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1、风 筝,村 居 清 高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。,然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今天，我们一起来学习理想的风筝，相信大家一定能从文中找到答案。,同学们对风筝有哪些认识呢？简单地说一说。,26 理想的风筝,26、理想的风筝 （倒叙）,这是一篇回忆性的文章,也是一篇散文。,“风筝”同学们并不陌生，放风筝是许多同学的爱好。今天我们学习“理想的风筝”一课，你们有什么疑问吗？, “理想的风筝”是什么样的？,为什么叫“理想的风筝”？,苏叔阳又名余平夫，生于1938年，河北保定人。1960年中国人民大学党史系毕业，曾
2、在中医研究院工作，现为北京电影制片厂编剧。他创作的话剧丹心谱，获庆祝中华人民共和国成立三十周年献礼演出创作一等奖。,走近苏叔阳,点此播放视频,（著名剧作家、文学家、作家、诗人） 苏叔阳出生于1938年，大学毕业后当了一名教师，曾在多所大学任教。1978年，40岁的他离开大学讲台，成为北京电影制片厂的专业编剧。1994年，他因胃癌切除了部分胃，2001年因为肺癌切除了左肺，2004年又切除了脾脏。抗癌14年，先后多次手术，可苏叔阳在69岁的年龄上仍笔耕不辍，积极乐观地过着每一天。苏叔阳竟然写出了300万字的作品，出版了7本书。,把老师比作母亲， 把老师比作人梯， 把老师比作燃烧自己照亮别人的红烛
3、， 把老师比作努力吐出最后一口丝线的春蚕。 老师是擎天的柱，是润泽大地的春雨， 假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业， 那便是老师，没有任何人比他们更神圣。 让我们手牵起手，躬下身， 向所有的老师虔恭地祝福， 含泪说一声：“谢谢啦，谢谢你们，老师！” 苏叔阳谢谢老师,这是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，刻画了一位残疾教师的形象。,1轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。,整体感知,2画出自己不理解的词、句。,3标出自然段序号。,听课文录音，理清层次: 22 理想的风筝.mp3 思考： 1 文章写了哪些事情？ 2 表现了刘老师怎样的品质？,检查预习：,课文主要讲了什么内容？ 课文中作者
4、回忆了刘老师 的那几件事？分别是什么事？ 这些事是课文的哪些自然段？,笑谈腿疾 课讲得好 喜欢提问学生 放风筝（7-10）,(4),(5),现实,回忆,13,(6),现实,1112,自强不息 身残志坚 乐观自信 热爱生活,中心：课文以“风筝”为线索贯穿全文，讲了刘老师上课和放风筝的情景，表现了刘老师热爱生活，热爱工作，身残志坚，乐观自信，自强不息的精神，抒发了作者对刘老师深深的怀念之情。,文章共有几段， 可以怎么分段？,读课文，划分段落：,一（1-3）：写春天到了，“我”就不由自主地想起刘老师。 二（4-10）：回忆了刘老师工作和生活的片断。 三（11-12）：抒发了“我”对刘老师的思念之情。
5、,执教者 王丽平,字 词 学 习,筝,哽,翩,风筝,哽咽 哽塞,翩翩起舞 偏（偏旁）篇（一篇） 编（编写）遍（遍地）,zhn,gng,pin,我能行,蜈,蚣,蜈蚣 误（误会）,蜈蚣 松（松树）,w,n,我能行,高 琨,4、读读写写。,风筝 哽咽 翩翩起舞 蜈蚣 酸涩 沉醉 精妙 不由自主 微微发胖 慷慨激昂 各式各样 扶摇直上 翱翔盘旋 笑声朗朗 气喘吁吁 身残志坚 绘声绘色 声情并茂 情不自禁 女娲造人,嫩绿 连翘qio花 小喇叭 戏耍 天穹 眯眼睛 忠厚 膝盖 截去 拐杖 支撑 女娲造人 捏泥人 酸涩,慷慨激昂 屈辱 哽咽（gny） 倘若 沉醉 清晰 枯燥 豆腐 蜈蚣（wgn）线拐 翩（p
6、in）翩起舞 扶摇直上 翱翔盘旋 撒手拐杖 气喘吁吁 残疾 纯朴,嫩绿 慈祥 天穹 舒展 忠厚 扶摇直上 金黄 眯起来 翱翔 连翘花 拐杖 翩翩起舞,连翘花,翘,qio（ ),qio( ),翘起,撒,s张开、放开（ ） S把颗粒状的东西分散着扔出去（ ）,x 叹气出气的声音。（ ）,撒手,播撒,吁,y 为某种要求而呼喊。（ ）,气喘吁吁,呼吁,咽,y 因悲痛而说不出话来（ ） yn 使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食道里去：（ ） yn 口腔的后部消化道和呼吸道的共同通道（ ）,哽咽,狼吞虎咽,咽喉,天穹： 酸涩： 枯燥： 哽咽： 擎着： 翱翔： 仰仗： 气喘吁吁： 功德无量：,指天空。 酸楚
7、，伤心。 单调没有趣味。 不能痛快的哭出声。 用手举着。 鸟回旋飞翔。 依赖，依靠。 呼吸急促，上气不接下气的样子。 功业和德行大的无法衡量。,试一试,不由自主：由不得自己，控制不住自己。 翩翩起舞：形容轻快的跳起舞来。 扶摇直上：形容上升很快，比喻仕途得意。 慷慨陈词：慷慨：情绪激动，充满正气。陈：陈述。词：言词。指意气激昂的陈述自己的见解。,阅读训练,阅读提示: 读一读,想一想:你眼前浮现了一幅怎样的画面。 圈一圈,画一画:刘老师放风筝、追风筝的哪些细节让你怦然心动。 批一批,注一注:读到感动的地方写下你的感受。 品一品,说一说:你用心读出了一位怎样的刘老师?,学习第一段,1.默读第1-3
8、自然段，思考：课文开头描写了一幅什么样的情景？为什么一看到这种情景，作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝？,思考1-3自然段写了什么？在文章中起什么作用？,春暖花开，风筝戏云，想到刘老师，想到刘老师放飞的风筝。 扣住题目“风筝”，引出刘老师，引出刘老师放风筝的事情。,春天又到了。,每逢这时，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。,“又、每逢这时”表达了作者对刘老师不绝的思念。,每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。,风筝勾起我的回忆，由风筝及人。,为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？,春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜
9、严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾而灰心丧志，时时与年老残疾做顽强的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。,A、这段话运用了拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出了柳枝染绿，连翘花开，风筝竞翔的美景。,柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着蓝天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云玩耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。,“柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏者生命之歌。”,1、这句采用了什么修辞手法？ 2、对下文描写刘老师积极向上的生活态度起到了什么作用？,拟人的修辞手法,
10、自然景物充满活力，对下文描写刘老师积极向上的生活态度起到了很好的铺垫作用。,第2自然段的景物描写有什么作用？,这些景物让我们感到这些自然景物充满活力，从而衬托出刘老师积极向上的生活态度。,细读感悟,课文回忆了刘老师的哪些事情？,（4）：写刘老师教历史课，笑谈残腿受到了同学们的尊敬。（笑谈残腿） （5）：写刘老师的课讲得极好，对“我”的影响很大。（课讲得极好） （6）写刘老师在课堂上听同学们回答问题的情景。（喜欢提问同学） （7-10）写刘老师课后放风筝的情景。（放风筝）,刘老师给你留下了怎样的印象？,刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有
11、一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根圆木拐杖支撑着。,外貌：,B、从外貌描写可以看出刘老师是个慈祥、忠厚、身有残疾的人。（成语：和蔼可亲、身残志坚、白发苍苍、文质彬彬）,微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛。,缩句：脸上有眼睛。,只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲造人的传说，笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”,镜头一：笑谈腿疾,“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被
12、甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”,品读,“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”,表示引文的省略或语言的省略 语言描写 C、这句话通过刘老师风趣地给同学们讲述自己左腿残疾的笑话，可以看出他是一个忠厚、幽默、乐观、开朗的人。,教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。,教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。,教室里腾起一片笑声，是因为 。但笑过之后，每个
13、学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为 。同时更增加了对刘老师的尊敬，是因为 。,刘老师的幽默,充满同情和理解,老师坚强、乐观、风趣,与学生亲密无间,酸涩：酸，悲痛、伤心。涩，心理不好受。 心酸、难受。 这个细节，由笑声酸涩尊敬的变化，看出学生此时的心情是复杂的。,教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。,教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。,教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。,教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛
14、起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。,“泛”：透出、冒出。 同学们在笑刘老师的风趣时，心中不由自主地产生对老师的理解与同情，感到心酸、难受。 “泛”字真实地反映了学生们当时的心情变化。笑过之余，悲伤、难受之感涌上心头，对刘老师的理解和同情溢于言表。,他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪；而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。,镜头二：课讲得极好,他的课讲得极好。,第5段中心句,讲到历代
15、的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪；而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。,成语：绘声绘色、声情并茂,后来，我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。,D、这句话进一步说明刘老师的课讲得极好，对学生的发展、成长影响很深。,他喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，亲切、大声地说：“好！好！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生一次启发。这时候，他比被提问的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。,镜头三：喜欢提问同学,他喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。,第6段中心句,我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，亲切、大声地说：“好！好！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点
