《高中生物 必修二 第1章第一节孟德尔豌豆杂交实验一271 课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中生物 必修二 第1章第一节孟德尔豌豆杂交实验一271 课件（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一章 遗传因子的发现,高中生物必修二（人教版）,第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）,导入新课,很久很久以前，有一个小男孩叫孟德尔，有一天他问父亲：“爸爸，一枝小小的良种接穗，尽管全部养料都由劣种砧木供给，为什么仍能长成粗大的枝干和香甜的果实呢？”“孩子，我也不知道为什么！但事实的确如此。比养料力量更大的是树木的本性，就是人们称为遗传的那种物质吧！”父亲根据自己掌握的知识回答了小男孩的问题。小孟德尔默默地听着听着，陷入了沉思：“树木的本性”、“遗传”，那是怎么一回事呢？时光荏苒、岁月如梭，我们将时空转换到100多年后的今天，让我们一起站在这位巨人的肩膀上，来看一看遗传到底是怎么一回事吧。,阐明
2、孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律，通过假说演绎法的学习，提高分析探究能力。 主动参与、探究发现、合作交流，通过孟德尔的豌豆杂交实验，学会遗传学研究的一般过程。 敢于质疑、勇于创新、勇于实践；激情投入，快乐学习。,学习目标,预习反馈,1.优秀小组： 优秀个人： 2.存在的问题： （1） （2） （3）,自主学习,1.独立思考， 完成“质疑探究”部分的学习内容，列出问题的思路、要点。 2.明确自己的疑问，以备小组合作讨论解决。 3.学有余力的同学力争做好“拓展提升”。,内容： 1. 学习中遇到的疑问。 2. 导学案“质疑探究”部分的问题。 要求： 1. 人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思
3、想。 2. 组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再在小组内集中讨论。 3. 没解决的问题组长记录好，准备质疑。,合作探究,要求： 1.口头展示，声音洪亮、清楚；书面展示要分层次、要点化，书写要认真、 规范。 2. 非展示同学巩固基础知识、整理落实学案，做好拓展。不浪费一分钟，小组长做好安排和检查。,高效展示,要求： 1.先点评对错,再点评思路方法、应该注意的问题，力争进行必要的变形拓展。 2.其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。,精彩点评,总结升华,探究点1: 一对相对性状的杂交实验（重难点）,问题1：结合孟德尔杂交实验（具体如右图所示），谈谈你对显性性状、隐性性状等概念的理解。
4、,答案：具有相对性状的纯合亲本杂交所产生的子一代中表现出来的性状叫显性性状，未表现出来的性状叫隐性性状。,问题2：结合具体的实例，思考什么是性状分离？,答案：在本实验中F1产生的后代中既有高茎，又有矮茎的现象，我们称为性状分离。性状分离就是杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。,问题3：根据下图杂交实验，孟德尔提出了怎样的问题？,答案：为什么F2中高茎和矮茎豌豆之比为31？,问题4：为解释该问题，孟德尔做了哪些解释？（将答案填写在如下知识概念图中）,遗传图解 P 髙茎 矮茎 亲代 DD dd,配子 D d,F1（子一代） Dd,解释 生物的性状是有 决定的，在体细胞中其 存在,配子中 成
5、单存在,形成配子时， ，彼此分离分别进入不同的配子中,自交,遗传因子,成对,遗传因子,成对的遗传因子,受精时,雌雄配子 随机结合 。,F2（子二代）,受精时,雌雄配子 。,随机结合,问题5：孟德尔在对豌豆一对相对性状的杂交实验中，假设的核心是什么？,答案：在生物体细胞中，决定性状的遗传因子成对存在，形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，配子中只含成对的遗传因子中的一个(D或d)。,问题6：孟德尔是怎样针对自己的假说进行推理的？,答案：如果F1在形成配子时，成对的遗传因子发生了分离，分离后的遗传因子进入不同的配子中，当F1和隐性亲本类型杂交，子代高茎和矮茎之比为11。,问题7：孟德尔是怎样证明
6、其推理的正确性的？,答案：孟德尔用子一代高茎豌豆与矮茎豌豆进行杂交，得到的64株后代中，有30株是高茎，34株是矮茎，这两种性状的分离比接近11，从而证明了推理的正确性，也就证明了假说的正确性。,问题8：分离定律的实质是什么？,答案：F1在形成配子时，成对的遗传因子发生了分离，分离后的遗传因子进入到不同的配子中。,拓展提升,结合本杂交实验，说出假说演绎法探究问题的一般步骤是怎样的？,答案：观察分析，提出问题；根据问题，提出假说；依据假说，进行推理；进行实验，验证推理，从而说明假说的正确与否。,在生物体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后
7、的遗传因子分别进入不同的 配子中，随配子遗传给后代。,归纳总结：,探究点2：性状分离比的模拟实验（重点）,问题1：本实验的实验步骤是怎样的？,答案：（1）在甲、乙两小桶（形状、大小相同）中放入两种彩球（分别标记D、d)各10个。（2）分别摇动甲、乙两小桶，使桶内小彩充分混合。（3）分别从甲、乙小桶内随机取球，组合在一起（相当于形成一个合子），记录下两个彩球的字母组合（相当于合子的遗传因子）。（4）将抓取的小球放回原桶，重复步骤（3）做50100次。（5）统计小球组合分别为DD、Dd、dd的数量。（6）统计小球组合DD、Dd、dd的比值，以及含D的组合与dd组合的比值。,问题2：甲、乙两个小桶代
8、表什么？两种彩色小球代表什么？,答案：为保证小桶内不同颜色的小球比例时刻为11。,问题5：每做完一次模拟实验，将小球原桶后，必须充分摇匀各桶中小球，再做下次模拟实验，这是为什么？,答案：混匀、遮盖、及时放回、样本量足够大。,问题4：实验过程中有什么要求?,答案：遗传因子的分离、配子的随机结合过程。,问题3：实验过程模拟的是什么过程?,答案：雌雄两种生殖器官；两种类型的配子。,问题7：在实验操作过程中，最需要注意什么？,问题6：实验成功的关键是什么？,答案：模拟实验的重复次数，重复次数越多，结果越准确。,答案：随机抓取。,利用模拟实验，认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与生物性状之间的数量
9、关系，从而从另一个侧面证明了分离定律的正确性。,归纳总结：,探究点3:分离定律的应用（重、难点）,问题1：如果D遗传因子控制高茎性状，d遗传因子控制矮茎性状，请写出DDDD；DDDd；DDdd；DdDd；Dddd；dddd这6个杂交组合子代的遗传因子组成及其比例、性状表现及其比例。,答案： DDDD遗传因子组成（DD）；性状表现（全为显性）。 DDDd遗传因子组成（DDDd=11）；性状表现（全为显性）。 DDdd遗传因子组成（Dd）；性状表现（全为显性）。 DdDd遗传因子组成（DDDddd=121）；性状表现（显性隐性=31）。 Dddd遗传因子组成（Dddd=11）；性状表现（显性隐性=
10、11）。 dddd遗传因子组成（dd）；性状表现（全为隐性）。,问题2：根据以上杂交组合的结果，我们可以得到哪些结论？,答案：如果亲本中有一显性纯合子，则子代全为显性性状，或者子代中全为显性性状，则双亲中至少有一方是显性纯合子；如果后代中性状比为31，则双亲都是显性杂合子，遗传因子组成都为Dd；如果后代中性状比为11，则双亲杂交组合为Dddd。,答案：(1)自交法：让待测个体自交，若后代发生性状分离，则待测个体一定为杂合子；若后代仍均为显性，则待测个体为纯合子，但要求子代数要足够大，否则不足以得出结论。 (2)测交法：让待测个体与隐性类型测交，若后代出现隐性类型，则待测个体一定为杂合子；反之则
11、可认为是纯合子，但此时也要求子代数足够大。如果用于动物，则应描述成“将该待测动物多次与(或与多个)隐性个体杂交”，使结果更有说服力。,问题3：根据以上杂交组合，怎样区分显性纯合子与杂合子?,答案：(1)寻找“性状分离”：两亲本的表现型一致，但子代中出现了另一种性状，则另一种性状为隐性性状。 (2)寻找“F1性状表现一致”：两亲本的性状表现不同(其中一个为显性纯合子，另一个为隐性纯合子)，子代总是表现出某一亲本的性状，则该性状为显性性状。,问题4：怎样判断相对性状中显性性状与隐性性状?,答案：隐性纯合突破法 例如：已知豌豆高茎(D)对矮茎(d)是显性，现以两株高茎豌豆作亲本杂交，其子代有高茎和矮
12、茎两种类型，写出两亲本的遗传因子组成。 解答：该题中并没有提及子代各表现型数目，即使有，因考虑的只是两株豌豆及其子代，各性状表现比例实际值与理论值有较大差距，所以，不能根据子代的性状分离比解题。但若以子代中隐性个体为突破口，便可轻松推知：两亲本为显性性状，知其至少有一个显性遗传因子(D_)，子代有隐性个体(dd)，其隐性遗传因子（d）分别来自双亲，所以双亲遗传因子组成均为Dd。,问题5：请归纳总结求某个体遗传因子组成的方法。,答案：豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉，雌雄同株同花；玉米是雌雄同株异花，可以自花受粉，也可以异花受粉。,问题6：豌豆和玉米都可作为遗传学材料，它们之间有什么区别?,拓展提
13、升,杂合子连续自交的概率计算：具有一对遗传因子的杂合子自交情况分析： 连续自交n代，后代中杂合子占全部子代的1/2n，即杂合子越来越少。纯合子占全部子代的1 1/2n，即纯合子越来越多。其中显性纯合子与隐性纯合子均占1/2(11/2n)。,根据上表中比例，纯合子、杂合子所占比例坐标曲线图为：,归纳总结：,证明显隐性是杂交和自交；证明纯合子还是杂合子的方法有测交和自交；证明某对相对性状是否遵循分离定律的方法有自交比例是否为31，测交比例是否为11,以及花粉鉴定法（F1是否产生两种比例为11的花粉）。,整理巩固,要求：整理巩固探究问题 落实基础知识 完成知识网络图,当堂检测,要求：自主思考，独立完成。 答案：1.D 2.A 3.B 4.D,课堂评价,Thank you!,
