热带大学校园景观。 3. 4? 地域文化的体现 ? 中心绿地景观 特多哥大学中心绿地用飞鸟的翱翔形态和欢快舞蹈作为意境构图, 体现了地域文化 (图 5 、 6)。特立尼达 和多巴哥共和国国家的印第安意思为 蜂鸟之乡 !。蜂鸟是世界上最小的鸟, 似黄蜂大小, 翱翔时发出嗡嗡之 声, 因此被称为 蜂鸟 !, 是该国的国鸟。被人们视为给万物带来生机的 太阳神!, 也是美丽祖国的象征和人们 不畏强权、 酷爱独立和自由的象征。表达了人民对鸟类、 对自然以及对生活的热爱。由于特多国家对鸟类的保 护, 在城市中随处可以观赏到漂亮的鸟。欢快舞蹈来自该国对舞蹈的情有独钟, 人民在日常生活和庆祝节日都 会载歌载舞, 在机场大厅就是以载歌载舞人物和国旗绘画, 放置在突出位置。 中心绿地 乐动今朝!景点是运用加勒比最具风情的